對年輕教師上課的一些建議

黃 靖

（皖西衛生職業學院，安徽 六安 237000）

年輕教師進校工作時間不長，很多都是剛畢業的大學生，雖然知道上課的一些基本環節，但如何讓學生喜歡上、喜歡聽，他們還存在一些疑惑。筆者結合多年來的上課經驗，以化學課為例，談談自己的看法。

1 課前準備

要想上好一節課，首先要讀透教材，領悟教材編寫者的意圖，爭取達到脫稿講授的程度，這對每位教師都是很好的鍛煉機會。可以說，每次上課都體現著年輕教師的成長。而很多年輕教師備課時都選擇教材和教參，除此之外，幾乎沒有其他的參考資料。現在網絡很發達，教師可充分利用網絡資源，搜尋與本節課內容相關的前沿知識，開闊學生的視野。

每節課都有重點、難點，且各個知識點的要求標準也不同，有的知識點需要記憶，有的知識點需要掌握，有的知識點需要了解，年輕教師在備課時應對這些要求標準做到心中有數，只有這樣，才能在上課時做到有的放矢。

2 課上講授

上課的好壞取決于教師對教學內容的掌握和對上課時間的掌控。上課前要復習前一節課的內容，這部分時間占多少呢？筆者認為5分鐘左右就可以了，其中包括對學生的提問檢查，由舊知識到新知識的過渡。

接下來是上新課的時間，一節課中的重點、難點內容的講解需要35分鐘左右。其中的重點內容要求學生熟練掌握運用。教師在板書時可以用不同顏色的粉筆（如紅色、藍色）在黑板上醒目標出。在講述重要知識點時，教師的語氣要加強，語速要放慢，語調要加重，并重復一到兩遍，這樣既體現了教師聲音的抑揚頓挫，又引起了學生的注意。

其中的難點內容，年輕教師要運用理論與實際相結合的方法，多舉一些現實生活中的例子。對于有些難點，教師可利用板書的形式加以闡述，化繁為簡，化難為易，使學生看后一目了然。比如在講到“物質結構中對分子極性的判斷”時，學生容易混淆，此時教師要告訴學生，分子的極性根據兩點來判斷：一是共價鍵的極性，一是空間構型。這時，用板書的形式展示這部分內容，學生就很容易理解了（見圖1）。

圖1 物質結構中對分子極性的判斷

另外，有些需要記憶的知識點比較多，也比較雜，年輕教師可用表格的形式，將它們放在一起做比較。例如在講解“鹵族元素”時，提到醫學上一些重要的鹵化物，書上共列出了6種（見表1），教師用圖表的形式將它們進行比較，可提高學生的學習效果。

3 課末小結

教師應在課堂結束前留5分鐘左右的時間，小結本節課的內容，再次強調本節課的重、難點，布置作業，并讓學生預習下一節課的內容。

表1 重要的鹵化物比較分析

上一節課不難，但要上好一節課卻并非易事。教學相長，在教學過程中以教師為主導、學生為主體，這樣既能傳授知識，又能提高學生的素質。年輕教師只要在教學過程中根據學科特點和個人特長，勤于學習、努力實踐、勇于探索，就一定會上出一堂精彩的課。