試論大學生創業能力的培養

牛生光

（伊春職業學院 人文社會科學系，黑龍江 伊春 153000）

黨的十七大報告中明確指出要“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。”大學生進行自主創業，一方面可以減輕當前的就業壓力，另一方面還可以促進社會經濟的繁榮和保持經濟活力。面對當前越來越大的大學生就業壓力，各高校加強大學生創業能力的培養是其適應當前時代發展要求的必然選擇。各高校要抓住時機，加強大學生的創業教育，培養大學生的創業精神，提高大學生的創業能力，向大學生傳授創業所需的各方面知識和技能，根據國家、政府和高校的各項創業政策，鼓勵、扶持他們創辦各類創業實體，并不斷促進其發展和壯大。

一、要轉變傳統的教育觀念，努力營造創業文化

我國傳統的教育觀念只單純強調知識的傳授，結果就會導致培養出來的學生缺乏創新意識和創業精神，更缺乏創業的勇氣和能力。在這種教育觀念下的人才培養模式中，創業精神和創業能力也是我國當代大學生最為欠缺的素質。大學生創業教育就是強調通過對大學生的創新意識和創業能力的培養來提高素質教育的質量，高等院校應當轉變教育觀念，在教育改革中重視大學生的創業教育，面對當前越來越嚴峻的大學生就業形勢，積極引導大學生在學習專業知識和技能的同時，努力加強自身創業意識的培養。一個人的創業意識的形成往往需要相當長時間的培養和積淀，高等院校培養大學生的創業意識和創業能力應當遵循教育規律，自覺地將創業教育融入到高等院校整體的育人機制當中，在各高等院校校園內努力營造和構建一個積極向上的創業文化氛圍。高等院校要采取各種措施努力引導大學生樹立創業精神，使大學生深刻理解創業的重大意義，從而轉變大學生就業依靠國家、學校和父母的守舊思想，逐漸樹立創業光榮、自主創業大有可為的觀念。首先要努力將創業精神提升到能夠為國家和社會創造財富，能夠實現自我價值的高度。其次要努力構建一個有利于創業意識和創業能力培養的綜合平臺。再次要努力建立合理的創業評價制度和創業激勵機制，最大程度地激發廣大師生參與創業的熱情。

二、要努力整合校內各種資源，構建創業教育的校內平臺

首先，要實行課程改革，開設與創業有關的各類課程。開設的課程是各高等院校教育教學工作的核心問題，各高等院校設置哪些專業、開設哪些課程、課程應該有哪些內容、要采用哪些教學方式和教學手段去完成教學計劃所規定的內容？這些都是各高等院校進行改革時要著力解決的問題。一段時期以來，我國各高等院校通常很少進行市場對人才能力需求和大學生長遠發展需求的調查與分析，而是閉門守舊按老黃歷搞專業設計，照搬多年一成不變的人才培養方案和專業教學計劃。各高等院校的課程改革應當緊緊圍繞學校的人才培養目標，以用人單位的需求為導向，在進行調查與分析的基礎上，集中各方的意見，有針對性的設計出符合本校學生發展的人才培養方案和專業教學計劃。各高等院校的創業教育主要有以下幾個方面的內容：1.使學生樹立創業意識；2.培養學生的創業心理品質；3.提高學生的創業能力；4.使學生形成創業知識結構體系。在創業教育教學內容的設計上既要注意科學教育與人文教育相結合，又要注意重點教育與普及性教育相結合，既要開設面向全體大學生的創業教育公選課，又要開設針對有強烈創業愿望大學生的創業核心課。

其次，要進行教學方法的改革。探索適合創業教育的教學方法是能否成功進行創業教育的關鍵。第一，提倡教師采用討論式、案例式、情景體驗式、課外訓練式、創業基地參觀學習等多種教學法，并要求教師在教學過程中多啟發學生思考，多爭辯，注意調動每個學生的學習積極性和主動性。第二，要把現代化技術應用到教學中，不斷改進和豐富教學手段，要學會利用網絡信息系統和各種資源庫，提高學生獲取各方面信息的能力。第三，還要改革考試的方式，應當根據教學內容的要求，采取實踐操作、模擬實境等多種形式的考核方法，著重考核學生的基本知識掌握和實踐操作解決問題的能力，真正提升學生的各方面創業能力。

再次，要建立和培養適應創業教育的師資隊伍。一直以來，各高等院校只注重引進專業研究型人才，而很少或基本不引進能進行創業教育具備實際創業經驗的教師。面對急需對大學生進行創業教育的現實，各高等院校應當加快引進能適應創業教育需求的人才，對現有創業教育教師可以采取多種方式進行深造和實踐，不斷提高他們的創業教育水平，并通過教研、產學研合作、企業掛職鍛練等形式，建立和培養出具有創業教育能力和創業實踐經驗的創業教育師資隊伍。

