中職機電專業英語教學與職業素養教育的融合

陳 偉

（烈山教育局，安徽 淮北 235025）

中等職業教育不是單純的就業教育，更重要的是培養學生的職業技能和職業習慣以及愛崗敬業精神、勇于創新的品質，這不僅是學校就業指導部門的職責，也是每個職業教育工作者都必須面臨的迫切問題。筆者作為一名英語教師，也深深感覺到，我們中職學校的學生，也許不必要有高深的文化功底，但要有基本、正確的語言文字理解和表達能力；不必要有滔滔不絕的口才、洋洋灑灑的文采，但要有正確表達的說話能力、清晰工整的書寫能力。英語課程作為中職學校中機電專業的一門重要的基礎文化素質科目，理應在職業習慣、謀生創業中發揮重要作用，理應促使學生具備較高的職業英語素養，為學生今后的職業發展奠定基礎。以下是筆者的具體觀點和做法，求教于大方之家。

一、中等職業學校英語教學必須同職業素養的教育結合起來

2011年修訂版的機電技術應用專業教學計劃明確規定機電專業培養目標是培養能適應社會主義市場經濟發展的中等技術“應用型”人才。《中等職業學校英語教學大綱》對英語教學又是如何規定的呢？它規定中職英語的教學目標是“要在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力……”明確規定本課程的任務是：“使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力……”無論專業教學目標，還是學科教學目標都明確了應用性。可見職場應用能力的培養是中等職業學校英語教學的重要任務。

要完成機電專業普通職場應用能力的培養，必須要加強機電專業專業素質的培養。職業素養主要包括三個要素，一是事業心，包括熱愛工作、專心工作、無私奉獻、團隊精神等等，這是一個教育人的過程。二是行業常識和技能，這也是職業素養構成的主要組成因素。職業素養主要在基礎課程的教學上，其次在校內外實訓實踐課上，但在具體教育教學開展過程中，我們往往認為英語教學課堂就是單純地教英語的有關知識和一般應用能力，而將職業基本常識和職業基本習慣的內容推向實訓實踐課，這顯然是不對的，中等職業學校的英語教學應當具有直接顯現效果。誠然，我們培養的中職生是工作崗位上的新生力量，還需在實踐中不斷摸索、不斷成長，真正實現和現實企業無縫對接的很少，為此我們千萬不要有急躁心理，但是我們的英語教學還是要在崗位上完成自己應有貢獻。三是職場工作的行為習慣，如開動機械設備之前一定要檢查機器運行狀況，工作結束后做機器保潔和記錄使用記錄，所有工具歸放原位等，這在英語教學中也應得到比較好的體現，不能全部等到專業課或者實訓實踐課上來做。

中職生處于職業生涯發展階段的探索期，該階段的主要任務是“形成自我概念與職業概念、自我檢視、角色嘗試、學校中的職業探索、休閑活動與兼職活動”。因此，在中職生中開展職業素養的教育，應該側重于學生的自我認識、職業信息的獲取、職業習慣的培養，基本職業操作能力的鍛煉，以幫助學生提高學習興趣，健全人格，培養學生初步的機電專業職場應用能力，進而形成規劃的意識和能力，通過規劃學習和根據自身情況理性進修發展自我探索的能力。美國著名教育家孟祿在20世紀早期就指出：“一切教育都是職業教育，因為它的目的都在準備使人能在人生各種事業上具有格外有效、格外滿意的作為。”但是目前有許多教師只是照本宣科，或者不能積極服務于崗位應用能力的教育，所以筆者呼吁，在中等職業教育機電專業的英語教學中加強初步的專業知識的積累，必須進行職業素養的教育。

二、第一學期突破基本詞匯，培養敬業精神

1.利用開學的黃金時段，突擊記憶500個專業詞匯

中等職業學校的生源隨著適齡生源的減少，普教的擴張，生源素質不斷下降。學生的基礎和學習方法均存在不同程度的缺欠，學生的學習興趣和學習習慣一般比較差。但是學生一般在剛剛入學時，都有一段求學欲望比較強烈時期，一般來說這個時期至少有三個月。筆者認為抓住這段黃金時期，每天記憶五個單詞，就能突破機電專業所需英語基本詞匯的積累。我們把500個單詞分3次發給學生，在英語課堂上集中學習、復習、檢查，每天通過小組長輔助檢查。然后集中考試、比賽等形式，突破英語單詞的識記瓶頸。

2.按照遺忘曲線的規律，科學安排復習

根據艾賓浩斯遺忘曲線，教師科學設置復習的時間點。比如當天學習的單詞一定在24小時之內進行復習，第二天必須對前一天學習的內容進行復習，三天一小結，九天一循環，努力使之成為長久記憶，并使學生養成良好的學習復習習慣。

3.所有工具和設備上張貼雙語標簽，進行潛移默化

筆者每接手一個班級，在進行教學時，首先帶領學生進行雙語標簽的更新。在粘貼過程中學習英語，在工作平臺熟悉英語，逐步習慣工作場所使用英語，逐漸養成文明使用英語的職業習慣。

