淺析計算機的等級考試和基礎教學

陳傳軍

(四川托普信息技術職業學院，四川 成都 611743)

1 引言

全國計算機等級考試(NCRE)，是由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考察應試人員計算機應用知識與能力的全國性計算機水平考試體系。計算機等級一共分為四級，四川托普信息技術職業學院(以下簡稱該校)主要接觸的是一級和二級。一級定位為滿足人們在一般工作中對計算機的應用，重點是操作能力的考核。二級定位為計算機程序員，考核內容主要包括計算機程序設計基礎知識和使用高級計算機語言編寫程序以及上機調試的基本技能。

國家之所以面向社會推出了“計算機等級考試”，目的在于以考促學，培養出計算機知識的復合型人才，以滿足社會發展的需要。因此，應充分發揮等級考試所帶來的引導作用，把等級考試和基礎教學有機結合起來，改進基礎教學中不合理因素，提高學生在計算機方面的實踐能力。

2 計算機等級考試與基礎教學的關系

隨著計算機知識在行業中的普及，報考計算機等級考試的人逐年增多，一方面學生想利用等級考試這個平臺學到更多的技能，另一方面，這個等級考試證書也是用人單位以后評判學生計算機操作水平依據。計算機等級考試與基礎教學相輔相成，表現在以下兩個方面:

2.1 兩者目標不同

等級考試的目標是注重陪養學生的實踐動手能力，而基礎教學的目標是讓學生系統的掌握計算機課程的基本知識，并能解決簡單實際的問題。所以，一者是注重實踐，另一者是注重書本知識。

2.2 兩者關系密不可分

基礎教學是為學生參加等級考試奠定一個好的理論基礎，而等級考試的開展有利于帶動學生和老師的積極性，產生一定的激勵作用，從而使基礎教學開展的更好。

該校是一所高職類院校，每年都有4000多人報考等級考試，多數學生都是參加的計算機一級考試，只有通過一級考試方能報考二級考試。就拿一級考試來說，前幾年由于老師只是單純的傳授基礎知識，沒和等級考試結合教學，通過率都在20%多。去年開始，該校根據等級考試大綱，安排教師來對學生進行了計算機基礎教學，并在考前著重進行了輔導，學生和老師的積極性也帶動了起來，通過率一下就超過了70%。可見找對重點、找對方法進行有的放矢的計算機基礎教學，這樣才能保障計算機等級考試的通過率。

3 計算機基礎教學的現狀分析

3.1 教學缺乏特色

目前各高職院校并未完全按照自己的特色制訂相應的教學目標和教學內容，而是隨大潮，盲目模仿其他高職的計算機課程設置，照搬其他高職的教學模式，忽略了學校自身的特色。

3.2 學生水平參差不齊

由于該校屬于高職類學院，學生高考的入口成績相差最多的甚至有250分，相應這些學生的計算機水平也就有一定的差距，新生中的部分學生已經能熟練操作日常的一些軟件，而另一部分學生甚至還沒接觸過計算機。這樣一來，就加大了計算機基礎教學的難度。

3.3 教學手段有待改進

從該校參加二級考試學生的通過率來看，機考成績要遠遠落后于筆試成績，這就充分說明了教師的教學手段還有待改進，應該在注重理論知識的同時還應注重學生的上級實踐能力。目前高校計算機基礎課程幾乎都采用的多媒體教學，學生被動的去接收計算機方面的知識，從而就抹殺了學生的主觀能動性。

4 計算機基礎教學的改進

通過計算機等級考試和基礎教學的分析，既要肯定等級考試對基礎教學的促進作用，也要看到等級考試對基礎教學的負面影響。我們應在計算機教學中積極地去探索新的教學模式，加大培養學生實踐能力的力度，尋求適合本院特色教學的改革之路，就必須要對計算機基礎教育進行一定程度的改進。

4.1 優化課程體系結構

應根據學生自身計算機水平不同，分成A、B、C三個等級的班級，制定出不同的教學內容和教學目標，這樣才能讓不同水平的學生都能盡快地理解和學習到計算機相關知識。目前各高職院校普遍采取一刀切的教學模式，若講得簡單一點，計算機水平高的學生覺得聽起沒意思，反之，水平低一點的學生聽起又是一頭霧水，這樣在一定程度上使教學質量得不到提高。

4.2 改進教學模式

計算機基礎教學一定程度上依賴于實踐，而目前各高職院校的理論課和實踐課的課時比例都比較不合理，對實踐課教學不夠重視。因此，各高職院校要從思想上重視實驗教學，加大對實驗室的經費投入，并且要從體制上提高實驗教學的地位，適當地加大實踐的課時，重視實驗教師的培養，完善實驗室人員配置，建立起一支專業化的實驗隊伍。

4.3 改進考試模式

可以考慮將計算機基礎教學的考試成績分為40%的理論考試、40%的上機考試和20%的平時考核三個部分。在上機考試中，老師應制定相應相應的上機任務，要求學生認真填寫實驗報告，從而對學生進行考核。在平時考核中，注重學生實際能力的考核和上課的表現等等。通過以上三種考核的結合，可使學生在理論知識和實際操作上都能得到一定的提高。

4.4 建設高效的師資隊伍

計算機技術更新速度非常快，基本每兩年就會進行一次大規模的軟件更新，等級考試的內容相對更新較慢，因此，好的師資隊伍是保證教學改進的關鍵。為提高學生計算機等級考試的通過率，教師要運用多種教學方法，學習掌握新的教育技術，開發利用新的教育資源，激發學生學習的積極性。這樣，學生以后一旦踏入社會，不但能掌握日常的計算機基礎技能，還能了解到當今計算機領域的一些前沿的發展，只有這樣的學生才能夠適應市場的需要。

5 結語

計算機等級考試對基礎教學正面的影響很大，但也要看到客觀存在的負面影響，不能過分依賴等級考試，應該針對各自學院實際情況探索出適合自身教育發展的新途徑，從而切實提高學生的計算機操作能力，為各學科學習打下基礎，也為社會培養出更多的復合型人才。

[1]趙麗，認真做好等級考試工作，深入開展計算機基礎教學改革[J]。新疆農業職業技術學院學報，2010(8)。

[2]李笑梅，淺談國家計算機等級考試對計算機基礎課教學的指導作用[J].電腦知識與技術，2011，(13)

[3]姜漓.計算機等級考試對計算機基礎教學影響的探討[J].福建電腦，2012，(04)