家長參與小學英語教學的實踐過程

蕭夢佳

【摘要】家校合作是一直以來所提倡的良好教學方法，英語是一門需要大量練習的學科，更需要家校之間的密切配合。本文主要立足小學英語學科，探討適合小學英語教學的家校合作的方式方法，幫助家長參與到學校教育中來，進而提高學生學習英語的興趣，培養學生良好的英語學習習慣。

【關鍵詞】小學英語 家長參與 家校合作 教學方法

一、前言

教育不僅僅是教師和學生的活動，更需要家校之間的密切配合，重視和家長的聯系溝通，才達到共同教育，促進學生發展的目的。而且，家庭和學校對小學生語言的學習具有重要的影響，家校合作，讓家長參與到小學生的語言學習中去，不僅符合小學生的身心特點，還有利于小學生的全面發展。

二、家校合作融入小學英語教學的優勢

1.有利于增強小學生的學習動力。家校合作能夠最大發揮出教育的功能，孩子無論是在家中，還是在學校都能受到良好的教育，體會到父母和老師為了他們的進步而付出的努力的話，他們會受到更大的鼓舞，并將這種內驅力轉換成實際行動，這同時也滿足了孩子們愛受到關注的心理特點。我國當前的小學英語教學大多采用的都是大班制教學模式，而且一個英語教師往往都是帶兩個以上的班級，因此因材施教、有的放矢的教學效果是很難取得成功的，這也給小學英語教學帶來了一定的難度，家長參與到小學英語教學中去，不僅能夠緩解英語教師的教學壓力，而且還能夠加強親子關系。

2.有利于培養小學生良好的行為習慣。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”良好的行為習慣是終生受益的良方，而良好的行為習慣又是從小建立起來的。家庭是人生的第一所學校，也是學生接受教育時間最長的場所，學校教育是培養學生良好行為習慣的主要途徑，良好行為習慣的養成是一項復雜的工程，需要多方面連續不斷地做出努力。因此，家庭教育模式、學校教學方法都直接影響到學生良好行為習慣的養成，并且二者不可偏廢，需要齊頭并進、相互配合才能達到目的。

三、小學英語教學的現狀

1.小學生缺乏英語學習的興趣和自信心。小學生同時學習兩種語言，不免會感到課程負擔過重而產生厭學心理，再加上英語教師偏愛現象的出現、父母感情不和、強迫學習以及教師不恰當的批評懲罰、枯燥的授課等諸多家庭和學校的原因，這些都會使學生對英語產生厭學心理，學生自身的一些原因，比如智力低下、成績差等同樣也會讓學生產生厭學心理。

2.學習習慣不良。行動影響習慣，習慣影響性格，性格影響命運，可以說教育就是養成良好的習慣。小學生的不良學習習慣主要包括注意力不集中、自控能力差、上課愛講話、好動、課上不積極課下懶散等。其中很多學習習慣的養成都是需要父母有意識的培養的，比如自控能力、注意力的提高等等。具有不良學習習慣的學生往往無法適應課堂要求，總會采取一些消極的方式來吸引教師和同學的注意。

3.作業問題。作業問題是教師說的最多的話題，英語教師也不例外，同樣類型的題目總是錯，作業難以按時完成等等，這些問題都直接關系到小學生的英語學習成績的提高和教學效果的取得。有效解決作業問題不僅需要教師的管理，更需要家長的監督和學生的自覺。

四、家長有效參與小學英語教學的途徑

1.教師家訪。教師家訪是加強家庭與學校合作的有效途徑，也是高效的家校合作方式。所以，英語教師要定時進行家訪，跟學生家長說明該生最近一段時間在校的表現以及英語學習情況。與此同時，教師也能夠了解該生平時在家的學習情況和思想狀態，便于和家長共同制定指導方案。需要注意的是，教師在家訪之前都要事先和家長愉悅，避免唐突，還要做好家訪計劃，有目的地進行。

2.加強家長監督，提高教學質量。英語教學方法和教學理念落后是當前小學英語教學問題的癥結所在，因此，學校可以通過邀請家長到校聽課，參與學校英語教研活動等方式，請家長加強監督學生的英語學習。如在4B的家長匯報課中，新授環節請家長坐在后面聽課，在活動討論環節我請家長參與到孩子們的討論中，融入課堂、融入學生，大大提高了課堂效率。與此同時，也請家長監督小學英語教師的教學，讓英語教師感受到家長對學生英語學習的關心和對自己辛勤工作的理解與支持。

3.家長根據孩子自身特點有針對性的進行英語輔導，培養良好的英語學習習慣。因為教師的教學計劃是針對整個班集體而言的，孩子之間也有差異性，不可能具體到每一個孩子身上，所以教師一般會選擇中間取向，盡最大可能平衡好尖子生和后進生之間的天秤，這也是教師面臨的一大難點。由此，這就需要家長根據孩子自身的特點，根據教師的反饋，有針對性地給孩子進行英語輔導。比如，對于小學高年級的同學，尖子生只希望教師講解新句型、新詞語，而后進生則需要教師詳細講解語法和短語，中文的翻譯，以及領讀單詞表等；小學低年級有的孩子生性比較懶惰，則需要家長在家及時監督好孩子每天的朗讀，讓孩子早日養成朗讀英語的習慣。再如，有的學生書寫英語占優勢，但是口語很差，這就需要家長有針對性地輔導。現在譯林版教材設計都非常符合學生的實際生活，話題豐富有趣，如果可以的話，家長可以根據教材話題和學生在家展開對話。

五、結束語

家長參與小學英語教學，實際上是一種教師和學生、父母和子女、家長和老師之間的三邊互動，其目的都在于利用各種方法提高小學英語的教學效果，提高學生的英語學習。

參考文獻：

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