淺談學生語文學習興趣的培養

■文/白發民

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一語道出培養學生語文學習興趣的重要性。那么，在實際教學中，如何培養學生的語文學習興趣呢？筆者有以下幾點看法，愿與同仁商榷，以期拋磚引玉。

一、教師要注重自己的學識修養的積淀，上好開學的第一節課

新學年開始，第一節課就將語文教師就要將自己展示給學生。教師良好的外部形象；干凈利索而又不失風趣幽默的語言；大方的舉動，工整流暢而優美的板書；淵博的知識、深遽而精辟的分析，將深深吸引住學生，使他們流連忘返，如癡如醉，進而對語文學習興趣盎然。在這個過程中，教師的內在素質如何直接關乎學生的學習興趣。因此語文教師必須是學高為師的典范。文學修養、口語表達能力固然重要，天文、地理、人文、歷史亦需博覽。因為語文包羅萬象，兼容并蓄才能妙趣橫生。

二、教師靈活多樣的教學手段是培養學生語文學習興趣的關鍵

一堂語文課的成功，需要老師設計合理，講析透徹，啟發得當，思路清晰，靈活運用多種多樣的教學手段，這是增強學生學習語文興趣的關鍵。

例如教師可以在教學中適當安排演講，讓學生發表看法和意見；對有爭議的問題展開辯論，正反相爭，各抒己見；引入競爭機制，如男女競賽、小組競賽等，激發內在潛能，活躍課堂氣氛；讓學生對教師教學進行口頭或書面評價，融洽師生關系；引進學生相互評價，以激發興趣，端正聽說態度；讓學生評價作品，評價人物，提高思維辨析能力；創辦特色班報、展覽園地，張揚個性風采；聽新聞寫評述，記寫觀察日記等等，最大限度地調動學生學習興趣，必然會槳動帆張，彼岸可及。

三、創新能力的培養是激發語文學習興趣的活力

語文學科是培養學生思維能力的基礎課。在語文教學活動中蘊含著無窮無盡的創造因素。因此，語文教師要充分利用這些創造因素在新、奇、異、特中激發學生學習興趣，培養學生的創新能力。

1.創設環境、營造氛圍是激發興趣萌生創新的土壤。在課堂上教師要巧妙地引導學生多問、多思，讓他們發表不同的意見，充分調動學習的主動性和積極性，也就是讓他們情緒高漲，興趣大增。在教學中最大限度地調動學生參與教學活動的積極性，使絕大多數學生以主人翁的姿態參與到教學活動之中。教師要放下架子，融入學生之中，體現民主、平等，讓學生成為學習的主人，在寬松、和諧中讓興趣發揮極盡，一定能使語文課堂變為活水一潭，浪花四溢。

2.適時設置矛盾沖突是語文教學死水泛瀾、波光蕩漾的好辦法。因為解決矛盾沖突的過程會極大限度調動學生的學習興趣，增加知識，提高創造性思維能力。例如《愚公移山》教學中可設置山可搬走與不可搬走的矛盾；《楊修之死》中可設置楊修之死是己之過還是曹之過的矛盾。讓學生在矛盾沖突的過程中思維撞擊，出新出奇，加強對主題的理解，對人物的認識。

3.活水滋潤，破土而出。語文教學要培養學生創新能力必須適時澆灌，讓創新的幼芽破土而出。活水是什么，是生活。豐富多彩的生活使學生享有體驗和感動，為培養創新靈動的萌芽提供源泉。深入生活，觀察生活，仔細揣摩，設身處地，必然有所發現，有所認識。例如朱自清的《春》，作者之所以對春景寫得如此細致動人正是深入生活的結果，教師在教學中必須著重點到。學生創新的活水從何而來，教師必須授之以“魚”和“漁”，就是盡量地把自己的生活及自己所了解的生活及時向學生傳遞，把那些可以獲知生活的途徑和方法傳授給學生，讓他們發現生活，體驗生活，實踐生活，創造生活，久而久之，學生必然在生活活水滋潤下萌發創新新芽，激發學習興趣。

四、開展豐富多彩的語文活動是培養學生語文學習興趣的沃土

只靠課內的幾節語文課，學生是學不好語文的，作為鞏固和發展課內學到知識的手段的語文課外活動，對開拓學生視野，發展學生智力，培養學習興趣，全面提高語文素養，起著十分重要的作用。

語文課外活動的形式可以是多種多樣的：文學社、記者團、語文課外興趣小組；書法、作文、朗誦、演講、語文知識競賽；辯論會、讀書報告會、故事會，影劇評論會，各種專題講座；出墻報、編手抄小報、搞社會調查；編演情境小品、課本劇、名著片段、模擬招聘會等，都能活躍學習氣氛，極大地激發學生學習語文的興趣。

只要我們語文教師善投“興趣”這塊“寶石”，必然會“一石激起千層浪”，使學生由“要我學”一變而為“我要學”，積極主動地投身到語文學習的廣大天地中去。