中職數學的現狀及思考

周學良

( 新疆鋼鐵學校，新疆 烏魯木齊 830022)

當前，由于中職學生基本都是由普通高中錄取后剩下的學習者群體，多數中職學生數學基礎差，底子薄，學習興趣不高，甚至對“數學”兩字都產生巨大的恐懼心理，想著逃避數學，失去了學習數學的信心。這不由然會讓人想起商場上常說的一句話——慘淡經營，或許這就是中職數學處境的真實寫照吧。因此針對這種情況，我們必須采取積極態度和方法予以探索。

一 幫助中職學生樹立自信心，消除“數學恐懼感”

中職學校的學生一般都是比較自卑，對學習不感興趣，對前途略感迷茫。正因為此，我們要幫助他們重拾自信，戰勝自卑心理。教師在上課時，一定要有一種輕松和愉悅的心情，把學習的快樂帶給學生，不把學習看成是一種艱巨的任務或勞動，而是看成是一種“享受”，讓學生有種感覺:“數學好玩”，在歡聲和笑語中學到有關數學知識。教師要用快樂和興趣去感染、熏陶學生。

二 提高數學教師自身知識結構和業務能力

要發揮數學課在專業課中的公共基礎作用，使數學知識在不同的專業中得到實際的應用。這不僅要求我們數學教師要不斷充實自己的專業知識和培養自己的專業能力，還要具備一定的相關專業知識。例如在講到正弦函數的圖像時，如果數學教師不具備一些相關的機電專業知識，就不會知道周期和頻率的具體物理背景。

三 引導學生應用數學方法解決實際問題

中職數學要把培養學生應用數學方法解決實際問題作為教師教學的主要目標。中職生學習的目的就是提高就業能力，應該把數學當成一種就業工具，去解決實際生活和生產中的問題，以解決問題為中心任務。讓數學回歸生活，生活是數學的源泉，離開生活，數學將會枯竭.同樣，讓生活走進數學，因為生活也離不開數學。例如決策最大利潤問題，運籌與優化問題，路線選取問題等。

四 科學把握教材內容，重構數學課程體系

當前的中職數學教學內容很大程度上不太切合學生的實際，不能滿足專業學習的需求，盲目求全求多，于是，出現了兩難境地——課堂教學難，學生學習難，教學效果不佳。因此，教學內容的選取應當結合實際，即所謂因地制宜，不可一刀切。要根據不同的學生靈活取舍，不能一味追求理論的嚴謹性和知識的系統性。要切實體現中職數學“必須，夠用”為度的原則即可。要做到對教材內容不斷的進行補充，滲透和完善。多搜集整理日常生活中常用到的數學知識和實例應用到教學中來。事實上，數學里確實有許多很美妙的東西——不僅是我們健腦的載體，也不僅是她獨有的思想和方法，更主要她是打造好專業的有力武器，尤其是你想學好專業，想在專業領域有較大發展的時候。

五 靈活選取不同的教法和學法

職業學校學生的特點和知識結構告訴我們，不能總是使用單一的教學方法，對不同的內容特點應該選擇不同的教學方法。在教學內容上要注意與學生已有數學知識的銜接，體現分層教學、分類指導、分布達標的理念。課程內容設置要關注學生的個性、興趣和能力的差異，針對不同的學生確定不同的教學目標，使不同的學生在數學方面都有所收獲和發展。倡導自主學習、探究學習、合作交流等方式。發揮學生在學習上的主動性，使其在學習過程成為在教師引導下的“再創造”的過程。

六 加強課下輔導，培養學生自我探究和自我學習的習慣

學生要想學好中職數學，只是課堂上的學習是遠遠不夠的，還需要一定的課下輔導。中職數學教師應根據教學目標，通過引導、設疑、課下作業、面授等形式隨時掌握學生的學習情況，及時的答疑、解惑和指導。針對基礎不同的學生采用不同的輔導方法，比如啟發式、引導式、個別輔導等，最終目的就是讓學生在最短的時間里掌握近期學過的數學知識。例如，對后進生存在的問題，要強調其基礎知識的掌握;對中上等學生存在的普遍問題，要多啟發，多動手動腦思考問題。這些輔導方法能很好的讓學生自性自悟，養成良好的自學習慣。在中職數學教學中，教師要引導學生掌握適合自己的正確學習方法，要授人以漁，提供合適的學習經驗，同時考慮到中職生的數學素質，讓其學會學習，勤于動手，善于思索，培養自學的良好習慣。

七 教師要賞識、關心和愛護每一個學生

應試教育的重壓使人世間最美好的教育漸漸地遠離了生命、遠離了生活、遠離了時代、遠離了大自然。然而教育的目的應該是使孩子的眼神越來越具有智慧之光，而現實的應試教育卻往往導致:不少孩子上學后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無光了。求知本是人世間最大的快樂，多數上學后的孩子卻感到學習是無盡的苦難。每一位學生都希望自己能有很好的成績，但由于種種原因他們被列入差生一行。如果教師能對他們多一些關注、多一些理解，也許他們就不會那么討厭數學，那么他們內心的天枰就會向努力和勤奮方向傾斜。每個學生都是天才，宇宙的潛能蘊藏在每個學生心中。盡管在他們中學數學應試教育的重壓之下摧殘的不成樣子，我們要拋棄以前僵化的教育方法，用一種充滿生命力、充滿人情味的方法，那么，所有的孩子都能成為棟梁之材。

總之，中職數學教師的艱巨任務就是既要讓學生在短時間內掌握一定的實用數學知識，又要培養學生的綜合數學素質的能力;既要面對中職數學實用性強、學生基礎差的特點，又要注重數學教學的完整性與系統性。因此，中職數學教師在具體的工作過程中，一是要降低教學難度，合理調整教材內容，改進教學方法;二是要鉆研教材，了解學生心理狀況，重構教學體系;三是要將數學思想融入到專業課的學習當中。只有這樣，才能讓中職數學教學獲得最佳效果，提高中職生學習數學的興趣提高了，端正學習態度。

［1］魏小萍.如何提高中職數學教學的實效性［J］.現代閱讀，2013，(01) .

［2］張勇.中職數學課程改革之我見［J］.遼寧教育行政學院學報，2006，(4) .

［3］楊玉峰.中職數學現狀及對策淺談［J］.新課程( 教育學術) ，2012，(05) .