最后，要搭建校內外創業教育實踐平臺，加大扶持。各高等院校要努力創辦高校科技創業園區，為學生搭建創業實踐平臺，讓園區成為本校學生進行創業的“孵化器”，并制定本校學生創業的激勵政策，專門成立大學生創業服務指導機構，建立產、學、研一體化教育模式，充分利用校內可用資源建立大學生創業實訓基地。第一，向學生開放學校的實驗室，讓學生了解高精技術設備和最新科研成果，鼓勵師生一起進行科研課題研究。第二，定期組織大學生進行創業實踐體驗，讓大學生虛擬創業公司，鼓勵學生建立大學生超市、家教服務中心、書市、教育培訓中心等創業實體，在教師的指導下，以學生為主導，讓學生體驗創業的全過程，培養學生的創業精神和提高他們的創業能力。高等院校要利用自己的校內資源想法為學生創業解決問題，為本校大學生創業提供政策、資金、培訓、服務等方面的支持與幫助。

三、協調政府、社會和高校的力量，為大學生創業創造良好的校外環境

首先，要落實好現有的大學生創業政策，爭取制定更多鼓勵和支持大學生創業的政策。近年來，中央和地方政府大力提倡和促進大學生創業，有關部門出臺了一些行之有效的鼓勵大學生創業的優惠政策。在對大學生的創業能力進行培養過程中，一方面，各級政府要在大學生創業政策的服務方面做好幾件事：第一，要把各級政府出臺的創業貸款、稅收減免、創業援助等方面創業政策，進行匯編整理，免費發放給創業大學生，以幫助這些大學生更全面的了解國家的創業政策；第二，為幫助大學生更好地運用政策，通過舉辦創業報告會、講解課、創業實踐指導課、經驗交流會等形式，幫助創業大學生更深刻的理解國家的創業政策，學會熟練運用國家的創業政策為自己創業服務；第三，要積極幫助大學生爭取更有利的創業政策，對于大學生創業時亟需的鼓勵和支持政策，政府的教育行政主管部門要積極調查和研究，力爭盡快出臺相關的創業政策。另一方面，各級政府要不斷改良大學生創業的社會環境，規范市場的管理，完善現代市場競爭規則，對擾亂創業活動發展的違法亂紀行為堅決予以打擊，通過多種渠道努力營造創業光榮的社會文化環境。

其次，利用多種融資渠道，為創業大學生緩解資金壓力。為幫助創業大學生順利邁出創業的第一步，各級政府對創業資金的投入也是十分必要的，有時會直接影響大學生創業的成敗。各級政府如果財政條件允許的情況下，可以設立一定規模的“大學生創業專項基金”，專門用來扶持大學生創業。另外，政府還可以采取其他一些途徑來緩解大學生創業的資金壓力：第一，由政府或學校對大學生創業所需資金的不足部分作擔保向銀行貸款，由貸款銀行對大學生提供減息讓利，必要時還可以提供貼息。第二，對各高等院校評選出的創業之星或舉辦的創業大賽的優勝者以及優秀大學畢業生等提供信用擔保貸款。第三，由政府主導設立大學生創業園區，為大學生進行創業搭建實踐平臺和“孵化器”，通過減免創業園區的場地使用費、保證金等形式，減少大學生在這方面的資金花費。第四，降低創業大學生的市場準入條件，適當降低公司注冊資金數額和靈活出資形式，減免大學生辦理工商、稅務等的相關費用，給予創業大學生營業初期以一定的稅費減免。

再次，政府、高校要對大學生進行全面的創業培訓。第一，對思想守舊、沒有創業意識的大學生，通過舉辦創業典型報告會、創業大講堂、創業訓練班等多種形式，引導大學生轉變就業觀念，樹立正確的創業意識；第二，對存在創業意識但欠缺相應創業能力的大學生，通過開展系統的創業技能培訓、創業素質訓練、創業實習與見習等形式，使其具備相應的創業能力；第三，對在實際創業中欠缺實踐經驗的大學生，通過配備創業導師等形式，對其進行創業輔導，以豐富其創業經驗。

最后，采取多種方式，完善大學生創業服務體系。各級政府要采取多種方式，不斷加強和完善對大學生創業的服務工作。第一，通過廣播、電視、報刊、網絡等各種傳媒，發布創業信息和項目，為大學生提供充足的創業信息。第二，指派有豐富創業經驗的老師擔任專職創業指導老師，對創業大學生進行具體指導，并提供創業跟蹤服務。第三，成立大學生創業法律服務機構，安排專職法律人員為大學生創業提供必須的法律咨詢、合同訂立、糾紛處理和維權服務等。第四，開展大學生創業例會制度，分析和研究解決大學生在創業過程中遇到的實際困難和問題，交流與分享大學生在創業實踐中所取得的經驗。

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［3］房蕓.大學生創業能力培養的思考與探索［J］.南京財經大學學報，2007（02）.

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