計算機網(wǎng)絡專業(yè)能力的培養(yǎng)

蔡向陽

(黃岡職業(yè)技術(shù)學院湖北黃岡438002)

1 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，勢必需要大量從事網(wǎng)絡管理與維護方面的專業(yè)人才，然而高職院校每年培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡技術(shù)人才在"質(zhì)"上與社會需求存在較大差距，導致出現(xiàn)了企業(yè)招人難和學生就業(yè)難的兩難局面，造成這個局面的主要原因與高職院校計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學生職業(yè)能力水平有直接的關(guān)系。如何培養(yǎng)學生較強的職業(yè)能力，以提升就業(yè)能力和就業(yè)競爭力，是高職教育者不斷思考和探索的課題。本文以計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)為例，就如何培養(yǎng)出適合時代需求的計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)學生職業(yè)能力的相關(guān)問題作了探討。

2 目標定位

2.1 人才培養(yǎng)目標定位

高職教育處在普通本科學歷教育與中等職業(yè)教育夾縫中，如何培養(yǎng)出學生的職業(yè)核心競爭力？學生就業(yè)定位在什么樣的職業(yè)崗位群？這是做為高職計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)建設者應該關(guān)注的重要問題。在經(jīng)過多年探索、實踐、以及邀請行業(yè)企業(yè)專家反復論證的基礎上，對本專業(yè)培養(yǎng)目標進行了明確的定位：面向網(wǎng)絡公司和行政事業(yè)單位，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展的人才，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備與本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相適應的文化水平與素質(zhì)，掌握本專業(yè)必備的基礎理論知識，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力的能從事網(wǎng)絡工程設計與實施、網(wǎng)絡管理與維護、網(wǎng)頁設計與制作及網(wǎng)站建設等一線的管理和服務型高素質(zhì)技能人才。

2.2 職業(yè)崗位群分析

基于上述培養(yǎng)目標定位，對該專業(yè)的職業(yè)崗位定位為：學生畢業(yè)后，可到各企業(yè)的網(wǎng)絡中心從事網(wǎng)絡管理與維護、網(wǎng)站的前臺與后臺設計及網(wǎng)站的優(yōu)化等工作。典型的崗位群有3種：①網(wǎng)絡管理師：能夠利用網(wǎng)絡介質(zhì)和常用網(wǎng)絡設備，組建一個中小型符合客戶需求的網(wǎng)絡，并能夠?qū)W(wǎng)絡進行有效地管理與維護；②企業(yè)網(wǎng)站的設計師：能夠進行網(wǎng)站整站網(wǎng)頁的規(guī)劃、布局、格式設計和內(nèi)容組織，制作出一套能夠適合客戶要求的網(wǎng)站一整套的頁面，并能根據(jù)企業(yè)的需要完成企業(yè)網(wǎng)站的推廣與優(yōu)化；③WEB應用系統(tǒng)開發(fā)師，能夠利用動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，開發(fā)出符合客戶需求的WEB應用系統(tǒng)。

3 職業(yè)能力

職業(yè)能力包括了貫穿于勞動者職業(yè)生涯的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力、工作能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)學生的職業(yè)能力包括以下3個層次：基本能力、專業(yè)能力和特定能力[1]。

①基本能力：指的是所有一線從業(yè)者都應該具備的知識和能力。主要包括：人際交流能力、公共關(guān)系處理能力、勞動組織能力、集體意識和社會責任心、計算機操作與應用能力、閱讀一般性英語技術(shù)資料和進行簡單口語交流能力、自我學習及文獻查閱等能力；

②專業(yè)能力：指的是覆蓋相關(guān)職業(yè)和職業(yè)群一線從業(yè)者代表性的知識和能力。主要包括：中小型企業(yè)網(wǎng)絡管理與維護能力、網(wǎng)站的設計與優(yōu)化能力、網(wǎng)頁美工、產(chǎn)品推廣和網(wǎng)絡服務器配置等；

③特定能力：指的是針對某一職業(yè)特定崗位所必需的獨特知識和能力。主要包括：Web應用編程能力、企業(yè)網(wǎng)絡規(guī)劃與設計能力、網(wǎng)絡工程文檔設計能力、中小型企業(yè)網(wǎng)絡故障診斷與檢測能力和網(wǎng)絡攻防的部署能力等。