三、設置不同的情景逐步鞏固，培養愛崗精神

教學中，創設實際工作的情境，可以熟悉職場常用句型，復習單詞使用，培養學生職業素養。那么中等職業學校的機電專業的英語課堂教學中，應該如何創設的情境呢？

1.語言描繪情境

對于一些在課堂上比較難以具體展現的問題，我采用語言描繪來實現情景化。例如《Learn More How is Steel Made？》這一課，我引用了一段《鋼鐵是怎樣練成的》的名言：“人最寶貴的東西是生命。生命的與我們只有一次。一個人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”由于語言運用適當，通過教師情真意切的演講，提高了枯燥課文的吸引力，培養學生的敢于面對困難的。能啟人心扉，催人奮進，起到“動之以情，曉之以理，練之以志，導之以行”的效果。

2.用及時表演表現工作常見狀況

根據預設工作的常見情景，我常常結合教材內容組織一定的模擬活動。如工作游戲，問題調查，問題討論等。我上《Machine Tool Device》這一課，首先培養學生語言文明的素養。一句禮貌用語，使人感覺舒服。一句冷言冷語，拒人于千里之外。得體文明的話語讓人感到如沐春風。我通過交換工具的角色扮演進行口語訓練，讓學生演示日常禮貌用語，并鼓勵臨場發揮：

借東西：Hello，can pliers lend me？

感謝語：Thank you，Thank you for your help.

告別語：Goodbye！Bon voyage！

……

通過各種模擬活動，讓每個青年積極響應，他們身臨其境，切實感受到紳士英語的魅力，慢慢培養出對于西方文明和優雅的職業操守的興趣。

3.運用掛圖再現情境

我們的英語課本上有《Learn More What is Manufacturing？》這一課，在導課時，我就展示兩幅現代工廠的流水線作業圖片。學生觀看圖片，有的描述場景，有的主動尋求新知，也有的觸景生情產生感想：多彩的工廠，奇妙的車間構成了奇異的而且是真實的空間，先進的機械設備奪人耳目，技藝高超的工人是世界上最寶貴的資源，人間因工作和創造而變得如此生動和精彩。尊重勞動，關心技能。我使用圖片為學生提供感性材料，縮小了教與學之間的距離，使學生學習具體形象，有的放矢，有感可發，增強研究性學習的興趣，而且幫助學生復習和理解個別機電的學科知識，達到了一舉多得的目的。科學的排序、選擇，使課前三分鐘的情景教學，切實起到調動學生學習積極性的作用。

4.挖掘課文的情景，進行英語聽說訓練

英語課文是我們進行英語和職業素養教育的重要陣地，挖掘課文的情景，進行英語聽說訓練，是我們的主要任務。例如我在進行《Learn More History of Iron and Steel making》一課的教學時，通過挖掘課文中材料，不僅使學生在初中學習生鐵和鋼的知識基礎上，進一步了解生鐵和鋼的特點，分類以及各種鋼的性能和用途；掌握煉鐵的反應原理及煉鐵的主要反應，了解煉鐵高爐的結構及煉鐵原料；掌握轉爐煉鋼的反應原理、原料及煉鋼的主要反應；更要使學生在學習知識的同時培養職業素養，先讓學生在大屏幕上觀看鋼鐵廠工作場景，在航車通過時，我讓一個學生大喊：“Air car over it，DANGER！”通過觀看考察聽說，增強了感性認識，理論聯系實際，取得更好的教育教學效果。

四、任務教學中進行強化

中等職業學校的英語教學是面向職場的教學，因此任務教學必須面向職場中常見的問題。我在機電專業英語教學中就設計了以下任務“How Does an Electric Motor Work？”“How do I deal with this screw？”“If you find unsafe tools，How to communicate with competent and solve them？”教學中我讓學生分小組帶著任務，在工作現場，或進行說明，或邊解說邊演示工作過程，或者和他人進行交流工作中的問題。通過任務教學，強化了職場中英語的應用，熟悉了工作環境，培養了良好的職業操守和習慣。這種“做中學”的學習形式，使學生在復雜的準實際工作環境中讓學習的視野最大化，同時也為學生提供了更加開闊的技能訓練和表現的天地，學生在活動過程中習得的不僅僅能夠提高英語表達水平，更有自學力、實踐力、創造力，反思力等等這些綜合職業能力的提升，對學生職業素養的發展大有裨益。

總之，中等職業學校的機電英語教學要面向全體學生，面向人才市場和工作環境。我們在英語教學中不僅要依托教材，尋求契合點，滲透職業理想的教育；不僅要注重內涵，言傳身教，培養學生的職業素養；而且要以就業為導向，加強教學實效性，切實提高職業能力。也只有這樣，才能真正做到使我們的學生“上崗有優勢、轉崗有可能、晉升有潛力、學習有基礎。”才能獲得社會的認可，家長的贊同，才能夠為興旺職業教育打下堅實的基礎。