學生實驗員助理參與實驗室管理的模式與實踐

勞媚媚，陳如麒，徐 軍，曹 帥，譚穗妍，楊小紅

（1.華南農業大學 公共基礎課實驗教學中心，廣東 廣州 510642；2.華南農業大學 理學院，廣東 廣州 510642）

2007年2月華南農業大學為了推動實驗教學改革，充分利用實驗教學資源，將原理學院、生命科學學院、信息學院、外國語學院等的物理、數學、化學、植物學、植物生理、遺傳學、生物化學、計算機基礎、制圖室、語言室、畫室等教學實驗室進行整合，建立了校級公共基礎課實驗教學平臺［1－7］。2007年底，公共基礎課實驗教學中心被教育部、財政部批準為國家級實驗教學示范中心建設單位，2012年底，公共基礎課實驗教學中心以優異成績完成驗收，被批準為國家級實驗教學示范中心。

近年來，隨著我校對實驗教學經費的投入不斷加大，實驗教學條件得到了很大的改善，同時公共基礎課實驗教學中心對各學科的教學體系和科技創新實踐基地的培養管理模式也在不斷進行改革與嘗試，中心進行的“學生實驗員助理管理參與模式的探索與實踐”取得了很滿意的效果，這些都為培養理論基礎扎實、實踐能力強的拔尖創新型人才打下了堅實的基礎。

1 學生實驗員助理參與實驗室管理的探索

1.1 科學定位，不斷完善科技創新實踐基地的功能

公共基礎課實驗教學中心2007年建立物理科技創新實踐基地，一直堅持最大限度地為學生提供更多的實驗空間，開展物理開放興趣實驗、創新實驗項目、學生實驗員助理技能培訓、物理開放實驗室安全與環保知識測試、畢業論文與設計等活動。

公共基礎課實驗教學中心物理科技創新實踐基地現有22間，實驗儀器85種，共1268套，這是完成近現代物理實驗必不可少的基礎，熟悉掌握這些儀器的性能及使用，對學科培養及今后物理學科領域發展有極大的幫助。為此，公共基礎課實驗教學中心長期招收一批愛好物理專業、有意培養自己實踐能力的大學生來到實踐基地當實驗員助理。公共基礎課實驗教學中心秉承在服務中學習、在參與中體驗、在奉獻中成長的理念，為廣大對理工科感興趣的學生提供親手操作儀器及實踐創新設想的舞臺。學生實驗員助理就是通過有組織、有計劃地招收感興趣的學生進入實驗室，幫助管理人員完成實驗室的建設和開發新實驗內容、參與實驗室的日常維護管理、開放實驗指導等工作［8－10］。

1.2 學生實驗員助理的選拔

學生實驗員助理的選拔分兩種方式，一是在公共基礎課實驗教學中心物理科技創新實踐基地的課程訓練中選拔。物理科技創新實踐基地日常開課量較大，每年完成約19萬學生人時數的實驗教學工作，在實踐中，許多學生具有很高的興趣，且這種興趣積極貫徹到課程中，成績優異及興趣濃厚是選拔學生實驗員助理的標準。二是采用個人自薦的方式，組織面試選拔。每個學期開學時，公共基礎課實驗教學中心都會組織第一次來做實驗的學生到實踐基地、教師課題組、實驗室、成果展覽室等參觀，并且進行實驗室安全教育，讓學生從第一次進入實驗室起就樹立科技實踐及創新意識，明確學習目標和建立實驗室安全意識，同時，大力宣傳動員招收學生實驗員助理的信息，公開選拔學生實驗員助理，采用個人自薦的方式，填寫學生實驗員助理報名表，符合條件的組織面試，面試采用問答的方式進行，主要了解應試者的儀表氣質、語言表達能力、綜合分析能力等。面試成績優異且興趣濃厚是選拔學生實驗員助理的標準。

1.3 學生實驗員助理的崗前培訓

對于學生實驗員助理而言，公共基礎課實驗教學中心物理科技創新基地分派的崗位要求雖然有所不同，但基本上還是些基礎工作，這些工作技術性都不是很強，大學生經過一段時間培訓足以勝任，因此加強基本工作技能和基本素質的培養是學生實驗員助理崗前培訓的重點。針對學生實驗員助理工作的性質，公共基礎課實驗教學中心學生實驗員助理崗前培訓劃分為如下幾個階段：第1階段是基礎知識培訓，主要是熟悉各個實驗室的分布、服務項目、規章制度、工作要求等，讓學生實驗員助理了解各個實驗室的工作特點，從而結合自己的專業特長靈活選擇具體崗位工作，培訓時間一般定在學生實驗員助理報到時統一培訓；第2階段是崗位培訓的實習階段，此階段采用“一對一”的培訓方式，主要是通過教師及已在崗的學生實驗員助理對新學生實驗員助理進行培訓，培訓內容包括各個實驗室的工作要求、儀器使用及維修、開放實驗指導、環境監督及維護等；第3階段是有關學生實驗員助理工作的職業道德方面的培訓，從就業角度對學生實驗員助理進行培訓，讓學生實驗員助理通過在實驗室的工作，養成良好的職業道德。

