中職生手機(jī)上網(wǎng)行為調(diào)查分析與對(duì)策研究

劉 薇

（平?jīng)鲛r(nóng)業(yè)學(xué)校，甘肅 平?jīng)?744000）

手機(jī)上網(wǎng)是指使用手機(jī)上的瀏覽器訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)獲得信息。目前，手機(jī)已經(jīng)成為我國(guó)青少年首選的上網(wǎng)工具[1]。2011年1月我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《第27次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》指出，截至2010年，中國(guó)4.57億網(wǎng)民中，手機(jī)網(wǎng)民已達(dá)3.03億，占66.2%，青少年手機(jī)網(wǎng)民達(dá)1.7億，同比增長(zhǎng)21.4%，青少年占手機(jī)網(wǎng)民的56.1%，其中，中職生和高中生比例最高，占31.6%。如何避免手機(jī)上網(wǎng)帶來(lái)的負(fù)面影響，特別是避免網(wǎng)絡(luò)成癮，使中職生既享受到手機(jī)上網(wǎng)的樂(lè)趣、便利，又可以避免網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的苦惱，是值得我們探討的問(wèn)題。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

本研究在平?jīng)鍪兄新毶羞M(jìn)行，隨機(jī)抽取平?jīng)鲛r(nóng)業(yè)學(xué)校、平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校、平?jīng)龉?zhuān)、平?jīng)鰩煼?所中等職業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生（共600名）作為研究對(duì)象。這4所學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，其中兩所是國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，兩所是省重點(diǎn)學(xué)校，能夠較好地代表本地區(qū)的總體狀況。由于三年級(jí)學(xué)生多在外實(shí)習(xí)或準(zhǔn)備對(duì)口升學(xué)考試，所以抽樣在一二年級(jí)學(xué)生中展開(kāi)，具體見(jiàn)表1。

表1 中職生手機(jī)上網(wǎng)行為調(diào)查對(duì)象一般情況（n）

1.2 方法

本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法和隨機(jī)訪談法。參考“李克特量表”自制調(diào)查問(wèn)卷，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放填寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)回收。發(fā)放問(wèn)卷600份，有效收回596份，有效回收率為99.33%。

1.3 數(shù)據(jù)處理

將調(diào)查數(shù)據(jù)輸入E x c e l 2003軟件，進(jìn)行分析處理。

2 結(jié)果及分析

2.1 中職生手機(jī)上網(wǎng)情況（見(jiàn)表2）

表2 中職生手機(jī)上網(wǎng)情況

2.1.1 手機(jī)上網(wǎng)率較高 中職生手機(jī)擁有率達(dá)到99.33%，幾乎人手一機(jī)，使用手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生占被調(diào)查總數(shù)的89.93%。其余10.07%的學(xué)生不用手機(jī)上網(wǎng)或因經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，或因手機(jī)不具備上網(wǎng)功能。中職生對(duì)手機(jī)上網(wǎng)興趣如此濃厚的主要原因是因?yàn)槠淦毡槭羌乃拗粕?，宿舍?nèi)不配備電腦，學(xué)校機(jī)房管理相對(duì)較嚴(yán)，他們無(wú)法找到電腦滿(mǎn)足上網(wǎng)愿望，所以選擇手機(jī)作為替代品。且手機(jī)上網(wǎng)可以不受時(shí)間、空間的限制，費(fèi)用低廉，有49.00%的學(xué)生表示每月10元的流量費(fèi)比較便宜，不會(huì)構(gòu)成負(fù)擔(dān)；而到網(wǎng)吧上網(wǎng)3小時(shí)就得支付6元。大部分學(xué)生每天都會(huì)用手機(jī)上網(wǎng)，有37.08%的學(xué)生每天上網(wǎng)3小時(shí)以上，64.09%的學(xué)生每天多次手機(jī)上網(wǎng)，由此可見(jiàn)，手機(jī)上網(wǎng)已成為中職生課余生活的主要內(nèi)容。

