積極踐行教育科學發展觀

● 徐德福

（作者系赤壁市教育局局長）

黨的十八大報告把科學發展觀確立為黨必須長期堅持的指導思想，把辦人民滿意的教育列為民生之首。

要全面貫徹落實科學發展觀，促進教育科學發展，就必須用科學發展觀的理念來統領教育發展，引導廣大教育工作者按規律辦事。具體來說，我們所有的教育教學行為必須符合三個規律，即人的成長規律、教育的內在規律和社會發展的規律。

隨著我國經濟社會改革的進一步深入，基礎教育也發生了深刻的變革，主要表現為：基礎教育的任務更加明確，即為了學生終身發展的需要，著重培養學生的創新精神和實踐能力；基礎教育的保障更加堅強，由過去的“人民教育人民辦”變為“人民教育政府辦”，教育保障更加完善有力，教育發展更加均衡，“上學難”問題已基本解決，人們“上好學”的愿望與優質教育資源相對不足之間的矛盾發展為主要矛盾；基礎教育的課程設置和內容更加科學，特別是新課程的全面實施，更加注重學生綜合素質的培養，單一的以考試成績為標準的評價模式，已經不適應教育改革的發展和要求。

面對這些新的變化和要求，我們積極應對，以科學發展觀為指導，以辦人民滿意的教育為目標，始終堅持“以生為本，立德樹人，以質立校”的教育理念，促進區域教育科學發展。

以生為本，旨在破解教師主導地位與學生主體地位之間的矛盾，樹立“一切為了學生、為了一切學生”的學生觀，使所有教育教學活動以學生的全面發展為出發點和歸宿。其核心是“三個尊重”，即尊重學生的人格尊嚴、尊重學生的平等權利、尊重學生的獨立思考。沒有愛就沒有教育，沒有尊重，同樣沒有真正的教育。學生作為教育教學的主體，必須得到尊重，其個性應該得到張揚，獨立性應該得到鼓勵。“三個尊重”的落實，使得在教與學的過程中，學生由被動變主動，教師由主宰變主導，教育回歸本源。

立德樹人，旨在破解德育與智育之間的矛盾，樹立“全程育人、全員育人”的育人觀。其核心是“三個堅持”，一是堅持德育先導原則，樹立“五育并舉，德育為先，成才先成人”的思想，把育人貫穿到教育教學過程的每一個環節和每一個時段，讓學生良好的品行促進知識的掌握，讓知識的力量促進品行的提升。二是堅持德育的情感原則，使情感啟迪教育和習慣養成教育，成為素質教育的基石。教師要有一顆愛心，要以情感為紐帶，善于開發德育三大陣地——課堂、課外活動和校外活動，積極培養學生的國家情感、民族情感和社會家庭情感。三是堅持德育的知行統一原則，德育不但要講道德知識，更要注重將道德知識轉變為道德行為，做到知行合一。

以質立校，旨在破解素質教育與考試升學之間的矛盾，樹立“低耗、高效、輕負、高質”的質量觀，使教學過程由拼時間、拼體力向講效率、講科學轉變。其核心是“三化”，即教師隊伍專業化、課堂效益最大化和質量評價科學化。充分把握教學過程中教師這一核心要素，加大對教師特別是青年教師的培養力度，大力開展校本研修，通過多種形式，促進廣大教師的專業化發展。加強集體備課，努力提高課堂效率，著力構建高效課堂。建立科學的質量評價體系，讓評價真正反映教育教學實際。