高校實驗室安全文化建設實踐探索與研究

賈小娟，史 鑫，董君楓，陳一星，王 雪

（首都醫科大學設備與實驗室管理處，北京 100069）

高等教育的迅速發展給教育事業帶來了無限生機。然而，隨著學校規模擴大、師生人數增加和實驗室面積增多，實驗教學和科研實驗任務也日漸繁重，實驗室安全管理的難度增加。一些實驗室存在安全隱患，稍有不慎，將會發生安全事故。而加強實驗室安全文化建設，培養廣大師生的安全意識，提高每個人的安全素質，營造健康、有序的校園安全文化氛圍，才能實現高校的根本安全［1－2］。

1 認識實驗室安全文化建設的重要性

1.1 校園安全文化的重要組成部分

在校園安全文化建設中，實驗室安全文化建設日益顯現其重要性和必要性。在各種全國性和地方性的實驗室管理研討會中，高校實驗室安全受到越來越多的關注。同行業中人也在不斷交流并在實際工作中積極實踐，為實驗室安全管理獻計獻策、積累經驗，并且就樹立“以人為本、平安校園”的實驗室管理理念、建立系統的實驗室安全教育制度、確保教學科研工作順利開展和師生人身安全的實驗室安全文化建設達成共識［3］。尤其是處在全社會都在倡導穩定、環保、可持續建設的大環境中，高校加強實驗室安全文化建設責任重大。

1.2 衡量高校教學科研工作者工作素養的標尺

長期以來，對高校基層工作的評價重點放在了教學與科研成果、發表論文等客觀評價指標上，實驗室工作過程的安全管理并未引起足夠的重視；而實驗室安全文化素養彰顯了實驗室工作者的職業素養。教學科研成果的終極意義是為人類造福，作為實驗室工作的參與者及管理者，不應只關心論文和成果，還應該對自身、他人、社會、環境多一些關注、多一份責任感，努力提高職業安全素養。這對于改進教學科研工作方法、提高實驗室工作安全系數、降低健康風險、減少環境污染等有著重要的推動作用。

1.3 高等教育文化傳承與創新的內容之一

高等教育是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉。現代高等學校除了培養人才、科學研究、服務社會三大傳統職能外，還要有文化傳承創新的新職能。文化是一個內涵豐富的概念，作為軟實力，時刻影響著人們的思維方式、行為方式和生活方式［4］。廣義的文化包括各種生產、生活活動中產生的安全文化，實實在在關系到每個人的生命或生活、工作及生存的環境質量，將知識轉化為文化是高校工作的重要內容和目標。高校基層管理的實踐者，則必須學會在瑣碎的安全管理事務中提煉出新的精神和管理理念，在安全文化建設中體現文化的社會影響力。

2 實驗室安全文化建設的實踐

2.1 健全實驗室安全文化建設體系

（1）在實踐工作中，建立實驗室安全管理制度體系，使實驗室的科學、規范管理有依據、有標準。各項制度要責任明確、層級清晰，既有宏觀建設目標，又有管理執行措施。建設目標既要切合實際，也要高瞻遠矚。執行措施要切實可行、注重細節，注重反饋和完善。

（2）建立一支實驗室安全管理隊伍，并不斷獲得新理念、新知識，提高安全管理隊伍的管理水平。不僅要掌握足夠的安全管理理論和實踐技能，而且必須具有強烈的社會責任感，認識到實驗室安全文化建設在校園安全文化、在全社會安全文化、和諧社會建設中的重要作用。

（3）建立實驗室安全操作規程與操作細則［5］、實驗室安全評價體系作為實驗室安全管理工作的執行依據和評判標準，在不斷的實施、調整、完善過程中，建立良好的反饋機制。制定和規范工作流程的目的是要強化安全行為，促進從業人員形成安全工作習慣，進而提升為安全工作素養，逐步實現實驗室安全文化建設目標［6］。

2.2 加強安全教育體系的建設

（1）管理決策者要提高安全意識。應堅持“以人為本、安全第一”的實驗室安全管理原則，通過觀摩和案例學習，認識掌握實驗室安全知識對于實驗室工作者的重要性，認識到實驗室安全行為對于實現校園安全建設目標、創建“平安校園”的重要性［7］，從而在制定政策、制度建設、條件建設等方面對實驗室的安全管理工作給予足夠的支持。

（2）安全管理者必須加強對實驗室安全的宣傳教育，通過多種形式的安全培訓，結合國內外的安全事故案例進行分析總結，建立學校實驗室安全教育的資料庫，提高從業人員的實驗室安全意識和安全行為水平，尤其要加強對實驗室安全負責人的培訓教育工作。

（3）提高實驗室負責人的管理水平和宣教能力。各實驗室安全負責人是高等學校實驗室工作的直接指導者和參與者，應具有較多的安全技術知識、熟練的安全操作技能，能完成對工作人員的安全宣教工作。他也應有較高的安全文化素質，深悟“安全第一、預防為主”的含義，并把它作為規范自己和周圍人行為的準則，自覺遵章守紀，具有勤奮履行預警、機敏處置異常的能力［8］，成為實驗室安全行為的模范。

（4）提高實驗室工作者的安全行為意識和能力。實驗室工作者應在獲得資質后再進行實驗活動。實驗室工作者是實驗行為的最終執行者，應熟練掌握安全操作技能，將安全意識融入日常工作中，通過積極參與安全活動，學習相關法規、規程、手冊等執行參考與標準，糾正不正確的操作行為，提高自身安全保護的水平，提高實驗室安全行為水平，變“要你安全”為“我要安全”［9］，讓安全變成習慣。

