野外實踐教學基地建設的探索與啟示

馬密霞，李啟隆

（北京聯合大學 特殊教育學院，北京 100075）

實踐教學基地建設是高等院校提高教學質量、保證實踐教學環節、辦出高等院校教育特色的重要措施之一，是指導學生理論聯系實際、培養學生綜合素質與創新精神的重要途徑。實踐教學基地分為校內實踐教學基地和校外實踐教學基地。校內實踐教學基地主要指校內實驗室和校辦企業等校內實驗場所，校外實踐教學基地是指學校為充分利用社會力量和資源，豐富學生實踐教學內容而與校外企業、事業單位聯合建立的教學基地［1］。野外實踐教學基地是校外實踐教學基地的特殊類型，是進行野外實踐的重要場所之一，也是專業本身的特點決定的。北京松山一直是我校園林技術專業野外實踐教學基地，本文中結合我校松山野外實踐教學基地的建設，為進一步提高學生的創新意識與實踐綜合能力，探索實踐教學基地建設取得的經驗與啟示。

1 野外實踐教學基地建設的重要性

近年來，教育部連續頒發的一系列重要文件，提出“要建立和完善校內外實習基地”、“強化實踐教學環節”、“加強各種形式的實踐教學基地和實驗室建設”等［2］，實踐教學成為當前教學改革的重要環節。教育部2012年公布了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政［2012］1號），其中明確提出要強化高校實踐教學環節，規定了不同類型高校實踐學分所占的最低比例，其中高職高專類學校實踐教學比重最高，要求不少于50%。《若干意見》指出“實踐育人基地是開展實踐育人工作的重要載體”，重點建設“校外實踐教育基地和高職實訓基地”。實踐教學基地的建設成為我國高等教育、教學改革的必然趨勢。

園林技術專業是一門實踐性較強的專業，專業大綱要求每學期有3周的實訓課程，其中野外實踐至少1周。野外實踐是對專業理論知識的驗證和課堂知識的鞏固，是培養學生理論聯系實際的重要環節，野外實習基地既是培養學生創新精神、提高實踐能力和綜合素質的重要場所，也是提高實踐教學水平和課程教學質量、加強課程建設的需要。因此，野外實踐是區別于課堂教學、實驗教學的重要教學環節，在教學中具有不可替代的作用。

2 野外實踐教學基地的選址

2.1 符合實踐教學要求

實踐基地建設要求地點在北京地區附近，植物具有明顯的區域性特點及典型性、代表性。松山國家級自然保護區包括2個核心區、2個緩沖條帶和1個實驗區域，符合基地建設區域性特點。保護區位于北京市延慶縣海坨山南麓，總面積4 671公頃，距北京市區90km。主峰大海坨山海拔2 241m。區內有大片天然油松林，以及核桃楸、椴樹、白蠟、榆樹、樺木等樹種，共有種子植物600多種。松山保護區地形復雜，海拔高度變化從627.6m到2 198.4m（大海坨峰）。區內植物以溫帶分布占優勢，物種包括薔薇科、禾本科、菊科、百合科、十字花科，另有維管束植物、蕨類植物、裸子、被子植物多種，以及松山菌類和苔蘚資源。松山自然保護區符合我校園林專業實踐教學要求，因此，多年來一直被作為我校園林專業的野外實踐教學基地。

2.2 符合學生特點

北京聯合大學園林專業學生是殘疾生（聽障學生），每班除幾個學生有殘余聽力外，大部分是重聽障學生，日常交流主要依靠手語，遠距離交流可用手機。在山里，手機信號微弱或無信號，師生、學生之間的交流只能用手語，因此，要求學生實踐的山谷或山路上，教師的指導在可見距離內，符合邊走邊學的特點，最好只有一條往返路，避免個別聽障學生迷路。

