如何落實(shí)小學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)

■文/李懷志

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星。”《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)；鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。可是僅靠課內(nèi)的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要重視課外閱讀，并為學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀之間架起一座橋梁，由課內(nèi)向課外過(guò)渡，把課內(nèi)外閱讀有意識(shí)、有系統(tǒng)地結(jié)合起來(lái)。因此，落實(shí)課外閱讀工作頗為重要！下面我談?wù)勅绾温鋵?shí)小學(xué)生的課外閱讀。

一、教師要為學(xué)生精心選書(shū)，讓學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀，是學(xué)生的個(gè)性化行為。”而且學(xué)段不同，年齡不同，心理特征不同，學(xué)生的閱讀取向也會(huì)有所不同。所以教師在推薦讀物時(shí)一定要尊重學(xué)生“個(gè)性化閱讀”的權(quán)利，同時(shí)也要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平。

一級(jí)推薦書(shū)目：《格林童話》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《小豬唏哩呼嚕》等。二級(jí)推薦書(shū)目：《嚴(yán)文井童話》、《張?zhí)煲硗挕贰ⅰ镀て斉c魯西西傳》等。三級(jí)推薦書(shū)目：《新美南吉童話集》、《愛(ài)的教育》、《海底兩萬(wàn)里》、《小布頭奇遇記》等。四級(jí)推薦書(shū)目：《魯賓遜漂流記》、《養(yǎng)花人的夢(mèng)》、《神秘島》等。五級(jí)推薦書(shū)目：《中華上下五千年》、《水滸傳》少兒版、《西游記》少兒版等。六級(jí)推薦書(shū)目：《三國(guó)演義》少兒版、《冰心兒童文學(xué)全集》、《熱愛(ài)生命》等。

二、教師要關(guān)注孩子的讀書(shū)情況，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)閱讀興趣

1.關(guān)注孩子的讀書(shū)情況。

蘇霍姆林斯基指出：成功的歡樂(lè)是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。為使學(xué)生對(duì)課外閱讀愛(ài)不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，班級(jí)應(yīng)定期開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。

2.營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

一位教育家說(shuō)過(guò)：“興趣意味著自我活動(dòng)。”要讓學(xué)生樂(lè)于讀、甘愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。家是孩子進(jìn)行課外閱讀的主要場(chǎng)所，教師在家長(zhǎng)會(huì)交流中要倡導(dǎo)家長(zhǎng)陪讀，激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。學(xué)校是孩子進(jìn)行課外閱讀的另一個(gè)場(chǎng)所。班主任的工作中必須有一項(xiàng)任務(wù)，即創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角，豐富學(xué)生閱讀資源。當(dāng)然教師也要定時(shí)調(diào)查、匯總，及時(shí)解決問(wèn)題。

三、教師要給孩子滲透科學(xué)的讀書(shū)方法，保持閱讀興趣

張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功。”要使學(xué)生的閱讀興趣長(zhǎng)久地保持下去，教給學(xué)生閱讀的方法是關(guān)鍵。因此，在課外閱讀中，教師必須教給學(xué)生讀書(shū)的方法，只有學(xué)生掌握了一定的方法，才能知道怎樣去讀，以保持閱讀的興趣，使閱讀成為自己人生中的一件要事，而不僅僅是一時(shí)的好惡。

毛主席曾說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”俗話也說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。由此可見(jiàn)，寫(xiě)對(duì)于讀來(lái)說(shuō)起到非常重要作用。在這里，我向大家介紹三種簡(jiǎn)單的寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法：摘抄法。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“好詞佳句摘抄本”，在閱讀時(shí)將你認(rèn)為精彩的句段、名言警句摘抄到筆記本上，定期在班上交流展示，評(píng)選出優(yōu)秀獎(jiǎng)。寫(xiě)提綱。要求學(xué)生在閱讀后將文章的寫(xiě)作要點(diǎn)、框架結(jié)構(gòu)，故事梗概用列提綱的形式寫(xiě)于讀書(shū)筆記之上。寫(xiě)讀后感。這是一種最常見(jiàn)的讀書(shū)方法，要學(xué)生讀完以后對(duì)書(shū)中最感興趣的情節(jié)或人物發(fā)表自己的看法，聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫(xiě)出心得體會(huì)。

四、將閱讀與寫(xiě)作緊密聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生的閱讀興趣

杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”讀一本好書(shū)就猶如經(jīng)受一次精神洗禮，智慧滋養(yǎng)，從中可以獲取知識(shí)信息，認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律，把握經(jīng)世之道，提高實(shí)踐能力。閱讀，也可以與先賢對(duì)話，與智者交談，啟迪思想，提升心智。只有自己能夠?qū)W會(huì)定位，依靠科學(xué)的眼光，激活自己的思想，提升自己的價(jià)值取向，多靠自己的氣力，全面的發(fā)展，閱讀才會(huì)有多元化和水準(zhǔn)性，那么寫(xiě)作就會(huì)自然的傾吐出來(lái)。相反，寫(xiě)作也可以帶動(dòng)閱讀。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。”這說(shuō)明書(shū)讀得多，材料積聚就多，寫(xiě)作就有了內(nèi)容與功底，所以，閱讀是寫(xiě)作的前提基礎(chǔ)，閱讀可以積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作能力，寫(xiě)作又可帶動(dòng)閱讀。教師在關(guān)注學(xué)生的課外閱讀時(shí)，所進(jìn)行的閱讀方面的活動(dòng)，大大鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)水平，也在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升了學(xué)生的閱讀興趣！

總之，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名語(yǔ)文教師，要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓學(xué)生在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，陶冶情操。