淺談新英語課程標準下的興趣教學

文/楊 力

淺談新英語課程標準下的興趣教學

文/楊 力

長期以來由于受到“應試教育”的沖擊，在英語課堂上，傳統的翻譯法、講解式，幾乎占據了整個課堂。重知識傳授，輕能力培養；重讀、寫訓練，輕聽、說訓練；重教法研究，輕學法指導等現象仍長期存在。怎樣把素質教育與英語教學有機的結合起來，在培養學生學習興趣的情況下，讓學生能夠主動自覺的學習英語，是我們每個老師必須深思的。以下是我教學實踐中的一些體會。

一、營造獨特課堂氛圍，培養英語學習興趣點

課堂教學是學生學習英語的主陣地。通過課堂教學營造獨特的課堂氛圍是培養學生學習興趣的主要途徑。例如，在學習了“describing people”后，就可以開展分組競賽活動。各組選一個學生對班上某個學生的樣貌進行描述，其他小組成員猜測，哪個小組先猜出來就給哪個小組加一分。學生們的好奇心和好勝心都很強，在這一類活動中往往會積極思考，樂于表現。這樣，既訓練了學生的聽力及口語表達能力，又活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性。這樣的課堂教學還可以運用于單詞拼寫、新單詞詞義的教授等環節中。

二、打造特色教學手段，激發英語學習興趣點

好奇是青少年的共性，興趣是最好的老師。青少年的活動常常受到興趣和需要的支配，教師在課堂上采用形式多樣的教學手段能夠有效地激發學生的興趣。

1.簡筆畫的合理使用。

英語初級教學階段，簡筆畫是一種最簡便的直觀教具。教師可以運用簡筆畫創設情境、介紹新語言，這既可以展示教師個人風采，捕獲學生崇敬之心，又可以增強課堂教學的生動性和趣味性。

2.多媒體課件的引入。

利用多媒體課件來創設情景進行教學越來越被廣泛使用。多媒體課件的使用既能節省課堂時間，增大課堂容量又能提高教學效率。

3.游戲的調節作用。

為了能喚起學生的有意注意，老師可以在教學中適當的加入游戲環節。培養后進生的學習興趣激發他們的求知欲，變“厭學”為“樂學”。教學中通過精心設計活動，安排好教學步驟，恰當地運用語調、表情、動作等方面的技巧來感染和激發學生的興趣，以達到預期的學習效果。例如，在學習“shopping”這一課時，讓同座之間互相充當店主和顧客，課桌上擺放一些學習用品。先向學生介紹：“This is my shop.It sells school things like pens,rulers,andpencils...”然后介紹如何用英語買賣東西。這樣讓學生有一種身臨其境的感覺，從而寓教于樂，讓學生感到英語的實用性很強。它代替了傳統的教學方法，提高了學生英語的表達能力。學生一學就會，課堂上學生們都積極要求參與到游戲之中，一堂難度較大的新知識就這樣在輕松活躍的氣氛中掌握了。

三、創造個性化課外活動，保持英語學習興趣點

創造個性化的課外活動，是保持學生學習興趣點的有效方式。實踐中我們創造了“三六式”課外活動教學法。

1.初級英語水平學生的課外活動。

英語學習剛入門的學生，書寫不規范，針對這一現象，可以開展有關書寫練習的課外活動。例如，英語書法觀摩、英語手抄報評比等等。聽、說也是打好英語學習基礎的關鍵，除了課堂練習以外，組織英語合唱團，舉行英語朗讀比賽，英語故事大賽等，對英語學習興趣的保持都大有裨益。

2.中級英語水平學生的課外活動。

學生有了一定的英語知識積累，除了繼續培養聽、說能力以外，應當適當加入讀、寫訓練。可以通過組建“英語課本劇社”。讓學生在劇社里表演課本劇，鍛煉英語口語表達能力，甚至可以鼓勵學生練習創作自己的舞臺劇本，提高英語書面表達能力。

3.高級英語水平學生的課外活動。

學生英語學習達到一定水平時，學校學習已遠遠不能滿足他們的需求，他們會根據個人的喜好選擇學習的內容。這時，我們應針對這樣的學生進行跟蹤輔導，“English online”就是為這樣的學生打造的。通過互聯網老師們可以給學生答疑解惑，學生們可以展示自己的學習成果，使網絡成為學生加強學習、交流思想、展示自我的平臺。

總之，興趣是發展學生智力的前提，我們一定要深入研究教材，研究如何培養、激發和保持學生的學習興趣點，提高課堂效率，減輕學生負擔，大力開發學生的智力，使他們愛學習、會學習。通過興趣的培養讓學生能夠自覺主動地學習英語，繼而達到終生學習的目的。

責任編輯 楊博

陜西省安康市漢濱初級中學