大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地體系研究

王偉東，金義富，張 強

（1.湛江師范學(xué)院 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，廣東 湛江 524048；2.湛江師范學(xué)院 科學(xué)研究處，廣東 湛江 524048）

科技創(chuàng)新是生產(chǎn)力發(fā)展的源泉，是社會進步的動力。我國的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[1]指出：要“推動高校創(chuàng)新組織模式”，要“加強高校重點科研創(chuàng)新基地與科技創(chuàng)新平臺的建設(shè)”，要“完善以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的科研評價機制”。大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動是理工科實踐教學(xué)的有效途徑，可以培養(yǎng)大學(xué)生的動手能力和團隊合作精神，同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力。大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地（以下簡稱“創(chuàng)新基地”）是實現(xiàn)這一途徑的重要平臺。建設(shè)科學(xué)高效的創(chuàng)新基地，有助于充分發(fā)揮學(xué)生在科學(xué)研究中的作用，有利于培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，符合國家中長期教育改革發(fā)展要求。但在建設(shè)過程中會受到管理制度、人員、場地、設(shè)備、經(jīng)費等方面的制約。目前，在科技創(chuàng)新實踐基地的研究方面，文獻[2]提出大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為活動的策劃者、組織者、實施者和評價者。文獻[3]研究了重組理論、實踐課程體系和評價體系等，實現(xiàn)了創(chuàng)新基地的軟件環(huán)境和硬件環(huán)境建設(shè)。文獻[4]提出通過搭建創(chuàng)新實踐平臺，設(shè)立創(chuàng)新實踐學(xué)分，組織各種科技競賽活動和開放實驗室等措施，來培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，建立了一種較科學(xué)、合理的大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地體系，并應(yīng)用于我校的大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)中，取得了良好效果。

1 創(chuàng)新基地的管理體系

在大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地中，為了能夠順利地開展各種學(xué)生創(chuàng)新實踐活動，需要科學(xué)高效的管理體系，以構(gòu)建師生之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，并以規(guī)章制度保障創(chuàng)新基地的日常運作，實現(xiàn)自上而下的管理。創(chuàng)新基地的管理體系結(jié)構(gòu)如圖1所示，主要由4部分組成。

圖1 創(chuàng)新實踐基地管理體系結(jié)構(gòu)

（1）創(chuàng)新基地管理委員會。為了方便工作的開展，創(chuàng)新基地應(yīng)該得到各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，創(chuàng)新基地管理委員會最好由主管學(xué)生創(chuàng)新工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)牽頭組成。管理委員會的主要職責(zé)是創(chuàng)新基地的對外工作聯(lián)系與宣傳、指導(dǎo)教師或評審專家隊伍的建設(shè)、學(xué)生成員的選拔，以及各項規(guī)章制度的制訂等。

（2）專家委員會。委員會成員的組成應(yīng)包括校內(nèi)各學(xué)科的專家，教學(xué)、科研等部門的領(lǐng)導(dǎo)，以及相關(guān)合作企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜?，其主要任?wù)是評審確立學(xué)生的研究項目，為學(xué)生在項目研究過程中出現(xiàn)的問題提供指導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)新成果進行評估，為創(chuàng)新基地的管理提供建議等。

（3）學(xué)生社團管理部。創(chuàng)新基地提倡學(xué)生自主管理，由學(xué)生社團管理部負(fù)責(zé)對各學(xué)生社團、興趣小組、開發(fā)團隊等進行日常的管理與協(xié)調(diào)，傳達創(chuàng)新基地管理委員會布置的各項工作等。學(xué)生社團管理部下面可設(shè)項目管理部、競賽部等。

（4）創(chuàng)新基地各項規(guī)章制度。創(chuàng)新基地的管理需要較科學(xué)合理的規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的行為、理順大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的工作程序，主要包括創(chuàng)新基地日常管理制度、創(chuàng)新基地各實驗室的管理制度、實驗設(shè)備管理制度、項目管理制度、學(xué)生選拔與指導(dǎo)教師管理制度等。