4 能力培養(yǎng)的途徑與方法

4.1 開發(fā)設計課程體系

課程體系的開發(fā)與設置要體現(xiàn)以"就業(yè)為導向，能力為本位"的高職教育指導思想，針對專業(yè)培養(yǎng)目標，整合教學內(nèi)容，構(gòu)建課程體系，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。網(wǎng)絡專業(yè)課程設置的具體方法為：實行課程整合，構(gòu)建"4個模塊"的課程體系結(jié)構(gòu)。針對本專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的目標，把課程體系進行了"三整合"，即理論與實踐、專業(yè)課程之間和職業(yè)認證與專業(yè)主干課程的三整合，將本專業(yè)的課程分為公共課程、專業(yè)課程、專業(yè)核心課程和職業(yè)技能課4部分[2]。

其中，公共課程以提供必需的綜合素質(zhì)為目標的基本能力課；專業(yè)課程和專業(yè)核心課程側(cè)重于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和特定技能；職業(yè)技能課將職業(yè)資格證書融入相關(guān)內(nèi)容，以課程設計和綜合實訓為載體，將技能訓練和能力培養(yǎng)貫穿于整個教學活動過程中，以加強綜合技能的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)上述的職業(yè)能力培養(yǎng)目標，結(jié)合工作過程的實際，為本專業(yè)學生的每種能力設置了相應的課程，如表1所示。

表1 職業(yè)能力與課程結(jié)構(gòu)表

4.2 改革傳統(tǒng)的教學方法

傳統(tǒng)的課堂上，教師是課堂的主角，機械性的將課件知識點向?qū)W生進行講授，學生被動的聽、記，這種教學方法不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。為了達到此目的，積極摸索多種教學方法，并進行了成功地改革與實踐。如："任務驅(qū)動、項目導向"的教學方法[3]。這種方法有利于提高學生的實踐動手能力，還能加強學生的溝通能力和提高團隊合作的能力。為了達到該課程的職業(yè)能力培養(yǎng)目標，解決"如何學"、"學什么"的問題，就必須編制典型的實踐性問題。如：在"網(wǎng)絡設備配置與管理"課程中，設計了一個校園網(wǎng)組建大項目，8個子項目典型工作任務為載體，分別為：校園網(wǎng)拓樸結(jié)構(gòu)介紹、配置校園網(wǎng)接入層交換機以實現(xiàn)局域網(wǎng)安全隔離、利用3層交換機或路由器實現(xiàn)隔離或多區(qū)域網(wǎng)間互聯(lián)、校園網(wǎng)安全設置、校園網(wǎng)接入Internet、校園網(wǎng)的無線接入、不同校區(qū)的網(wǎng)間互聯(lián)、校園網(wǎng)升級和最后通過一個基于真實"企業(yè)網(wǎng)絡拓樸"的路由器和交換機綜合實訓項目來完成該門課程的綜合實訓，這樣網(wǎng)絡專業(yè)的學生只要能完成該項目，就表示達到了該課程教學要求。

為了提高網(wǎng)絡專業(yè)學生的實操技能，必須改革傳統(tǒng)的實驗實習教學方法。具體做法是：①設立課程實驗和實訓的實踐教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)以理論指導實踐，以實踐來檢驗和創(chuàng)新理論；②加強"課程設計"和"畢業(yè)設計"，使學生通過各種實際的大小項目，從項目方案規(guī)劃與設計和拓樸圖的繪制到方案實施與調(diào)試等過程，綜合運用專業(yè)課中的多門課程，使學生各方面的能力得到鍛煉與提高，同時還可以培養(yǎng)自主學習的能力。

4.3 拓展知識面

第二課堂活動是課內(nèi)教學的延伸和補充，是一種育人模式的新探索。為了拓展學生的知識面，應充分利用學院的教育資源，提出第二課堂活動的總體構(gòu)想，開展豐富多彩的第二課堂活動。如各種學習小組，黑客攻防興趣小組、網(wǎng)絡管理興趣小組、網(wǎng)頁制作興趣小組、網(wǎng)頁配色興趣小組和網(wǎng)站優(yōu)化興趣小組等等。這些興趣小組在教師指導下開展一些專業(yè)活動，使第二課堂的內(nèi)容有目的性、針對性和趣味性，這樣課內(nèi)的指導在課外得到鞏固，課外的實踐促進課內(nèi)的教學，還可以大大激發(fā)學生學習本專業(yè)的興趣。

4.4 加強校企合作和校內(nèi)外實習基地建設

校企合作是職業(yè)教育改革的主要方向，是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求，是企業(yè)和學校共同增強實力的重要途徑。校外實訓基地是對學生進行實踐能力訓練和培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的重要場所。借助這個平臺，學生可把所學專業(yè)與企業(yè)崗位的實際需要結(jié)合起來，在企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員的專業(yè)指導下，使得學生既能了解到企業(yè)的運作方式、管理模式和人際關(guān)系等，也為將來更快更好地適應職業(yè)崗位起到了良好的幫助作用[5]。

