中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之探討

文/楊小青

中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之探討

文/楊小青

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練之一，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是面臨考試不可缺少的必須掌握的重要內(nèi)容。因此提高中學(xué)生閱讀能力是每個(gè)語(yǔ)文教師教學(xué)工作的關(guān)鍵。現(xiàn)就自己多年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、縱觀陜西中考、高考語(yǔ)文試題特征，引起教師對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)注

2012年陜西中考語(yǔ)文試題特點(diǎn)，“穩(wěn)中有變，難度適中”。閱讀部分共15題，計(jì)46分。第一題《絲路織錦》，第二題《游司馬祠》，雖然體裁不同，但均涉及陜西歷史文化知識(shí)，這些題既突出了陜西地方特色，也凸顯了陜西豐厚的歷史底蘊(yùn)。

2012年陜西高考語(yǔ)文試卷特點(diǎn)，“穩(wěn)中求新，關(guān)注生活”。1.現(xiàn)代文閱讀9分。選擇了呂乃基《行進(jìn)于世界的技術(shù)》。2.古代詩(shī)文語(yǔ)言閱讀36分。其中：（1）文言文閱讀19分,選了史傳類文章《宋氏蕭燧傳》；（2）古代詩(shī)歌鑒賞11分，選了晏幾道的《思遠(yuǎn)人》；(3)名篇名句默寫(xiě)6分,注重高中教材內(nèi)容。3.文學(xué)作品閱讀25分，選擇了老舍的小說(shuō)《馬褲先生》。4.實(shí)用類閱讀25分，選自王增藩的《謝希德傳》。由試題特點(diǎn)與閱讀范圍之廣、分值之貴，不得不引起我們教師的深思。

由此，語(yǔ)文教學(xué)不能只盯著語(yǔ)文課本，更要著眼于課外，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，注重不同學(xué)科間知識(shí)的滲透。平日教學(xué)中，要留給學(xué)生自主閱讀時(shí)間，這樣才能使他們獲取更多的知識(shí)，不但能適應(yīng)語(yǔ)文考試，而且能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之擁有閱讀的熱情

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是讀書(shū)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)教師義不容辭的職責(zé)。因此語(yǔ)文教師要著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情。許多“成名立家”的作家、名人談及經(jīng)驗(yàn)，無(wú)不同聲答道，無(wú)非是多看了幾本書(shū)罷了。這樸素而富有哲理的回答給了我們深刻的啟示：僅靠教材上的幾篇文章，豈能滿足好奇心和求知欲高漲的學(xué)子們？那我們唯一的做法就是指導(dǎo)孩子們進(jìn)行廣泛的課外閱讀，引導(dǎo)他們?cè)诤棋臅?shū)海中遨游，獲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，擁有濃厚的閱讀興趣。全面發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，要多介紹好書(shū)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)讀。1.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。2.巧妙引領(lǐng)學(xué)生怎樣閱讀，課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸

三、緊扣教材，加大閱讀量，提高學(xué)生閱讀能力

大量的課外閱讀，不但拓展了學(xué)生的眼界，積累了語(yǔ)文知識(shí)，而且提高了他們的閱讀能力。我在教學(xué)中建立閱讀教學(xué)常規(guī)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所涉及的內(nèi)容，加強(qiáng)搜集相關(guān)文學(xué)、藝術(shù)、科技、文化等各個(gè)領(lǐng)域材料，逐漸形成課外閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有對(duì)古今中外優(yōu)秀歷史文化有廣泛的了解和深厚的積累，才能提高一個(gè)人的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞲鱾€(gè)領(lǐng)域的秘密，并開(kāi)拓的視野，發(fā)展健康的個(gè)性，培養(yǎng)健全的人格，使學(xué)生終身受益。

四、教法靈活，加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)游戲，武俠、生活等電視劇題材，形形色色的誘惑，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)太多了，大多數(shù)學(xué)生在課余時(shí)間或假期里都沉浸在其中，有閱讀習(xí)慣的人數(shù)很少。這樣以來(lái)，很多體現(xiàn)中國(guó)文化精髓的書(shū)籍被束之高閣，然而沒(méi)有“讀書(shū)破萬(wàn)卷”的學(xué)子，哪有“下筆如有神”的高才生呢？因此，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我建議：1.教師應(yīng)做學(xué)生的朋友，課余和他們討論有關(guān)科幻小說(shuō)的知識(shí)，并適時(shí)介紹一些文學(xué)作品，討論時(shí)聲情并茂，隨即大家爭(zhēng)相談起了科幻小說(shuō)，我又因勢(shì)利導(dǎo)，散文、詩(shī)歌，各類小說(shuō)都被源源不斷地引入班級(jí)中，每月評(píng)選一次“閱讀大王”，根據(jù)每月閱讀量多少，小組抽查，搞一次評(píng)選活動(dòng)，這樣能夠大大提高學(xué)生的積極性。2.指導(dǎo)閱讀有的放矢，閱讀不是泛泛地看，而是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我要求學(xué)生每周制作一張摘錄卡，對(duì)于閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的美文佳句、新知識(shí)、有啟迪的分類摘錄，輔以優(yōu)美的圖案和文字，既訓(xùn)練了學(xué)生勤于動(dòng)手能力，又豐富了知識(shí)；每周留給學(xué)生一節(jié)課時(shí)間共同交流，分享閱讀所獲，一篇美文、一則小新聞、一段佳句，達(dá)到資源共享；還要求多記，多積累詞匯、語(yǔ)言，這樣作起文章來(lái)自然就容易化為筆下的汩汩清泉，閱讀理解能力也得以提高。

總之，閱讀的本質(zhì)是讀者在與文本的對(duì)話中建構(gòu)意義與自我的一種活動(dòng)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。是語(yǔ)文教學(xué)中最重要也是最復(fù)雜的環(huán)節(jié)，它對(duì)于中學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們教師必須堅(jiān)持不斷地探索更多更好的閱讀教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，使學(xué)生能夠更快更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成為社會(huì)的有用之才。

責(zé)任編輯 張曉楠

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