淺析中學(xué)生家庭教育環(huán)境差異對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響

張芝英

由于孩子們義務(wù)教育大部分時(shí)間都是在家庭度過的，家境對(duì)孩子學(xué)習(xí)起到輔助作用。在中國(guó)學(xué)習(xí)說英語，一方面說，家庭環(huán)境或家庭背景，包括家庭的物質(zhì)環(huán)境與文化環(huán)境，都是外語學(xué)習(xí)環(huán)境因素的一部分。另一面來說，家長(zhǎng)的貢獻(xiàn)與教育想法可能會(huì)影響學(xué)生英語成績(jī)，同時(shí)也包括他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略。外語學(xué)習(xí)是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，涉及認(rèn)知、心理及社會(huì)活動(dòng)。其影響因素錯(cuò)綜復(fù)雜，從社會(huì)語言學(xué)的角度看，語言是交際和思維的工具，而交際和思維又離不開語言環(huán)境。語言源于社會(huì)環(huán)境，所以語言離不開社會(huì)環(huán)境。如果沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，就難以有效地提高英語學(xué)習(xí)效率。而中國(guó)人學(xué)習(xí)英語是在漢語的環(huán)境中進(jìn)行的，他們已經(jīng)養(yǎng)成了漢語習(xí)慣；為了讓中學(xué)生在漢語環(huán)境中學(xué)好英語，必須創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。從教育學(xué)的角度來看，除了教學(xué)育人以外，環(huán)境育人也是一個(gè)重要方面。古人云：“孟母三遷”，“近朱者赤，近墨者黑”。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)英語提供良好的氛圍。

家庭是影響一個(gè)人發(fā)展的重要的微觀生態(tài)環(huán)境。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的家庭背景呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。這種社會(huì)差異在教育領(lǐng)域，尤其在義務(wù)教育階段有比較突出的體現(xiàn)。與其他基礎(chǔ)教育的課程相比，英語學(xué)習(xí)需要家庭較多的投資。我校是一個(gè)少數(shù)民族比較多（包含回族、藏族、撒拉、蒙古族、東鄉(xiāng)族和土族），而且我校也是一個(gè)人口流動(dòng)比較隨意的學(xué)校，家庭背景主要表現(xiàn)在的受教育程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和家庭的文化氛圍等方面對(duì)子女英語學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法和策略的采用等方面的影響，以至對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的影響我們做了一次調(diào)查。

本次調(diào)查我們以問卷的形式進(jìn)行，在這次調(diào)查中我們共發(fā)放103份調(diào)查問卷，收回103份，有效卷為101份，現(xiàn)從調(diào)查結(jié)果分析來看看家庭背景對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響。

我們從下列幾個(gè)方面對(duì)家庭背景做了調(diào)查：

（一）父母背景

調(diào)查顯示：絕大多數(shù)家長(zhǎng)文化水平較低，幾乎無能力輔導(dǎo)孩子業(yè)余時(shí)間英語學(xué)習(xí)。

調(diào)查顯示：家長(zhǎng)從業(yè)人員中，個(gè)體戶與其他職業(yè)的人數(shù)占多數(shù)，對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)的關(guān)心度不是很高。

調(diào)查顯示：父母所營(yíng)造的家庭環(huán)境與日常生活中對(duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣及養(yǎng)成教育對(duì)英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，即所謂言傳身教會(huì)影響孩子一生。我們的調(diào)查充分證實(shí)大多數(shù)父母業(yè)余活動(dòng)根本不利于孩子學(xué)習(xí)的家庭比較多。

調(diào)查顯示：大部分家長(zhǎng)還是比較關(guān)心孩子的英語學(xué)習(xí)情況，這有利于老師開展工作，英語教學(xué)工作有很大希望得到家長(zhǎng)的支持，但少部分家長(zhǎng)連自己孩子在哪個(gè)年級(jí)班級(jí)都不知道，這勢(shì)必會(huì)給英語教育工作帶來麻煩。

（二）家長(zhǎng)在孩子英語學(xué)習(xí)中的投入

我通過調(diào)查學(xué)生擁有的英語額外資料，是否參加過英語輔導(dǎo)班以及家長(zhǎng)對(duì)自己參加競(jìng)賽或業(yè)余活動(dòng)等問題了解家長(zhǎng)在孩子英語學(xué)習(xí)中的投資度 。調(diào)查顯示：20%的學(xué)生有少量的課外資料，40%的學(xué)生上過英語輔導(dǎo)班，在參加競(jìng)賽活動(dòng)上家長(zhǎng)完全依賴教師的決定。

（三）在孩子學(xué)習(xí)中的幫助

孩子在英語方面遇到問題時(shí)，70%的家長(zhǎng)都無能為力，20%的家長(zhǎng)盡力幫助，10%的家長(zhǎng)請(qǐng)教老師。

如何創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)英語提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。我從以下幾個(gè)方面著手：

1.和學(xué)生建立良好關(guān)系

大部分學(xué)生也期望得到老師和家長(zhǎng)的關(guān)心，得到老師與同學(xué)的認(rèn)可 。相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到家長(zhǎng)的關(guān)心自卑心理很強(qiáng)，作為老師，尤其學(xué)生興趣不是很高的英語老師，要注意和學(xué)生建立朋友式的關(guān)系，使他們找到自信，使他們信任老師，增加他們?cè)谟⒄Z學(xué)科上的興趣。

2.建立和家長(zhǎng)交流的平臺(tái)

我建議每位家長(zhǎng)開通校訊通，通過這個(gè)平臺(tái)我每天都能和每位家長(zhǎng)做交流，我把當(dāng)天的英語書面作業(yè)，口頭背誦任務(wù)都發(fā)給家長(zhǎng)，一方面，讓家長(zhǎng)有目的的監(jiān)督和指導(dǎo)自己的孩子，另一方面也使家長(zhǎng)從自身做起重視英語 。每天晚上如果家長(zhǎng)在指導(dǎo)中遇到問題利用校訊通平臺(tái)和我做交流，就可以及時(shí)解決問題，讓孩子和家長(zhǎng)增強(qiáng)自信。

3.不定期的家訪

對(duì)于父母文化水平很低，能力相當(dāng)有限的學(xué)生，采取不定期的家訪，讓孩子感受到老師的關(guān)心，不要讓他們產(chǎn)生被人遺忘的感覺。

4.小范圍的交流

將班級(jí)中的學(xué)生分成三類——優(yōu)，中，困。小范圍的召開家長(zhǎng)會(huì)，老師，家長(zhǎng)和孩子同時(shí)坐在一起針對(duì)不同家長(zhǎng)和學(xué)生存在的問題，三方共同商榷，找到解決的方法。

綜上所述，如何使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到良好的培養(yǎng)和充分的發(fā)展，是教師和學(xué)生家長(zhǎng)的共同愿望。家庭環(huán)境是一個(gè)社會(huì)問題，要改善家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響是一個(gè)持之以恒的工作，而且要更新家長(zhǎng)的教育觀念是一項(xiàng)比較艱巨的工作。家長(zhǎng)的行為直接影響到孩子，要搞好教育教學(xué)工作還需得到家庭和社會(huì)的支持。所以，作為一名英語教師，我們雖然在這方面做了一些調(diào)查研究，在實(shí)際的教育工作中也采取了相應(yīng)的補(bǔ)救措施，但這些都還很膚淺，我們的研究還缺乏經(jīng)驗(yàn)，還需進(jìn)一步探索與研究，以期收到良好的教育效果，達(dá)到最佳的教學(xué)效率。