近年來對該專業(yè)的校內(nèi)實訓基地建設投入較大，陸續(xù)建立了計算機安裝與維護實訓室、多媒體制作實訓室、網(wǎng)絡工程實訓室、綜合布線實訓室、操作系統(tǒng)實訓室和網(wǎng)絡安全實訓室等6個校內(nèi)實訓室，既能滿足實習教學，又能承擔網(wǎng)絡專業(yè)相關(guān)職業(yè)技能培訓和技能鑒定任務和工程項目任務，為學生構(gòu)建了真實的訓練環(huán)境。同時，積極開展校企合作與校外實訓基地建設，陸續(xù)和多家企業(yè)簽定校企合作與實習基地協(xié)議。

4.5 加強師資隊伍建設

教師是學生"職業(yè)能力"培養(yǎng)的組織者和指導者，教師不僅要有過硬的專業(yè)理論知識，還要有較強的實踐操作能力。因此，高水平的"雙師型"師資隊伍是高質(zhì)量教學效果的保證。學院在加強"雙師"型隊伍建設方面，主要采取了以下幾種方法：首先鼓勵專職教師走"雙師型"人才之路，內(nèi)培外聘，多渠道和多方法擴大"雙師型"教師的比例[5]。根據(jù)每個專業(yè)、每個院系、每個教師的具體情況，合理安排學歷層次和技能層次等的提高，全面提升教師隊伍的素質(zhì)；其次，學校出臺優(yōu)惠政策，鼓勵教師走出課堂，參加社會實踐、企業(yè)頂崗、企業(yè)觀摩和技術(shù)服務等形式，走院企掛鉤等與市場相結(jié)合的路子；再次，充分落實兼職教師的遴選任用、聘后管理、考核獎懲和工資待遇等制度，建立由企業(yè)技術(shù)人員與能工巧匠組成的兼職教師資源庫。

4.6 建立多元化的考評體系

在學生職業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，考核和評價是一個必不可少的組成部分。為了全方位評價網(wǎng)絡專業(yè)學生的職業(yè)能力，必須多元化的考評體系對學生進行全面評價。具體做法是分步聚進行各項能力測試：①學生專業(yè)方向潛能測試，入學時將傳統(tǒng)的專業(yè)介紹加以改造，減少學生專業(yè)方向選擇盲目性，成立學生專業(yè)選擇指導團，來對學生進行心理測試、素質(zhì)測試、性格測試和潛力測試以便給學生提供一份學生專業(yè)成長方向建議書，來指導學生有側(cè)重點的學習該專業(yè)特定技能；②學生基本能力測試，主要考查本專業(yè)學生的協(xié)調(diào)能力、團隊合作意識、社會責任感、突發(fā)事件處理能力和與人溝通的能力；③學生職業(yè)崗位適應能力測試，本部分參照職業(yè)崗位任職要求，引入職業(yè)資格標準和網(wǎng)絡專業(yè)企業(yè)技術(shù)標準，減少記憶性、驗證性考核內(nèi)容，側(cè)重考核學生學習能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，以此來測試學生與崗位之間的適應能力；④學生綜合能力評價，通過各種競賽、競聘、素質(zhì)測評及職業(yè)資格考試等形式來評定學生的綜合能力；⑤引入社會力量進行第三方評價，通過行業(yè)企業(yè)和校內(nèi)外兼職教師等形式來評定學生的職業(yè)能力[6]。通過上述多元化的職業(yè)能力評價體系，能及時發(fā)現(xiàn)本專業(yè)學生在職業(yè)能力培養(yǎng)過程中存在的問題，然后與學生一起進行分析，討論成功（或失敗）的原因，并加以消除和克服，借助培訓、導師或企業(yè)來幫助學生開發(fā)自身的知識和技能，從而提升網(wǎng)絡專業(yè)學生的職業(yè)能力，提高社會競爭力。

5 結(jié)束語

近年來，計算機網(wǎng)絡專業(yè)能力的培養(yǎng)上進行大膽地探索與實踐，取得了良好的效果。如近幾屆專業(yè)學生"三通一專"過關(guān)率提高、取得專業(yè)水平證和行業(yè)資格證比率逐年上升，學生專業(yè)就業(yè)率逐年提高等。但學生畢業(yè)后反饋回來的信息是，課程設計仍存在與行業(yè)企業(yè)脫節(jié)和課程開設邏輯不合理等現(xiàn)象，師資隊伍有待進一步加強等問題，這就要求必須進一步的進行改革。

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[5]徐濟惠.高職計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)建設初探[J].教育與職業(yè),2008(3):56-58.

[6]文小華.全要素網(wǎng)絡專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系的構(gòu)建與實現(xiàn)[J].華章,2011(8):162.