2 完善學生實驗員助理管理工作的對策

公共基礎課實驗教學中心要加強對學生實驗員助理的管理工作，使學生實驗員助理重視實驗室工作，了解實驗室工作的重要性。

2.1 建立嚴格的規章制度

公共基礎課實驗教學中心從2007年開始對學生實驗員助理管理參與模式進行實踐與探索（見表1），先后制定和完善了《華南農業大學公共基礎課實驗教學中心學生實驗員助理工作條例》、《華南農業大學公共基礎課實驗教學中心學生實驗員助理培訓制度》、《華南農業大學公共基礎課實驗教學中心學生實驗員助理考核辦法》、《華南農業大學公共基礎課實驗教學中心優秀學生實驗員助理評定方法》，從選拔、培訓、考核到評定等環節做好學生實驗員助理隊伍建設與培訓。

表1 華南農業大學公共基礎課實驗教學中心學生實驗員助理配備情況（2007年—2012年）

2.2 建立學生實驗員助理網絡化管理信息平臺

由于學生實驗員助理分散、流動性強，工作時間不一致，具有隨機性，有時因課業關系，隨時會出現請假或辭工現象。建立具有自身特色的網絡化管理信息平臺，以先進的管理手段為基礎，對學生實驗員助理實行全面管理，因此是非常必要的。

首先，在公共基礎課實驗教學中心網站內建設“學生實驗員助理管理信息平臺”，信息平臺內設有“學生實驗員助理工作條例”、“崗位需求”、“公開選拔崗位名額”、“崗位職責”、“學生實驗員助理檔案”、“學生實驗員崗位日志”、“工作記錄及統計”、“工作評價與指導”、“工作留言”等；其次，信息平臺要由1～2名教師專人管理，要及時更新內容，保障信息的暢通。

信息平臺既可用作管理人員發布消息，也可用作掌握學生實驗員助理的情況，可快速應對變化，妥善作出工作安排；同時又可用作學生實驗員助理查詢自己崗位的工作記錄、工作統計、工作建議等。通過建立和運行學生實驗員助理網絡化管理信息平臺，公共基礎課實驗教學中心對學生實驗員助理管理的工作能夠更加規范化、信息化、合理化，這樣既提高了管理人員的工作效率，又方便了學生實驗員助理了解自身工作的狀況。

2.3 采用人性化的管理方法

學生實驗員助理畢竟是在校學生，要平等地對待每一位學生實驗員助理，采取人性化的管理方法，激發他們的工作熱情，發揮他們的工作潛能。為此，在學生實驗員助理管理方面，公共基礎課實驗教學中心采取了以下幾項措施：（1）根據學生上課時間要求，合理安排工作。在開學初課表固定下來之后，讓每個學生實驗員助理將自己的空余時間上報給實驗教學中心的管理人員，管理人員根據學生的空余時間進行排班。在復習考試階段，適當減少學生實驗員助理工作時間。（2）實驗教學中心管理人員一視同仁地對待每一位學生實驗員助理，愛護、關心他們，并以自身的言行幫助他們端正工作態度。管理人員主動、不定期地與學生實驗員助理溝通交流，如召開學習討論會、儀器技術更新研討會等，為學生實驗員助理提供充分的交流機會，創建溫馨的工作環境，搭建和諧的平臺，使學生實驗員助理體會到實驗教學中心大家庭的溫暖。（3）組織各種集體活動。如組織有關儀器維修的知識與技能競賽等形式多樣、趣味性強的活動，增強學生實驗員助理的凝聚力。（4）學生實驗員助理在完成累計15次的實驗室工作后，可獲得由華南農業大學校團委和華南農業大學公共基礎課實驗教學中心蓋章的“實踐證明”一份。人性化的管理措施有益于培養學生實驗員助理積極的工作態度、良好的溝通能力，也體現出公共基礎課實驗教學中心的實踐教學職能。

3 實施效果

3.1 公共基礎課實驗教學中心的效益

由于對學生實驗員助理的管理細致、全面、靈活、深入，加上學生實驗員助理的認真工作，有效保障了公共基礎課實驗教學中心每年有約2586人來開放實驗室，有效解決了實驗教學中心管理人員不足的問題，使實驗管理人員有時間、精力進行更高層次的建設和管理。

3.2 學生實驗員助理的收獲

通過參與實驗室工作，學生實驗員助理的理論知識、操作技能、溝通水平得到了極大的提高，養成了嚴謹求實、踏實肯干的性格，鍛煉了發現問題、解決問題的能力，這些工作經驗都會縮短他們踏入社會的磨合期，從而增強他們的就業競爭力［11－13］。

3.3 在學生實驗員助理中培育了許多優秀的成果

在實驗室工作中對發現和培育出的實踐能力強的學生實驗員助理，鼓勵和推薦他們參加各類學科創新競賽，申報華南農業大學大學生科技創新項目（經費資助1500元／項）。2007—2012年在招收的215名學生實驗員助理中，獲得廣東省大學生科技創新項目立項3項、華南農業大學大學生科技創新項目立項10項、挑戰杯培育項目1項，獲得廣東省物理實驗設計大賽一等獎2項、二等獎3項、三等獎2項。

4 結束語

實驗教學中心學生實驗員助理管理參與模式既有利于實踐教學，又有利于學生實現自我價值，提升了學生學習興趣，增強了動手能力。實驗教學中心還要不斷地改進學生實驗員助理管理參與模式，推進科學化、合理化的管理，完善運作流程，從而保證高質量的實踐教學。此外，還應充分調動學生實驗員助理的主動意識，為他們提供展現自我、服務他人的社會實踐大平臺。

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