2 創(chuàng)新基地的運作體系

創(chuàng)新基地的正常運作是整個大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地建設(shè)的核心，可以按以下過程來實現(xiàn)：

（1）采用建構(gòu)主義[5]的教學(xué)方法。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)由學(xué)生自己主動地建構(gòu)知識才能取得好的效果。創(chuàng)新基地的運作也要采用建構(gòu)主義的教學(xué)方法，即以學(xué)生為本，學(xué)生是創(chuàng)新實踐教學(xué)活動的主體，教師為主導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主探索研究來建構(gòu)知識。在整個創(chuàng)新實踐過程中教師起到組織者、指導(dǎo)者、促進者和幫助者的作用，可利用任務(wù)驅(qū)動、案例驅(qū)動等方式充分發(fā)掘?qū)W生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能有效地實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。通過引入建構(gòu)主義教學(xué)理念，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，形成良好的學(xué)習(xí)動機，積極主動地參與創(chuàng)新實踐。

（2）營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。通過在校內(nèi)開展各種類型的創(chuàng)新實踐活動，如舉行學(xué)術(shù)報告講座、學(xué)科科技競賽[6]等活動，營造出濃厚的創(chuàng)新氛圍，加強創(chuàng)新實踐活動對學(xué)生科研創(chuàng)新能力的鍛煉、團隊合作精神的培養(yǎng)，讓更多人了解到創(chuàng)新基地對學(xué)生的科技創(chuàng)新水平的推動作用和對學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極影響。

（3）學(xué)生創(chuàng)新實踐團隊建設(shè)。除了對參加創(chuàng)新基地的學(xué)生要求有強烈的參與興趣、較強的實踐動手能力，以及有一定的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力外，還應(yīng)將創(chuàng)新基地的學(xué)生進行層次化培養(yǎng)[7]?？梢苑譃榛A(chǔ)層、提高層和高級層進行。其中，基礎(chǔ)層為一年級學(xué)生，該層次的學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力普遍較低，可以進入各興趣小組學(xué)習(xí)，需要指導(dǎo)教師加強引導(dǎo)，指引方向，培養(yǎng)興趣和創(chuàng)新精神；提高層為二年級學(xué)生，該層學(xué)生具有一定的專業(yè)知識，實踐能力相對較好，但是還需要進一步加強創(chuàng)新意識、能力以及綜合能力的培養(yǎng)，該層學(xué)生可以進入各項目開發(fā)團隊進行開發(fā)研究；高級層主要為三、四年級學(xué)生，該層學(xué)生各方面經(jīng)驗豐富、能力較強，經(jīng)常參與創(chuàng)新實踐，可以在學(xué)科專家的指導(dǎo)下進行項目的開發(fā)研究。在學(xué)生創(chuàng)新實踐團隊建設(shè)中，注意不斷吸收更多的學(xué)生，努力普及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在具體的學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的開展中，實行導(dǎo)師指導(dǎo)制度，以課題攻關(guān)和學(xué)科競賽等形式開展專項研究。

（4）“雙師型”[8]指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)也是創(chuàng)新基地需要解決的重要問題，因為對學(xué)生科研方法的訓(xùn)練、課題項目的選擇、科研水平的提高和科學(xué)精神的培養(yǎng)，并最終指導(dǎo)學(xué)生完成科技競賽和研究工作等，都需要指導(dǎo)教師的積極參與，因此需要建設(shè)“雙師型”教師隊伍?！半p師型”主要是指教師應(yīng)具備全面的專業(yè)理論知識與較強的實踐能力，注重理論與實踐的結(jié)合，有良好的教育、教學(xué)能力和師德修養(yǎng)等。創(chuàng)新基地可通過拓寬指導(dǎo)教師的來源來優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)，以及對教師定期進行相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和建立科學(xué)的指導(dǎo)教師評價體系，來建設(shè)起高素質(zhì)、實踐能力強的創(chuàng)新基地指導(dǎo)教師隊伍。