2.1.2 手機(jī)上網(wǎng)目的是娛樂(lè) 在對(duì)手機(jī)上網(wǎng)活動(dòng)內(nèi)容的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)選擇Q Q聊天的人數(shù)最多，占89.26%，其次是玩游戲、看小說(shuō)，分別占80.54%和61.58%；選擇上網(wǎng)查學(xué)習(xí)資料的只有20人，占3.36%。這說(shuō)明中職生主要使用的是手機(jī)上網(wǎng)的娛樂(lè)功能。使用手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生中，男生占47.00%，女生占53.00%，比例相當(dāng)；在上網(wǎng)意向上，男生多以玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)等活動(dòng)為主，女生多以Q Q聊天、看小說(shuō)等活動(dòng)為主，雖存在著較大差別，但都以?shī)蕵?lè)為主要目的。

2.1.3 對(duì)手機(jī)上網(wǎng)造成的影響認(rèn)識(shí)不明確 在訪談中，許多喜好手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生表示手機(jī)上網(wǎng)不會(huì)影響學(xué)習(xí)生活，只有39.00%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)會(huì)影響學(xué)習(xí)。但在我們的觀察中，大部分經(jīng)常手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生的成績(jī)都會(huì)受到影響，因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而導(dǎo)致成績(jī)急劇下降的學(xué)生也不在少數(shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有37.08%的學(xué)生每天會(huì)手機(jī)上網(wǎng)3小時(shí)以上，甚至?xí)ㄏ暇W(wǎng)，由此可以看出很多學(xué)生不能克制自己，不能合理安排好學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的時(shí)間。

2.1.4 產(chǎn)生一定的依賴(lài)性 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職生已離不開(kāi)手機(jī)上網(wǎng)，并產(chǎn)生了一定的依賴(lài)性，有16.95%的學(xué)生表示如果一天不用手機(jī)上網(wǎng)會(huì)感到非常不適應(yīng)，有61.91%的學(xué)生會(huì)感到有點(diǎn)不適應(yīng)；有43.12%的學(xué)生表示在上課時(shí)，如果教師不制止，便不收起手機(jī)。部分學(xué)生上網(wǎng)時(shí)精神亢奮，下網(wǎng)時(shí)煩躁不安，無(wú)法專(zhuān)心做其他事，手機(jī)流量費(fèi)也逐漸增加。

2.2 手機(jī)上網(wǎng)對(duì)中職生的影響

2.2.1 有利影響（1）拓寬知識(shí)面，有利于知識(shí)的擴(kuò)展?；ヂ?lián)網(wǎng)信息含量大，互換性強(qiáng)，能在很短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)全球信息共享。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以及時(shí)獲得需要的有用的信息，為學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了極大的便利。

（2）加強(qiáng)對(duì)外交流。訪談中，有53.50%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)可以認(rèn)識(shí)新朋友。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交友已成為繼通過(guò)同學(xué)、老鄉(xiāng)關(guān)系拓展人際交往之后的另一主要方式。

（3）隨時(shí)隨地獲得與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息。盡管學(xué)習(xí)這一功能，沒(méi)有得到充分利用，但絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)有幫助作用，認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上可以輕松地找到需要的學(xué)習(xí)資源。值得提出的是，許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)電腦和做網(wǎng)頁(yè)卻一點(diǎn)也不“困難”?？梢?jiàn)，他們學(xué)習(xí)落后的主要原因是由于其個(gè)性類(lèi)型和能力傾向不適合某種教學(xué)模式?？梢哉f(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)為這些“差生”提供了一個(gè)發(fā)揮自身聰明才智的廣闊天地[2]。

2.2.2 負(fù)面影響（1）影響身體健康。手機(jī)在工作狀態(tài)下會(huì)產(chǎn)生電磁輻射，這些輻射對(duì)人體的神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和視力產(chǎn)生影響。長(zhǎng)時(shí)間注視手機(jī)屏幕可導(dǎo)致視力下降、肩背肌肉勞損、生物鐘紊亂、睡眠節(jié)律紊亂、消化不良、體能下降、免疫功能下降，這嚴(yán)重影響了中職生的身體健康。

