衛生職業教育視域下對“艾滋病預防”宣教說課的探討

許國瑩

（淮陰衛生高等職業技術學校，江蘇 淮安 223300）

艾滋病（AIDS）是一種由于感染人類免疫缺陷病毒（HIV）而使機體免疫系統受損的獲得性免疫缺陷綜合征。近年來，艾滋病以驚人的速度在全球迅速蔓延，嚴重危脅人類健康[1]。由于AIDS尚無有效疫苗，也無有效治愈方法，且病死率極高，因此加強學生AIDS預防意識就顯得尤為重要。筆者以說課[2]的形式探討淮安市第二屆中小學健康教育授課競賽規定的專題內容——AIDS預防。

1 說教學目標

AIDS是一種危害性很大的傳染病，傳播的基本環節包括傳染源、傳播途徑和易感人群。由于AIDS的傳染源很難識別，傳播途徑較單一，且調查顯示，18～25歲的年輕人正是AIDS的受害者，因此，加強宣教，以切斷傳播途徑為主的綜合性預防是遏制AIDS迅速蔓延的主要手段。

（1）知識目標：①了解AIDS的概念。②熟悉AIDS的傳播途徑。③熟悉AIDS的預防措施。

（2）能力目標：懂得如何預防AIDS，并能對AIDS預防知識進行宣教。

（3）情感目標：①對自身：潔身自好，珍愛生命，遠離毒品。②對AIDS病人：關愛AIDS病人，不歧視AIDS病人。

2 說教學重點和難點

（1）教學重點：①AIDS的傳播途徑：只有知道AIDS的傳播途徑才能有針對性地采取預防措施，因此AIDS的傳播途徑是教學的重點。②AIDS的預防措施：由于沒有掌握AIDS的預防措施，社會部分人員面對艾滋病病人會產生恐懼、歧視心理，因此AIDS的預防措施是教學的重點。

（2）教學難點：傳染源的識別。由于AIDS在潛伏期并無典型臨床表現，但仍具有傳染性，因此傳染源的識別是教學的難點。

3 說教學方法

主要采用PBL教學法，同時輔以講授法、案例教學法等多種教學方法，幫助學生掌握重點，完成教學目標。建構主義理論強調，學生是學習的主體，可在同伴或教師的幫助下最終實現意義建構。基于這些理念，學生采用的學習方法有自主學習、合作學習、探究學習、角色扮演等。

4 說教具運用

宣教過程中運用圖片、視頻等，可活躍課堂氣氛，激發學生學習熱情；還可使枯燥的文字變得生動、形象、具體，吸引學生注意力，加深記憶。此外，還可運用PPT、投影儀等多媒體教學系統，以及測試表及紅絲帶。

5 說教學過程

宣教前準備：根據人數分組，確定小組長。由小組長發放測試表和評分表。將故事梗概發給小組長，宣讀比賽規則，分數最高的小組可獲得獎品。培養學生團隊協作精神，提高學生興趣，并采用激勵機制鼓勵學生。

教學過程包括案例導入、展示目標、問題探究、總結提升、測試競賽和布置作業6個環節。

5.1 案例導入（2min）

通過AIDS病人生命最后90天的變化震撼學生，讓學生意識到本課的重要性，啟發學生思考3個問題：AIDS的概念，AIDS的傳播途徑和預防措施。

5.2 展示目標（1min）

展示教學目標、重點和難點，使學生明確本次宣教的目的。

5.3 問題探究（25min）

問題1：AIDS的概念。

由于H IV是一種微生物，很小，肉眼看不到，因此向學生展示H IV圖片，讓學生有直觀印象。H IV的定義較專業，因此動畫展示H IV打敗了保護機體的衛士——免疫細胞，而使機體易受其他病毒的侵害，學生加深理解。接著展示AIDS的臨床表現的圖片，AIDS對個人、家庭、社會的危害及全國流行區域，讓學生認識到AIDS的危害，了解AIDS在我國蔓延速度較快，涉及人數較多的嚴峻形勢，為學生自覺預防AIDS埋下伏筆。

問題2：AIDS的傳播途徑。

首先通過展示體液中H IV存在情況的比較圖，幫助學生直觀了解AIDS的傳播途徑，加深學生理解、記憶，接著播放關于AIDS各種傳播途徑的視頻，使學生更加牢固地掌握。然后挑選一組學生表演預先設置的情境，以角色扮演加深學生印象。其他小組學生思考并回答問題。最后教師總結AIDS的傳播途徑，展示各種傳播途徑的百分比，為加深學生印象，再從正反兩方面展示AIDS的傳播途徑，這種對比歸納的方法使知識記憶更加條理化。

問題3：AIDS的預防措施。

通過以上知識的學習，首先讓學生針對AIDS的傳播途徑，思考AIDS的預防措施。小組討論，代表發言。通過設定學習任務，幫助學生明確學習內容，激勵學生完成任務。接著教師總結AIDS難治易防，增強學生自覺預防AIDS的意識，自覺抵制不良行為。最后討論：如果身邊有AIDS病人，應怎樣對待？并展示國家領導人對AIDS病人的關懷及明星的宣傳照片，增強學生關愛AIDS病人的情感，再次加強學生預防AIDS觀念。

5.4 總結提升（5min）

播放群星AIDS宣傳片、流行歌曲，對本次課程進行總結，增加學生興趣。告訴大家AIDS預防已是全球性話題，并鏈接到歷年AIDS宣傳主題，開闊學生視野。

5.5 測試競賽（10min）

環節1：為了測試宣教效果，展示兩組圖片，讓學生判斷哪些是AIDS的傳播途徑。接著讓學生填寫測試表，總結學習心得，開展師生互評和生生互評，測試本次宣教效果。

環節2：“AIDS知多少”小組競賽。每個小組都要回答其他組提出的問題，并從教師處抽簽，抽取一個問題進行回答，主要考查學生查閱資料獲取知識的情況。

5.6 布置作業（2min）

作業1：查閱關于AIDS的資料，以小組為單位，利用課余時間辦一份手抄報，走上街頭進行宣傳。作業2：如果讓你設計2013年世界艾滋病日宣傳口號，你會怎樣設計？通過任務把學生引向課外學習，讓學生積極參與到AIDS防治中來，加強課堂教學與課外實踐的密切聯系。

6 說教學反思

本次宣教充分利用了學生的好奇心和求知欲，通過小組討論、教師總結，采用角色扮演法、案例教學法等手段激發學生學習熱情，發揮了學生的主動性和積極性，引導學生自主參與學習過程，很好地完成了宣教任務。整個宣教過程實施PBL教學，通過視頻引入3個問題，提供豐富網絡資源，讓學生了解AIDS的預防措施，達成教學目標。

[1]李光明，金楊，王燕，等.我國中藥防治艾滋病研究現狀[J].云南中醫中藥雜志，2011，32（10）：69-71.

[2]王曉玲，龐紅威.說課是青年教師快速成長的捷徑[J].衛生職業教育，2012，30（3）：23-24.