建筑系館空間氛圍設計研究

代俊華

(湖北工程學院城市建設學院，湖北孝感 432100)

0 引言

隨著經濟的發展和人們居住條件的提高，房屋建筑形式多樣化，建筑人才缺口越來越大，很多高校都設置了建筑學專業。該專業是融合了藝術、社會學、人文、技術和心理學的綜合學科，它需要學生之間的充分交流和學生想象空間的發揮。建筑系館需要為學生和教師提供交流的平臺和空間，加強師生間的互動和交流，使建筑系館的空間氛圍對學生形成潛移默化的影響，提高學生的創新意識。

1 我國建筑系館的發展現狀

1)我國建筑系館的發展。

同濟大學、天津大學和東南大學是我國的老牌建筑高校，高校內都建有專門的建筑系館。但是隨著高校的進一步擴張和建筑學專業課程的改革，這些建筑系館的空間已經很難滿足教學與學習的需要，老牌建筑高校都進行了整改和擴建。與此同時，很多高校也設置了建筑學專業，在高校內部新建了建筑系館，這些新建的建筑系館往往擁有更高的建筑技術和建筑水平，是我國建筑系館未來發展的方向。圖1是我國某高校的建筑系館外景。

2)我國建筑系館存在的問題。

通過對我國高校建筑系館的分析和研究可以發現，我國建筑系館的建設標準得到了相應的提高，硬件設施比較先進，但是在教育模式、建筑設計和管理模式上還存在一定的問題。首先，教育模式方面的問題。建筑專業依然是教學為主，學生自由創作的空間較小，建筑空間的形式比較單一。其次，建筑設計方面的問題。我國建筑系館也主要是傳統的并排分割教室的教學樓模式和靈活空間模式，無論是建筑的規模還是建筑的空間氛圍設計都不能滿足建筑系館私密性和靈活性的時代要求，建筑形式亟待創新。

2 建筑系館空間氛圍的影響因素

建筑系館空間氛圍的影響因素有室內和室外環境，室內包括了視覺、聽覺、色彩、心理和光環境，而室外環境包括了建筑的朝向和建筑的選址，這些都對建筑內部的光環境產生著影響。由于高校建筑的場地有限，設計者需要加強對室內環境的設計，在把握人們行為模式和心理需求的基礎上實現光環境與空間環境以及人們心理和光環境的互動，提升建筑系館空間氛圍設計的水平。

1)人的心理和行為。

建筑系館空間氛圍設計中需要對人和社會因素進行充分的考慮，由于社會因素具有復雜性，因此，設計者要重點對人的感受進行分析和研究，確保建筑系館的空間氛圍能夠滿足人的需要。設計者需要對人們的行為進行分析，總結人們的行為模式，設計具有領域性、私密性和公共性的建筑系館。其中領域性是滿足人們對建筑的控制需求，私密性是實現人們的自我管理和自我批判，而公共性則是要滿足人們之間的交流和協作。

2)室內空間感。

室內空間是人們產生不同空間感受的關鍵，設計者需要增加室內空間的新鮮感，增強建筑系館的內部吸引力。首先，建筑系館空間氛圍設計需要對空間形式進行考慮，針對不同的建筑系館采取離心自由組合、勻質組合或者是中庭圍合的空間組合形式，帶給教師和學生不同的空間感受，實現或動感、或抒情、或輕快或生動的建筑空間的設計。其次，增強建筑系館內部的尺度感。建筑系館設計者需要對樓梯、欄桿和裝飾品的尺度進行設計分析，使人們對建筑產生于實際感覺不同的空間內部尺度感，增強建筑系館內部的舒適度和親切感。再次，設計者可以利用媒介或某種方式來實現建筑內部空間的分割，實現建筑內部空間的彼此貫通與穿插。設計者可以根據建筑的要求來設置開敞式和封閉式的空間，處理好空間內部各種因素之間的關系。圖2是我國某大學建筑系館內部空間氛圍。