（2）影響心理健康。中職生長(zhǎng)時(shí)間沉迷于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界，就會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴(lài)感，而與現(xiàn)實(shí)社會(huì)疏遠(yuǎn)，對(duì)外界、他人冷漠，缺乏生活的熱情，形成封閉人格。由于在現(xiàn)實(shí)與虛擬世界之間的心理落差加大，常常處于激烈的心理沖突之中，會(huì)導(dǎo)致情緒低落、悲觀、消極。

（3）影響學(xué)業(yè)成績(jī)。37.08%的學(xué)生每天使用手機(jī)上網(wǎng)在3小時(shí)以上，而要實(shí)現(xiàn)如此長(zhǎng)時(shí)間的上網(wǎng)只能利用上課、休息時(shí)間，這必然會(huì)打亂學(xué)習(xí)計(jì)劃，分散注意力，進(jìn)而導(dǎo)致成績(jī)下滑。調(diào)查顯示，58.71%的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)上網(wǎng)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響；4.64%的學(xué)生曾因手機(jī)上網(wǎng)逃課、曠課；14.21%的學(xué)生曾使用手機(jī)作弊，助長(zhǎng)了不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（4）影響行為修養(yǎng)。調(diào)查顯示，15.27%的學(xué)生每月手機(jī)上網(wǎng)費(fèi)用在30元以上，34.06%的學(xué)生認(rèn)為1000元以上的手機(jī)配置才能滿(mǎn)足自己的需要。面對(duì)手機(jī)上網(wǎng)費(fèi)用的日益增長(zhǎng)，有些學(xué)生欺騙父母，用掉學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，借款，甚至偷竊、搶劫，走上犯罪道路。

3 原因分析

3.1 自身因素

（1）逃避。中職生大多是中考失敗者，學(xué)業(yè)狀況的不理想使他們陷入深深的煩惱之中，同時(shí)他們對(duì)未來(lái)仍然懷有美好的愿望，但來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的重重壓力，使心理承受能力有限的中職生無(wú)法面對(duì)。而手機(jī)上網(wǎng)恰好給他們提供了一個(gè)宣泄內(nèi)心苦悶，逃避現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲的晉級(jí)得分、在虛擬社區(qū)扮演重要角色、與陌生人聊天發(fā)泄心中郁悶等方式，可輕松獲得別人認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，產(chǎn)生成就感，心理得到滿(mǎn)足。

（2）好奇。中職生正處于對(duì)外部世界的探索階段，求知欲強(qiáng)，易于接受新鮮事物，特別是大部分中職生來(lái)自相對(duì)落后封閉的農(nóng)村，對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界非常陌生，而新鮮的資訊、刺激的文章、逼真的游戲，無(wú)不誘惑著他們，使他們沉溺其中，難以自拔。

（3）孤獨(dú)。中職生大多十五六歲，初次遠(yuǎn)離父母親人，處于“心理斷奶期”，寄宿制生活和陌生的環(huán)境，使缺乏生活自理能力的他們無(wú)所適從，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。他們渴望一個(gè)和諧的人際環(huán)境，渴望得到同學(xué)的關(guān)注，但由于缺乏人際交往的經(jīng)驗(yàn)和技巧，無(wú)法與他人進(jìn)行良好的溝通，內(nèi)心感到壓抑、孤獨(dú)，只有通過(guò)上網(wǎng)和網(wǎng)友聊天，發(fā)泄心中的郁悶。

（4）盲從。“大家都在用手機(jī)上網(wǎng)，我也想試試”的從眾心理使手機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)越來(lái)越多，甚至有些學(xué)生還以在課堂上上網(wǎng)為榮，加以炫耀。

3.2 外部因素

3.2.1 社會(huì)因素 在應(yīng)試教育體制下，學(xué)校、家庭和社會(huì)總是以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)衡量、判斷一個(gè)學(xué)生的好壞，這使得中職生長(zhǎng)期生活在被忽視的環(huán)境中，得不到外界的認(rèn)可，導(dǎo)致不健康心理和不健全人格的形成。中職生從家庭、學(xué)校得不到想要的安全感、成就感、尊重和自信，就轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)世界。

