鄉土地理教學初探

■文/沙建林

鄉土地理是初中地理課程標準所規定的地理教學內容的重要組成部分。它講的是本鄉本土的地理環境事項，提出的問題也是與學生生活緊密聯系的、具體生動的地理內容。通過鄉土地理的教學，能讓學生更好地理解課本知識，體現地理新課程理念，引導學生學以致用，培養學生實踐能力，樹立可持續發展的觀念，加深熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

現行初中地理八年級上冊教材中的有關章節涉及到鄉土地理的內容。在教學中我通過對漢中的地理環境、資源、交通、氣候及水資源等方面知識的教學，讓學生把耳聞目睹的現象和問題同地理知識有機地聯系起來，提高了地理教學效果。

一、通過鄉土地理教學，讓學生發現身邊的地理，走進地理

我在講中國的氣候一節時，為了使學生易于理解教材內容，我提出了這樣幾個問題：“每到春天，成千上萬只候鳥為什么會集聚城固縣鳥山？秋高稻熟的季節，漢中盆地為什么秋雨綿綿？冬季的漢江河你見到結冰了嗎？”對這些學生熟知的家鄉現象，通過學生的思考、比較、討論，加深理解了漢中冬無嚴寒、夏無酷暑、溫暖濕潤這一典型的亞熱帶季風氣候特點，進一步分析原因：由于漢中地處北緯30度一帶，背面高大的秦嶺阻擋了冬季從西伯利亞南下的寒流，南面秀美起伏的巴山卻讓夏天的暖濕氣流北上漢中。由于雨熱同期，雨量適中，漢中植被生長茂盛，大多數作物都能在此生長，因此秦嶺、巴山成了野生動植物的樂園，讓大熊貓、朱鹮、銀杏和水杉揚名中外，漢中成了西北的小江南。

二、通過對鄉土地理的教學，提高學生學習地理的興趣

在學習中國的地形一節時，我講了城固縣“斗山空，慶山松，獨丘山插在半天中”的傳說；南鄭縣小南海和大佛洞巖溶地形的自然奇觀。并講解了這些地形地貌及成因，既巧妙地傳授了課本內容，又增強了學生的學習興趣，從而提高了學生對地理這門學科的喜愛程度。

三、培養學生的創新思維，提高學生綜合分析問題的能力

通過對鄉土地理的教學，培養學生的創新思維，提高學生綜合分析問題，解決問題的能力。我在教學水資源一節時，讓學生思考問題：“（1）漢中農村飲用水的取水方式是什么？（2）漢中市及各縣城的污水都流向哪里，它們經過處理了嗎？（3）城市及農村垃圾是怎樣處理的？（4）你見到周圍污染水、浪費水的現象了嗎？（5）你想到好的建議和措施了嗎？”在周末讓學生帶著問題展開實踐調查。通過討論交流，搜集整理資料，撰寫有關小論文，使學生明確了中國是一個水資源貧乏的國家，而漢中的水資源非常豐富，蘊藏量約為146億立方米，約占全省的33%，人均占有量約為全國人均占有量的3倍多，是我國“南水北調”和“引漢濟渭”的水源地。在學生為家鄉水資源自豪的同時，引導他們思考分析我們身邊的污染、浪費水資源的現象，引導學生討論解決這些問題的方式方法，向社會發出倡議。通過學生提議，我校自動水沖式廁所裝上了手控閥門，改變了自動沖水閥造成的浪費水的現象。

四、通過鄉土地理教學，激發了學生熱愛家鄉的思想感情

在學習中國的交通一節時，我講到古人用“難于上青天”對蜀道之難的嗟嘆，引述了五丁開關的神話傳說及東漢開鑿石門的壯舉，讓學生說出我市過境的公路、鐵路，從過去“秦嶺梁上夜憂寒，一日不能到長安”到現在的“洞穿群山車如潮，盆地內外任逍遙”，來感悟“西漢”高速、“十天”高速在突破交通瓶頸方面的巨大作用，感受村村通大道的平坦貫暢，展望柳林民航機場建設藍圖的輝煌壯麗。這一幕幕發生在家鄉，發生在我們身邊的活生生教材，使學生抑制不住內心的激動，他們在贊嘆先人“明修棧道，暗渡陳倉”，“出使西域，鑿通萬里”的機智和毅力時，更為今天家鄉天翻地覆的交通變化而欣喜。

總之，在地理教學中，結合鄉土地理教材，讓學生對比春花秋葉，感知四季的冷暖；品評家鄉的物產，追述神話奇觀；暢游靈山秀水，慣看雁去鶯回；走訪秦關古道，探尋風土人情。讓遙遠近在眼前，讓抽象變得具體直觀。讓一向被學生視為枯燥的地理課變得有聲、有形、有色。這樣結合教材聯系實際，既提高了學生學習地理的興趣，又讓學生輕松愉快地掌握了地理知識，提高成績。