（5）創(chuàng)新基地項目課題庫建設(shè)與學(xué)生選題立項。每一年都向各專業(yè)的教師開展對學(xué)生創(chuàng)新實踐項目的課題征集活動，并請創(chuàng)新基地專家委員會對所征集的課題進行論證評審，從中選出有研究價值的題目，進入課題庫。學(xué)生科技創(chuàng)新實踐立項主要從課題庫中選題，也可以由學(xué)生自定課題，再經(jīng)創(chuàng)新基地專家委員會論證評審，進入課題庫。大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目的選題立項應(yīng)考慮項目課題的科技含量與水平、創(chuàng)新項目的社會與經(jīng)濟價值以及學(xué)生對該項目開展研究的可行性等。在充分考慮了以上相關(guān)因素并進行論證、評審后，可進入課題庫。學(xué)生可以組織研究團隊從課題庫中選題申報立項，再由專家委員會對學(xué)生團隊申報的創(chuàng)新實踐研究項目立項進行評審，根據(jù)其研究計劃、研究基礎(chǔ)、成果形式及可行性等進行評審，確定是否提供資助。其中，提供資助的項目可分為重點資助項目和一般資助項目。

（6）建立創(chuàng)新基地管理交流平臺。在課題庫的論證評審過程中，專家委員會成員要在創(chuàng)新基地管理交流平臺中對項目的課題給出中肯的意見。在項目的具體開展過程中，學(xué)生或指導(dǎo)教師也可以在平臺中向有關(guān)專家進行在線咨詢交流，幫助指導(dǎo)教師和學(xué)生更好地理解、開展和實施項目的研究工作。

（7）以產(chǎn)學(xué)研合作[9]模式，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃[10]項目建設(shè)。依托學(xué)校與地方企事業(yè)單位合作平臺，促進創(chuàng)新基地的建設(shè)。創(chuàng)新基地應(yīng)重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的開展，讓學(xué)生選擇感興趣的領(lǐng)域進行研究，在校教師和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下對項目的目標(biāo)、方案以及預(yù)期效果進行詳細設(shè)計，探索以課題和項目為核心的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。將創(chuàng)新基地建設(shè)與產(chǎn)業(yè)、教學(xué)和科研相結(jié)合，充分發(fā)揮校地合作平臺的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享、技術(shù)開發(fā)研究合作共建等模式，共同培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使合作各方獲得更大的經(jīng)濟效益和社會效益，提高科研成果的轉(zhuǎn)化率。

3 創(chuàng)新基地服務(wù)保障體系

為了保障創(chuàng)新基地的高效運作與各項工作的順利開展，應(yīng)該為學(xué)生提供相關(guān)的服務(wù)。

（1）完善實踐教學(xué)體系[11]，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。通過完善專業(yè)的實驗教學(xué)、工藝訓(xùn)練、社會實踐、見習(xí)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等傳統(tǒng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立有專業(yè)特色的多步漸近式實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

（2）學(xué)生專業(yè)能力保障。結(jié)合產(chǎn)學(xué)研合作模式和實踐教學(xué)的需要，為學(xué)生開設(shè)的課程要注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，在保證專業(yè)基礎(chǔ)課的前提下，加入創(chuàng)新學(xué)與發(fā)散思維等相關(guān)課程的開設(shè)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，同時在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置相應(yīng)學(xué)分，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新實踐活動。在課程內(nèi)容的安排上，讓學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性跟上新技術(shù)的發(fā)展和變化。

（3）學(xué)校政策和經(jīng)費保障。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建有利于創(chuàng)新基地發(fā)展的良好環(huán)境和條件，制定相關(guān)的支持政策，對創(chuàng)新基地的硬件建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作模式的形成以及指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)給予政策支持，在創(chuàng)新基地建設(shè)的初期，可通過立項等形式給予一定的經(jīng)費支持，確保學(xué)生科研、實踐教學(xué)活動的順利開展。后期的資金來源可通過與企業(yè)共同設(shè)立創(chuàng)新基金、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、學(xué)校創(chuàng)新性實驗計劃項目和學(xué)生創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化等形式來解決。

