期待中前行

文/本期特約編輯 余波

無論是贊許還是質疑，這都是好事，社會承認公開課的價值和意義，同時也說明未來的路更加任重道遠。

中國大學視頻公開課是“十二五”期間貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》中“提高質量是高等教育發展的核心任務”的重要項目，從2011年11月9日中國大學視頻公開課首批課程上線，至今視頻公開課已上線7期，涵蓋文學藝術類、哲學歷史類、經管法學類、基礎科學類、工程技術類、農林醫藥類等六大類150余門課程。

公開課上線后，立刻在社會中引發了強烈反響。北京師范大學本科生小齊是一個熱愛學習的學生，MIT公開課、TED演講都是他課余生活的重要補充。中國大學視頻公開課自2011年11月一上線，就引起了小齊的關注，小齊說，“雖然國外如MIT、斯坦福公開課有非常好的內容，而且國外開放課也越來越豐富，我們國家有自己的國情和文化，每個地方也有每個地方的特色，這些特色內容，尤其是中國傳統文化是國外公開課無法帶給我們的。而且，因為語言和文化的問題，即使有翻譯字幕，但字幕背后包含的內涵，教師實際表達的意思是我們這樣缺乏與國外實際交流、不了解國外文化的大學生無法快速理解的，這就需要我們國內大學自己能夠多產出優質內容。”不僅僅是在校學生，來自不同層次各行各業的學習者均對課程顯示出強烈的興趣和學習欲望，也有網友評價說，“高校的厚實圍墻悄悄拆了”，“中國向教育公平邁進了一大步”。

但在贊許之余也存在一系列質疑。有網友評論說國外公開課除了教師分享內容，課堂互動辯論之外，教師學生在課后都要付出極大的精力學習，完成大量的閱讀、實驗及考試。而國內課程形式缺少互動，比較像講座，非常嚴肅。

無論是贊許還是質疑，這都是好事，社會承認公開課的價值和意義，同時也說明未來的路更加任重道遠，需要不斷的探索公開課教學模式、可持續模式，這些都通過不斷的實踐探索來發現。

國內公開課是國內高校在線教育發展的一縷清風，是積極的嘗試和探索，而國外在線教育也開展得如火如荼，通過網絡讓教育越發成為全球化行為。

2012年10月，一個名叫“三個中國年輕人的普通生活”PPT走紅全球網絡，這不是刻意炒作，而是三個中國女孩參與斯坦福大學“創意設計”網絡開放課的課程作業。整個PPT用25張幻燈巧妙有趣地展現出了一些普通中國女孩的生活現狀，并得到課程教師Tina Seelig的好評 。這個“創意設計”課是今年秋季斯坦福大學的一門開放網絡課程，全球一共有三萬多人一起學習，他和我們過去接觸到的MIT、網易等的公開課有所不同，課程有明確的起止時間，在這個時間段內，世界上所有的人都可以通過登錄這個平臺免費參與課程學習。每周，課程老師都會分享一個幾分鐘的課程視頻，并分享相關的閱讀、學習材料，布置本周課程作業，參與者加入課程后可以通過地理位置、興趣愛好等組成小組，討論、協作完成每次課的作業，并在學期末提交一個課程大作業。教師和學生平臺也通過課程網站、論壇來互動交流。

此外，在線教育對學生評價及未來就業模式的創新，也使其成為資本市場追逐的熱點領域。過去的一年，在線教育已經成為互聯網創業領域的寵兒。