讓想象的翅膀帶領學生飛翔——淺談小學語文教學對學生想象力的培養

■文/李美娥

小學語文教學要特別注重學生想象力的培養，把對學生想象力的培養融入課堂教學中，讓學生在增長語文知識，提高語文水平的同時提高自己的想象力，讓想象力帶領自己去飛翔，讓想象力帶領自己去不斷的努力，實現自己的理想和夢想。

一、傳統小學語文課堂對學生想象力的約束

1.傳統課堂形式的刻板對學生想象力的抑制。

傳統課堂教學嚴重抑制著學生想象力的發展，學生沒有發揮想象力的訴求，長期對學生想象力的抑制，勢必就會在一定程度上扼殺學生的想象力，培養出來的學生即使是高分的孩子也是應試教育下只會考試的學生，沒有更多的想象力和發揮想象力進行創造的能力。

2.課堂教學內容的固定對想象力的抑制。

傳統的語文教學內容都是緊緊圍繞教材進行教學，對教材以外的內容很少涉及，教學內容的固定，也是對學生想象力的極大抑制。讓學生的思維也逐步停留在教材內容上，沒有自主發揮想象力的愿望，也沒有發揮想象力的機會和空間。

3.一言堂的教學使學生沒有發揮想象力的機會。

傳統的一言堂教學模式，整堂課都是教師的一言堂，都是教師在把握課堂的內容和方向。學生只是跟隨教師的思路進行問題的思考和課堂內容的接受，失去了想象的空間。

二、改變教學模式注重學生想象力的培養

1.用學生喜聞樂見的教學模式教學，拓寬學生想象力的空間。

語文教學要培養學生的想象力，首先就要改革課堂教學模式，讓語文教學給學生想象的空間，努力培養他們充分發揮想象力的能力。用學生喜聞樂見的教學形式進行教學，比如多媒體教學、游戲教學、比賽教學、故事教學等多種形式，讓學生充分展示自己，充分發揮自己的想象力，并從發揮自己的想象力中體驗到快樂。

2.打破一言堂教學，讓學生有發揮想象力的空間。

打破傳統的一言堂教學是培養學生想象力最好的途徑，在課堂教學中讓學生參與課堂教學，有效地提高學生的參與能力，是提高學生想象力的有效手段。筆者在進行《鳥的天堂》這堂課的教學中是這樣進行的。課堂開始的時候是進行的多媒體教學，筆者把動物世界和多鳥島的專題片組合在一起，重新制作了教學資料，在課堂一開始就播放給學生，播放的背景是教師自己對課文的朗讀。學生們一下子就被鳥兒們的美麗世界所感染，也被課文的優美文字所打動。而后筆者并沒有去進行課文的講解。而是讓學生們發言：假如我是一只鳥……學生們發言非常踴躍，把自己是一只鳥的想象發揮到了極致，有的說假如我是一只鳥我要飛越千山萬水游歷世界所有的美麗景色，有的說假如我是一只鳥我要馱著我的父母去世界各地旅游……課堂氛圍十分熱烈。筆者對每一個學生的發言都給予了充分的鼓勵和贊賞，筆者把學生的想象給出評價和總結，接著筆者才進行正常的傳統語文教學的程序。這堂課收到了良好的教學效果，并且在以后的作文教學中還發揮了后續力。

三、提高學生想象力與語文教學的關系

1.提高想象力鼓蕩提高語文成績的風帆。

提高想象力是鼓蕩提高語文成績的風帆，想象力的提高，也提高了學生對課文的理解能力和感悟能力，使學生能夠更充分地感悟到課文所沒有明確表達出來的更深層次的深厚主題，不斷地提高閱讀能力，并在閱讀中發揮想象力，感受閱讀的愉悅，同時更能感悟文字的魅力，通過想象力的提高也能夠提高學生對文字的掌控能力，從而提高寫作能力，提高作文成績。

2.語文水平的提高是提高想象力的基礎。

語文水平的不斷提高，也是提高想象力的基礎。只有語文水平的不斷提高，才能提高學生的感悟能力閱讀能力，這樣就可以在此基礎上提高自己的想象力，并由于語文能力的提高，寫作能力也不斷提高，學生就會在寫作中充分發揮自己的想象力，并運用想象力寫出更美的文章，這樣就更激發了他們發揮想象力的興趣，使想象力的能力更加提高。語文教學培養學生的想象力是意義十分重大的，它在潛移默化中，培養了學生的發展空間，俗話說夢想有多遠，發展就有多大。從而可以說，提高語文教學效果，也就是為學生插上想象力的翅膀，可以讓他們在未來的天空，自由地翱翔。

想象力是學生飛翔的翅膀，語文教學是翅膀上最美麗的羽毛。在語文教學中努力培養學生的想象力，是幫助學生樹立遠大理想，有更好發明創造力的基礎工作，也是語文教師的使命，讓我們廣大教師一起努力培養學生的想象力，讓他們擁有想象力，擁有理想和夢想，在未來的天空中自由地翱翔吧。