（4）實驗室和設(shè)備資源保障。要加大實驗資源的投入，引進創(chuàng)新實踐必需的各種先進設(shè)備，通過各種形式實現(xiàn)實驗室和設(shè)備對學(xué)生創(chuàng)新實踐活動開放使用，除了以往面向全校學(xué)生的上班時間實驗室開放外，還應(yīng)重點對創(chuàng)新基地學(xué)生實現(xiàn)自由開放[12]，設(shè)立創(chuàng)新基地學(xué)生全天候自主管理的專用實驗室，使實驗室資源得到充分利用，為學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動提供良好的軟硬件條件保障。

4 創(chuàng)新實踐項目的申報與審批流程

建立學(xué)生創(chuàng)新實踐項目的申報與審批制度，確定項目的開展流程，如圖2所示。

圖2 創(chuàng)新項目的開展流程圖

建立大學(xué)生創(chuàng)新實踐課題庫，每年向師生征集項目課題，通過專家論證后進入課題庫。然后學(xué)生組隊選題申報，再由專家委員會評審確定資助類型（含：非資助、一般資助、重點資助）之后，具體開展項目研究工作。在項目開展過程中有教師進行指導(dǎo)，項目完成后可參加各種競賽，提交項目結(jié)題申請，經(jīng)專家委員會驗收后可以結(jié)題，未能結(jié)題的要根據(jù)評審意見重新開展研究。超過研究期限未能完成的項目，提前警告并限期申請延期繼續(xù)研究，超過限期的即撤項并公布名單，項目組還要總結(jié)填寫撤項的原因，交回立項書和已發(fā)放的資助金。

5 創(chuàng)新基地激勵與淘汰機制

建立合理的激勵機制，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐熱情，提高教師指導(dǎo)的積極性。建立制度，對取得創(chuàng)新成果的學(xué)生進行物質(zhì)獎勵、學(xué)分獎勵，對創(chuàng)新能力強的學(xué)生推薦讀研[13]，甚至可免修相關(guān)課程等，并在學(xué)校網(wǎng)站公布獎勵名單。對于有項目選題通過評審進入課題庫的，以及指導(dǎo)學(xué)生完成優(yōu)秀的創(chuàng)新成果的指導(dǎo)教師，也要分級別給予表彰和獎勵。當(dāng)然，為了避免資源的不合理利用，對于立項后研究沒什么進展的學(xué)生，或沒真正參與指導(dǎo)的教師，應(yīng)該淘汰。激勵與淘汰機制相結(jié)合，可以更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，促進創(chuàng)新成果的孵化。

6 大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地體系的應(yīng)用

我校信息科技與技術(shù)學(xué)院在大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)過程中，各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視。建立了以學(xué)院院長為大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地主任的創(chuàng)新基地管理委員會，以及由多位博士、教授組成專家委員會。學(xué)生社團管理部中設(shè)有自主創(chuàng)新活動中心、軟件開發(fā)中心、電子技術(shù)研發(fā)中心和儀器設(shè)備維護中心4個主要活動中心，擁有3個為學(xué)生全天開放并由學(xué)生自主管理的創(chuàng)新實驗室，有計算機開發(fā)研究協(xié)會、電子協(xié)會、動漫協(xié)會、電氣工程協(xié)會、教育技術(shù)協(xié)會等多個學(xué)生學(xué)術(shù)團體。自2007年開始每年組織聲勢浩大的“IT科技節(jié)”，2012年第六屆IT科技節(jié)，吸引了11個二級學(xué)院224個團隊521名學(xué)生參加，超過2000人次參與了各項比賽活動。信息學(xué)院IT科技節(jié)于2008年榮獲教育部“全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎”。這樣良好的氛圍下，實踐基地的學(xué)生先后參加了全國中小學(xué)多媒體課件大賽、全國電子作品大賽、全國師范院校學(xué)生高清暨DV作品大賽、廣東省軟件設(shè)計大賽、廣東省大學(xué)生動漫設(shè)計和攝影比賽，以及“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽，還有ACM程序設(shè)計競賽等，到目前為止，共獲得62項省級以上各類創(chuàng)新比賽的獎勵，比創(chuàng)新基地建立前提高了近10倍。

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