此外，隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，手機(jī)擁有率逐步提高，功能不斷提升；運(yùn)營(yíng)商為了拓展業(yè)務(wù)，不斷優(yōu)惠手機(jī)使用費(fèi)用及上網(wǎng)費(fèi)用；互動(dòng)性、娛樂(lè)性強(qiáng)的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲的開(kāi)發(fā)和網(wǎng)上聊天室的誘惑，都為中職生沉溺網(wǎng)絡(luò)提供了機(jī)會(huì)和條件。

3.2.2 學(xué)校因素 中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力輕，且缺少父母的監(jiān)督；學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置脫離學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，某些課程設(shè)置過(guò)于陳舊，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師對(duì)學(xué)生缺少必要的管理，甚至放縱學(xué)生在課堂上使用手機(jī)上網(wǎng)。

4 建議

4.1 學(xué)生方面

認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和過(guò)硬的工作技能，很難立足社會(huì)。雖然網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，但過(guò)分沉迷就是對(duì)生命的浪費(fèi)，所以要學(xué)會(huì)處理二者的關(guān)系，視個(gè)人情況合理安排上網(wǎng)時(shí)間，不要因上網(wǎng)而影響學(xué)習(xí)和生活。學(xué)會(huì)控制上網(wǎng)時(shí)間，增強(qiáng)上網(wǎng)的目的性和計(jì)劃性；根據(jù)學(xué)習(xí)要求和生活規(guī)律安排上網(wǎng)時(shí)間，有針對(duì)性、目的性地上網(wǎng)，減少無(wú)目的的隨意瀏覽，不做或少做無(wú)關(guān)的事，約束自己的行為。

4.2 教師方面

一是正確引導(dǎo)、端正學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的態(tài)度。通過(guò)教育讓學(xué)生充分了解手機(jī)上網(wǎng)的利弊，明確如何正確合理地利用手機(jī)上網(wǎng)來(lái)提高自身學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的自控能力和自律的習(xí)慣。在上網(wǎng)意向上，使學(xué)生不再沉溺于搜索古今奇聞、名人軼事，或是陷于游戲、聊天不能自拔，影響課堂教學(xué)。二是提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。教師有較高的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，才能讓學(xué)生把注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，有聽(tīng)課的欲望；枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)，會(huì)讓那些學(xué)習(xí)目的不明確、自控力差的學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)來(lái)打發(fā)時(shí)間。三是制定課堂規(guī)則，加強(qiáng)課堂管理。教師要對(duì)學(xué)生使用手機(jī)情況作出嚴(yán)格規(guī)定，對(duì)課堂中出現(xiàn)的違規(guī)現(xiàn)象采取措施及時(shí)有效地制止，將學(xué)生的注意力引回到課堂學(xué)習(xí)中[3]。

4.3 學(xué)校方面

網(wǎng)絡(luò)本身并無(wú)對(duì)錯(cuò)，但要避免其負(fù)面影響。學(xué)校要擔(dān)負(fù)起相關(guān)責(zé)任。一是要大力開(kāi)展校園文化建設(shè)，組織開(kāi)展有趣的校園文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、熏陶、約束和調(diào)節(jié)功能，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，滿(mǎn)足學(xué)生的娛樂(lè)和休閑需求。二是要大力倡導(dǎo)和加強(qiáng)社團(tuán)和班級(jí)文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)。和諧健康的社團(tuán)和班級(jí)文化能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，為學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)、施展才能提供機(jī)會(huì)，從而化解學(xué)生的孤僻、自卑等不良心理傾向，幫助“網(wǎng)絡(luò)型心理障礙”學(xué)生走出陰影。三是要注重心理咨詢(xún)工作的開(kāi)展。通過(guò)心理咨詢(xún)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)身心健康的影響，緩解其理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，使其恢復(fù)心理平衡，塑造健全人格。

[1]徐彥.對(duì)部分大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的實(shí)證調(diào)查[J].山東青年政治學(xué)院院報(bào)，2011，3（2）：52-56.

[2]黃明，閆淑楠.淺談手機(jī)上網(wǎng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響 [J].科技信息，2009（14）：51.

[3]王兵.論手機(jī)上網(wǎng)對(duì)高校大課堂教學(xué)的影響[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版，2010（5）：58.