2.3 良好的實訓環境

良好的實習環境是順利進行野外實踐教學的重要保障。北京松山旅游景區有旅游服務的基礎設施，學生食宿問題可以較好地解決，在實驗區內可以開展科學實驗、教學實訓、參觀考察等，為師生創造了良好的野外實踐教學環境。

2.4 適宜的實訓方案

要達到預想的實踐教學效果，必須要有適宜的實習方案，在有限的實習時間內，合理安排實習方案，包括時間、地點、路線、目的、要求等，使學生盡量學到更多的知識。我們確定野外實訓時間是依據教學計劃，并選擇植物生長旺盛且有花的季節，便于學生采集植物標本；地點是在實驗區域，路線是上、下山只走一條山間小路等。各項安排均有適宜的方案。合理的方案能提高實踐教學效率，提升學生野外實習的興趣，避免旅途勞累和困乏。在確定野外實踐教學基地與基本考察線路時，反復驗證，學習前人的經驗，汲取他人教訓，逐步完善、優化實習方案，使之成為一個較理想的野外實習基地。

3 野外實踐教學基地建設的原則

3.1 規范性原則

規范性原則［3］是指學院和實訓基地為能長期、穩定、有效地合作而到的規則和實踐教學要求，雙方有協議、公文等正式文件，用來約束雙方的權利與義務，使基地建設做到有法可依，有章可循，達到共同合作、互惠互利的目的，包括基地建設管理的規范性、實踐教學的規范性、在松山自然保護區管理局舉行基地共建掛牌儀式等，并規范了實踐教學基地的運作。

3.2 創新性原則

基地建設要以培養學生創新意識和創新能力為主要目標［4－5］，在實習過程中鼓勵學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，帶著問題學習，充分調動學生的興趣，激發學生的學習潛能。松山實驗區是學生充分發揮創造性的場所，在實驗區，在法律允許的范圍內，學生可以自主設計、自由實驗，充分發揮主觀能動性，培養學生的創新精神和創新能力。

3.3 開放式原則

實踐教學基地全方位向學生開放［6－7］，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生自主操作、嘗試、交流、討論、質疑、解疑。學生可以運用所學知識，自己選擇實驗區域、擬定實習報告題目、選擇解決問題的方法和步驟、進行創新性研究和探索、完成實習報告內容。在整個過程中，強調以學生為中心，教師則重在輔導。教師和學生以朋友的身份，討論實驗中的問題，使學生樂于接受、敢于動手［8］；最后通過考評方式檢測學生學習效果。開放性原則能激發學習興趣，充分發揮學生的創造性，是培養創新型人才的有效途徑。

4 野外實踐教學模式

4.1 教學目標明確

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。實踐教學目標明確，教學內容、任務具體，教師才能有目的地開展實踐教學，學生才能有目的地學習。例如北京松山野外實訓要達到的教學目標是：

（1）了解野外工作的基本步驟，練習觀察，掌握各類植物標本的采集、測量、制作和保存的方法；

（2）學會使用檢索表鑒定植物種類，認識常見的代表性植物；

（3）了解植物資源與人類生存和發展的關系，增強環境保護意識；

（4）鍛煉獨立工作的能力，培養團結協作的精神。

學生走進自然，了解自然，感受自然界中清新的空氣、清澈的水流、豐富的物種，和諧與美妙的環境能充分激發學生熱愛自然的情感，增強學生保護自然資源的責任感和使命感。明確的教學目標能夠把師生各個方面的力量凝聚在一起，為實現已定目標而共同努力。目標明確可以指引教師的教學方向，激發學生的學習動力，使師生產生達到目標的愿望，共同圓滿完成野外實踐教學任務。