（5）要加強對學生的安全文化素質的培養。大量的青年學生進入實驗室，無論是進行教學實驗還是科研實驗，都不可避免地面臨或大或小的實驗室安全問題，學校管理者、實驗室工作者、實驗教師和導師對于培養學生的實驗室安全行為習慣有著不可推卸的責任和義務。

3 實驗室安全文化建設研究

3.1 實驗室安全文化建設的條件保障

（1）建立結構合理、層級清晰的制度體系，作為實驗室安全文化建設的制度保障。制度是燈塔，可以明確實驗室安全文化的建設方向。有了制度，在實驗室安全文化實踐工作中就有章可循。同時，制度體系應是一個開放的體系，可以根據實際工作的需要及時修訂和完善，從而形成一個有活力的良性循環的體系，對安全文化建設工作形成強大的推動力。

（2）加強實驗室安全設施、基本安全裝備的建設和投入，作為實驗室安全文化建設的硬件保障。高等學校應充分利用國家對高等學校建設提供的大量資源支持，加強實驗室安全硬件條件建設［10］。

（3）可行性強的教育體系是實驗室安全文化建設的精神保障。在實驗室安全文化建設工作中，要注意“做事有原則，實施有記錄，評價有標準，判斷有依據”，要堅持“以人為本、安全第一、預防為主”的原則，從小事做起，牢固樹立安全意識，減少污染排放、減少安全事故、消除安全隱患，擔負起應有的社會責任，創建安全、和諧的工作氛圍。

3.2 檢查并完善實驗室安全文化建設措施

（1）建立安全評價體系，對安全文化建設的效果進行及時分析、改進和完善；建立獎懲機制，對先進單位予以宣傳和褒獎，對相對落后的單位提出整改建議和相應的激勵措施；鼓勵實驗室工作者通過安全自查主動發現問題、解決問題，實踐實驗室安全文化建設，保障實驗室工作的順利進行。

（2）通過實驗室安全準入、考核等形式對實驗室及人員進行條件審核。加強實驗室安全培訓，敦促實驗室人員積極主動地掌握實驗室安全技術、實施安全行為。實驗室安全技術是實驗室安全方面的經驗和知識的總結，掌握和運用實驗室安全技術，可以強化“以人為本”的安全理念，減少或避免安全事故的發生和人員受傷害，避免環境污染，造福社會［1］。

3.3 加強部門合作，形成校園安全文化建設的合力

高校實驗室安全文化建設絕非單一部門就可以獨立完成，而必須緊密聯系學校的安全保衛部門、實驗室管理部門、教學科研管理部門以及每個實驗室，形成合力、達成共識，建立聯動和反饋機制，共同把各種安全規定執行到位、把實驗室安全工作做實，鞏固校園的整體安全文化建設。

3.4 實踐高校的職能與責任，培養對社會負責的人

高等教育重“術”輕“道”的現象在某些地方仍然存在著。事實上，大學“在某種程度上存在著逐步變成職業養成所的傾向，人文和科學的基礎教育淪為專業教育或職業教育養成的裝飾。”［4］但是，學生是我們國家未來建設的生力軍，其行為的可塑性較強，如果在校期間學生能夠建立起健康、安全、環保的行為模式，成為綜合素質高、社會責任感強、環保意識強的安全文化的踐行者，步入社會后對社會的影響力將是不可估量的，對于國家安全文化建設的貢獻也將不可小覷。高校的管理者必須意識到安全教育的重要社會意義，充分發揮高等教育機構的主體教育和引導作用，為青年學生的全面素質培養增加豐富的安全知識內容，通過各種學習、講座、培訓、宣傳手冊、媒體播放等形式，通過教師的言傳身教，通過學校的安全文化氛圍，促進青年學生成為社會安全文化建設的中堅力量。

4 結束語

實驗室安全文化建設是實驗室安全管理的重要目標，還需要在實踐中進一步豐富實驗室安全文化建設的內容和形式［11－12］，進一步提高實驗室管理者和實驗室工作者的安全意識、安全素養和實踐能力，通過日常的安全行為，營造和諧、健康、環保的安全環境和氛圍［13］，并對整個社會的安全文化建設起到積極的輻射作用。

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［1］范憲周，孟憲敏.醫學與生物學實驗室安全技術指南［M］.北京:北京大學醫學出版社，2010.

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［3］李五一，古大豐，胡放.香港高校實驗室安全和環保工作考察及啟示［J］.實驗技術與管理，2008，25（9）:10－12，22.

［4］紀寶成.深刻認識大學的文化傳承創新職能［J］.中國高等教育，2011（10）:8－10.

［5］劉志偉，陳毓梅，王云龍.構建安全環保、以人為本的實驗室安全文化［J］.實驗技術與管理，2011，28（11）:359－360.

［6］范強銳，趙平.以安全文化建設提升實驗室安全工作水平［J］.實驗技術與管理，2007，24（10）:139－142.

［7］中共北京市委教育工作委員會，北京市教育委員會，首都社會治安綜合治理委員會辦公室，等.關于深入推進高校“平安校園”創建工作的意見:京教工（2011）32號［Z］.2011.

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［11］Guldenmund F W.The use of questionnaires in safety culture research:an evaluation［J］.Safety Science，2007，45（6）:723－743.

［12］Frazier C B，Ludwig T D，Whitaker B，et al.A hierarchical factor analysis of a safety culture survey［J／OL］.Journal of Safety Research，2013，45:15－28［2012－12－11］.http:／／www.sciencedirect.com／science／article／pii／S0022437512001235.

［13］仇念文，鐘杰，賈繼文.加強實驗室安全管理，推進“平安校園”建設［J］.中國現代教育裝備，2010（5）:132－134.