對(duì)體育院校單招生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考

王甜甜

【摘 要】隨著國(guó)家對(duì)體育事業(yè)的日益重視，對(duì)復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)也得到了越來(lái)越多人的關(guān)注。單招生，作為有著出色體育技能的一個(gè)群體，文化課尤其是英語(yǔ)水平相對(duì)較差，在很大程度上阻礙了他們今后的發(fā)展。本文從教師、學(xué)生以及課堂模式幾個(gè)方面闡述了當(dāng)今體育單招生的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】體育單招生 教師 課堂模式

【中圖分類號(hào)】G4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-5158（2013）06-0365-01

體育院校的學(xué)習(xí)環(huán)境不同于其他普通高等院校。在這種環(huán)境中，體育技能的傳授得到了充分的重視，而對(duì)公共課程英語(yǔ)的重視程度就顯得微不足道了。對(duì)于單招生來(lái)說(shuō)更是如此。

一、體育院校單招生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師方面

1.大多數(shù)體育院校的英語(yǔ)教師畢業(yè)于普通高校的英語(yǔ)專業(yè)，他們對(duì)體育了解較少或僅一知半解，這使得他們很難把英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.體育類院校英語(yǔ)教師人數(shù)相對(duì)少，課時(shí)量大，他們沒有時(shí)間和精力接受新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的培訓(xùn)，而且限于學(xué)生的專業(yè)特色和薄弱基礎(chǔ)，課堂教學(xué)很難互動(dòng)，授課水平得不到正常發(fā)揮，直接影響了教師的積極性（李晶、田慧2008）。

3.體育類院校英語(yǔ)教師年齡分布不合理，年輕教師偏多，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)年輕化現(xiàn)象較為明顯。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不足。

4.大部分教師在教學(xué)實(shí)踐中深刻感受到自身教學(xué)水平難以適應(yīng)目前的實(shí)際需要，需進(jìn)修培訓(xùn)。綜觀全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)情況可知，因大學(xué)英語(yǔ)教師數(shù)量龐大，培訓(xùn)途徑、資源和經(jīng)費(fèi)都很有限，近年來(lái)除了幾大出版社組織的寒暑假培訓(xùn)外，真正由各級(jí)政府或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)組織的旨在提高外語(yǔ)教學(xué)水平的培訓(xùn)少之又少，而這些寒暑假培訓(xùn)無(wú)論在培訓(xùn)模式還是內(nèi)容上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師的需求。很多教師認(rèn)為行之有效的教師培訓(xùn)應(yīng)該將教學(xué)和科研結(jié)合起來(lái)，通過(guò)同行、專家的課堂觀摩，教學(xué)法等專業(yè)知識(shí)的考試和實(shí)際應(yīng)用以及科研成果交流等方式來(lái)切實(shí)幫助受訓(xùn)教師提高業(yè)務(wù)水平（何東等， 2010）。

（二）學(xué)生方面

1. 體育單招的學(xué)生都是國(guó)家二級(jí)及以上運(yùn)動(dòng)員，是參加單招考試（非全國(guó)高考統(tǒng)一入學(xué)考試）招收進(jìn)來(lái)的。單招考試英語(yǔ)試卷的難度僅為初中三年級(jí)水平，然而考生的英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)依然普遍偏低，其英語(yǔ)基礎(chǔ)可想而知。

2. 由于學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥心理，不少學(xué)生僅僅為了應(yīng)付考試，沒有真正掌握英語(yǔ)技能以及聽、說(shuō)、讀、寫等綜合能力。

3. 很多學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)過(guò)硬，裁判員資格考試也能輕松過(guò)關(guān)，但他們偏偏英語(yǔ)水平較差，因而只能與國(guó)際大賽的判罰工作擦肩而過(guò)，阻礙了他們今后的發(fā)展，既是學(xué)生自身的損失，也是教育的一種失敗。大多數(shù)單招學(xué)生沒有經(jīng)歷過(guò)高中學(xué)習(xí)階段，來(lái)自于各地的體校以及武校，他們大多數(shù)時(shí)間和精力都用在專業(yè)技能的訓(xùn)練上，在這其中不免忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)的薄弱使他們產(chǎn)生了一種抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情緒。

（三）課堂教學(xué)模式

單招生的特點(diǎn)影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，導(dǎo)致了他們課堂學(xué)習(xí)的被動(dòng)性。加上傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式仍然沒有完全被擺脫掉，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中仍然側(cè)重于教師對(duì)學(xué)生的單向知識(shí)灌輸，忽視了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式與現(xiàn)代的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式還存在著相悖的現(xiàn)象。雖然體育院校的英語(yǔ)教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段上也嘗試著采取了相應(yīng)的改革，但落實(shí)到實(shí)踐環(huán)節(jié)上還存在著一定的困難。

