增強(qiáng)教書育人意識 提升學(xué)生綜合能力

張世海

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）中明確提出，高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。這就是說，高職教師對學(xué)生的教育，是以技能教育為唯一任務(wù)，還是以道德教育為先？已不存在爭論；而且每一位教師都清楚，教書和育人是不可分割的統(tǒng)一體，二者相互作用，相互滲透，相輔相成，“育人”是根本，因為它包含著人們的希望，體現(xiàn)著人們的價值取向。但在實際工作中，只教書不育人、重技能輕德育的情況依然存在，而且還有越演越烈之勢。這不僅影響了高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才目標(biāo)的實現(xiàn)，而且也影響到了高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展甚至發(fā)展方向。因此，在教學(xué)活動中，教師不但要給學(xué)生傳授專業(yè)知識和操作技能，即教會學(xué)生如何做事，而且要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，用崇高的思想、高尚的道德去塑造學(xué)生的靈魂，即教會學(xué)生如何做人。否則，將教育僅停留在知識和技能的傳授上，這種教育是沒有靈魂的。

一、準(zhǔn)確分析和把握高職學(xué)生的思想和學(xué)情，是做好教育教學(xué)的基本要求

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，他們擁有怎樣的道德品質(zhì)和職業(yè)能力，是衡量教師教育教學(xué)成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量高職學(xué)生能否健康成長、成才的核心。為了更好地實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，教師就必須準(zhǔn)確把握當(dāng)代高職生的思想動態(tài)和學(xué)情，以增強(qiáng)教育的針對性和目的性。……