圖1 某高校建筑系館外景

圖2 某大學建筑系館內部空間氛圍

3)室內的光環境。

設計者在進行室內空間意境設計的時候，可以對光環境進行營造。首先是光影與自然采光，設計者可以采取側窗采光，減少室內的陰影，提升室內建筑的表現感，實現室內空間氛圍的美妙多變。設計者也可以采取高低側窗采光，避免室內空間的沉悶感，提升頂棚照度，激發室內寧靜的感覺。此外，設計者還可以采取頂部采光和側光與頂光結合的設計方式，實現開敞感和明亮感的室內空間氛圍。其次，設計者要充分利用光的特性，結合建筑系館不同的空間主題來采取點狀光源、低側光光源、低輻射光源或者是發光天棚和透光墻等，提升建筑的材質質感，實現獨具風格的建筑特色。

3 我國建筑系館空間氛圍設計的原則和發展方向

高校是建筑系學生進行學習和實踐的場所，由于高校學生缺乏建筑實踐，因此高校的建筑系館要滿足學生交流、學習和實踐的目的。建筑系館空間氛圍要能夠在潛移默化中激發學生的學習熱情，實現學生建筑設計的創新，提升學生的創作靈感和創作動力。

1)建筑系館空間氛圍設計的原則。

首先是人性化的原則。建筑系館不僅是學生學習和交流的場所，還是學生逗留時間最長的地方。建筑系館空間氛圍設計首先要對人們的行為模式和心理需求進行考慮，使建筑空間氛圍滿足人們的生理需求和心理需求。其次是文化性原則，建筑設計是綜合性的學科，建筑是時代精神的反映，設計者不僅要具有邏輯思維，還要具有藝術情懷，建筑系館的人文內涵直接影響著設計者思維和行動。再次是生態性的原則。建筑系館空間氛圍設計應該尊重建筑區域的綠化、地形和水域等自然環境，充分利用周邊環境，加強對光環境的利用。

2)建筑功能的混合性。

近年來，建筑系館的功能逐漸混合化和復雜化，建筑系館不再是上課學習的地方，個人工作室和建筑設計院通常也設置在建筑系館內，建筑空間變得日益模糊。建筑系館設計者既需要實現單個空間的多功能性，也要區分開敞空間和封閉空間的設計，滿足建筑系學生的日常學習、會談、畫圖、娛樂和休息，實現勻質空間和單獨空間的設計。

3)建筑系館空間氛圍設計要以交流為主。

以往的建筑都是以教室為單位進行分割，建筑的主要功能是教學。但是建筑系要求學生的創新意識和動手能力，傳統的教學為主的教育模式不適合建筑學專業的學習。因此，設計者的空間氛圍設計要滿足學生之間以及師生之間的交流，多進行自由空間和閑置空間的設計，滿足學生的休閑娛樂要求，實現建筑系館功能的完善性。

4)建筑系館的選址。

建筑系館的外部環境也在一定程度上影響著建筑系館的空間氛圍，由于高校的場地有限，設計者要充分利用場所環境，選擇安靜的和光線較好的場所來進行建筑系館的設計，實現建筑與自然環境的融合，提升學生的創新意識。建筑設計者要對玻璃、鋼材以及混凝土等建筑材料進行充分的利用，激發學生的創作靈感和創作意識。

4 結語

隨著經濟的發展和人們居住水平的提高，建筑人才的缺口越來越大，很多高校都設置了建筑學專業，培養專門的建筑系人才。建筑系館是建筑學專業進行學習、交流和娛樂的場所，建筑系館空間氛圍的設計要滿足學生學習和工作創新的需要。設計者要加強對人們行為模式和心理需求的分析，充分利用建筑材料、光環境和外部環境來提升建筑系館空間氛圍的設計水平，激發學生的學習熱情和創新意識。

［1］ 王 鵬.建筑系館空間特征研究［D］.大連:大連理工大學，2011.

［2］ 凌云志.當代建筑空間需求的演進與解讀［D］.長沙:湖南大學，2010.

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