單招生英語(yǔ)教學(xué)之所以難以收到預(yù)期的效果，除了學(xué)生基礎(chǔ)較差之外，其主要原因之一就是沒有創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。單調(diào)刻板的語(yǔ)言教學(xué)模式，使課堂教學(xué)難以達(dá)到師生互動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)成為日常教學(xué)中不可或缺的一部分，因此，如何有效利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，是英語(yǔ)教學(xué)改革急需解決的課題。

二、對(duì)體育單招生英語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

我國(guó)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展使得社會(huì)對(duì)既懂英語(yǔ)又兼具體育專業(yè)特長(zhǎng)、能從事涉外交流人才的需求量逐漸增大，體育類院校的英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

（一） 激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科。要想從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，不斷開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，讓他們能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

隨著日益加劇的就業(yè)形勢(shì)，使越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在體育院校學(xué)習(xí)不僅要掌握體育的基本技術(shù)、基本技能，而且更要學(xué)好文化課，尤其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞對(duì)他們將來(lái)就業(yè)乃至發(fā)展有很大益處。這樣學(xué)生本身希望提高自己的聽說(shuō)讀寫能力，提高運(yùn)用英語(yǔ)實(shí)際操作的能力。這在一定程度上必將促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的改變。

作為教師，應(yīng)留意到學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，并及時(shí)予以肯定。簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)并不是學(xué)生所期待的，具體的指導(dǎo)和積極的鼓勵(lì)，才能給予他們成功的心理體驗(yàn)，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤是在所難免的。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐中的語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師應(yīng)做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，但不要言詞激烈，打擊學(xué)生的積極性。特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)較差，不敢開口的學(xué)生，教師更應(yīng)該多鼓勵(lì)。

（二）提高教師綜合素質(zhì)

教師是教育改革的重要媒介，是改革成敗的關(guān)鍵（ Stenhouse 1985，轉(zhuǎn)引自吳一安， 2005），英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)的提高自然成為了改革的重點(diǎn)。

教師要根據(jù)他們所面臨的學(xué)生群體，一方面要吸收各種相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)、新成果，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，尤其是體育方面的知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)；另一方面從多年體育單招生英語(yǔ)教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高自身的業(yè)務(wù)能力與實(shí)踐能力。英語(yǔ)教師的工作生態(tài)環(huán)境時(shí)刻在發(fā)生著改變，當(dāng)社會(huì)發(fā)展與學(xué)生需求發(fā)生變化時(shí)，就必須要提高自身素質(zhì)，才能緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)工作崗位的要求；另一方面學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師尤其是中青年教師的培養(yǎng)，多提供一些平臺(tái)，比如可以選拔中青年教師到國(guó)外脫產(chǎn)進(jìn)修、制定相應(yīng)的政策鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修等多種途徑來(lái)提高英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)，以確保他們有足夠的能力加入到英語(yǔ)教學(xué)改革的浪潮中。

（三） 改善課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交際中，能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的交流，以適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，以教師為中心的教學(xué)模式已不能適應(yīng)時(shí)代要求，應(yīng)該采用以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，兼顧到學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)用能力兩個(gè)方面以求培養(yǎng)出具有綜合能力的英語(yǔ)人才。

體育類院校英語(yǔ)教師現(xiàn)存的教學(xué)觀念滯后，教學(xué)模式不能較好地滿足新形勢(shì)下體育單招生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，教學(xué)方法上缺乏針對(duì)性和有效的教學(xué)策略，亟需進(jìn)行改革。英語(yǔ)可以作為選修課來(lái)開，讓學(xué)生根據(jù)興趣、水平選修適合自己的課程。教師則可以因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與課堂互動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)課堂活動(dòng)使學(xué)生在語(yǔ)言技能方面得到提高。

三、結(jié)論

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展日新月異，對(duì)具備跨文化交流能力體育優(yōu)秀人才的需求與體育院校英語(yǔ)教學(xué)模式落后之間的矛盾顯得日益突出。因此，體育院校單招生英語(yǔ)教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。這就需要我們認(rèn)清目前的教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生、教師以及教學(xué)模式幾個(gè)方面同時(shí)入手，積極采取相應(yīng)的對(duì)策，讓我們的教育能夠與時(shí)俱進(jìn)，為我們這個(gè)體育大國(guó)輸送大批具備一定英語(yǔ)水平的優(yōu)秀體育人才。

參考文獻(xiàn)

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