4.2 教學內容充實

通過野外實習，使學生鞏固和提高課堂所學知識，提高實踐應用能力。實踐教學內容包括：

（1）了解野外工作的基本步驟；

（2）掌握各類植物標本的采集、測量、制作和保存的方法；

（3）學會使用檢索表鑒定植物種類，認識常見的代表性植物；

（4）觀察、分析所考察區域的植物群落分布特征和生態條件；

（5）撰寫園林專業野外實習報告。

4.3 行前準備充分

充分的野外實習準備是野外實習順利進行的前提。實習前從思想、組織工作、專業知識、物品等各個方面做好充分的準備工作，才能保證實習工作的順利進行。行前準備包括：

（1）合理安排考察路線。野外實習考察路線要考慮學生體能和興趣，避免單調和重復。在規定時間內，合理安排考察路線和任務，遵循由易到難、松緊適度、勞逸結合的教學方法。

（2）行前會議及實習動員。將野外實習的目的、內容、任務、分組、紀律及注意事項給學生講清楚，了解實習地點的自然環境和吃住條件，做好在艱苦條件下學習的心理準備。

（3）分組協作。按體質強弱、性格快慢及學習成績優差結合分組，在山里行進時能夠強助弱、快催慢、優幫差，保證整體隊伍行進速度和學習效率。

（4）物品準備及分配。例如枝剪、小鐵鏟、捕蟲網、標本夾及標牌等實習用品，蛇藥、感冒發燒藥等日常用藥，尤其蛇藥是必備的，準備防雨、防曬、防蚊個人用品及食品補充等，并將這些用品分配給各小組。

（5）成立臨時的野外實習應急領導小組，應對不測發生。

4.4 團隊合作密切

指導學生以小組或團隊為單位獨立完成任務，提醒學生團隊合作的重要性，利用松山復雜的地形，訓練學生野外實踐的綜合能力。實踐證明，團隊協作可以提高學生的溝通、合作能力，保證學生在特殊的環境下順利地完成任務。野外實習培養了學生的野外生存能力、團結合作和吃苦耐勞的精神，使學生的綜合素質得到提高。

4.5 考核檢查合理

考評是激勵教師教學和學生學習、調控實習過程的重要手段，是檢驗野外實踐教學效果的重要環節。在實習結束前以現場考核方式檢查實習效果，能真實、有效地反映實習情況。例如就地取材，現場識別松山植物種類、制作測試標本，并進行個人記分、團隊評比，極大地激發了學生的學習積極性，對實現野外實踐教學目標具有較好的推動作用。

5 野外實踐教學基地建設的啟示

5.1 實踐與創新結合

野外實踐教學基地建設的目的是為了培養創新人才、提高實踐教學質量和效果。實踐教學質量的提高，必須以轉變教學觀念、改變教學方法為前提，建立“以教師為主導，以學生為主體”的野外實踐教學新觀念，建立以實踐與創新相結合的教學模式，在實踐中創新，在創新中發展。通過野外實習，培養學生將理論知識應用于實踐的基本技能，培養學生的創新精神和科研能力，達到創新人才培養的目的。

5.2 產學研結合

產學研結合是高等教育發展的需求，是推進高等院校和科研院所科技創新成果轉化的有效途徑。野外實踐教學基地建設要有長遠的計劃，建立長期合作、穩定發展的實踐教學基地。同時，野外實踐教學基地必須具有科研價值，能成為師生科研和科技成果轉化基地，實現產學研相結合。依托野外實踐教學基地，我們專業已成功開展了月季［9－11］及諸葛菜［12］等項目研究。實習與課題研究結合，也使學生學會了野外研究工作方法和科學研究的工作思路。

5.3 師資隊伍建設穩定與發展結合

師資隊伍的建設是野外實踐教學基地建設的首要任務。精干、穩定的師資隊伍是野外實習基地建設成功的根本保證。野外實踐指導教師本身要有扎實的理論基礎、深厚的專業知識、豐富的野外工作經驗。以野外實踐教學基地為依托，以發展的觀點建設野外實習指導教師隊伍，加強對青年教師實踐能力的培養，提高其教學水平和科研能力，保證科研隊伍的穩定和發展。

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