卓越工程師培養與實習基地建設的研究

李志輝，張國棟，李 婷，張大龍，倪中華，陳緒峰，趙澤鑫，石 磊

（1.遼寧科技大學高溫材料與鎂資源工程學院，遼寧鞍山 114051；2.遼寧科技大學鎂質材料工程研究中心，遼寧鞍山 114051）

卓越工程師培養與實習基地建設的研究

李志輝1，2，張國棟1，2，李 婷1，2，張大龍1，倪中華1，陳緒峰1，趙澤鑫1，石 磊1

（1.遼寧科技大學高溫材料與鎂資源工程學院，遼寧鞍山 114051；2.遼寧科技大學鎂質材料工程研究中心，遼寧鞍山 114051）

以無機非金屬材料工程專業本科教育為例，探討卓越工程師培養與高校實習基地建設的密切關系。經實踐檢驗教學效果較好，取得學校、學生、企業三贏。

卓越工程師；無機非金屬材料工程；實習基地；實踐教學

我國設置工科專業的本科高校有1 003所，占本科高校總數的90%。高等工程教育的本科在校生達到371萬人，研究生47萬人。學生工程實踐能力和工程素質的缺乏，是用人單位對應用型本科教育質量的主要批評之一，也是工程應用型本科院校教學改革的熱點、難點和重點之一。促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量是一項非常重要的任務。2010年6月教育部批準61所高校成為第一批“卓越工程師教育培養計劃”實施試點［1］。2011年10月教育部批準了包括我校在內的133所第二批試點高校，無機非金屬材料工程專業為我校3個試點專業之一。2012年6月，我校無機非金屬材料工程等3個專業，成功獲批遼寧省普通高等學校工程人才培養模式改革試點專業。對于應用型本科層次的院校而言，教育的功能主要是培養面向企業的生產、技術改進、產品開發、管理等工程一線的人才［2］。

1 卓越工程師培養

“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》的重大改革計劃［3］，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務，對促進高等教育面向社會需求培養人才、全面提高工程教育人才培養質量，具有十分重要的示范和引導作用。

1.1 培養目標

我校無機非金屬材料工程專業的培養目標為：能適應21世紀社會主義現代化建設需要的，德智體美全面發展的，具備無機非金屬材料及其復合材料科學與工程方面的知識，能在無機非金屬材料結構研究與分析、材料制備、材料成型與加工等領域從事科學研究、技術開發、工藝和設備設計、生產及經營管理等方面工作的，具有創新精神和較強實踐能力的應用型高級工程技術人才。

1.2 培養方案

無機非金屬材料工程專業為四年制本科，采取3＋0.5＋0.5教學模式，其中3年為文化課學習，0.5年在企業實習，0.5年在企業做畢業論文（設計），注重全面培養學生工程實踐能力。學校面向現代化工業企業培養人才，按照現代工程師的培養要求，將現代工程教育體現在人才培養的全過程。實踐教學體系強調面向工程，注重寬基礎、重應用，實踐環節設置結合工程實際進行［4］，加大實踐教學比例，強調對工程現場的適應性、學習性和創新性。創新能力是一個優秀工程技術人才的基本特征，是卓越工程師的重要標志［5］。通過校企深度合作，學生在企業導師的指導下“做中學”，以實際工程項目為載體，工學交替，培養其現代工程師的素質和能力。在大學4年里，真正將學生培養成基礎知識扎實、工程實踐能力強、能理論聯系實際、具有創新精神、綜合素質高、適應社會需求的人才，對學生的就業和發展具有重要的實際意義。

1.3 培養方法

在教學中為突出實踐能力的培養，進行了如下改革：提高實踐教學的比例；增加科研促進教學的專業選修課；增加適應市場需求趨勢的專業選修課；增加為冶金行業服務的專業選修課；增加專業學位課的課外學時，并將一部分與企業聯系密切的內容拿到企業現場，增加直觀性，強化教學效果；一部分專業選修課實行講授與分組討論相結合，給學生一定的時間查閱國內外相關的研究材料，完成研究報告或大作業。

2 實習基地建設

2.1 企業實踐的重要性

實踐教學要以必備的硬件作為支撐，實踐基地的建設是必要前提，是實踐教學的保證［6-7］。實踐是工程的靈魂和根本，產學研結合是工程教育的重要特征和本質要求，“卓越計劃”創立了高校與企業聯合培養人才的新機制，以期從根本上解決工程人才培養中校企脫節的現象。企業參與“卓越計劃”的重要性主要體現在2個方面［8］。

（1）企業在工程人才培養方面有著重要的指導作用。企業在激烈的市場競爭中，對本行業的現狀和發展趨勢最了解，也就最清楚當今社會和未來世界對工程人才的需求，包括人才層次、類型、規格等方面。因此企業參與卓越工程師的培養，使它們由單純的用人單位變成共同培養單位，充分發揮了企業在整個工程人才培養過程中不可替代的指導作用，使校企合作培養出來的工程人才能夠達到“卓越計劃”的培養目標，能夠“適銷對路”。

（2）企業擁有高校所不具備的真實的工程環境，這對于卓越工程師的培養至關重要。為了生存、發展和競爭，企業必須擁有最先進的生產設備和制造技術，這些是作為教學單位的高校所無法達到的；企業所需要解決的生產、技術、研發、市場、管理方面的問題，是訓練和培養工程人才能力的最好題材；企業所擁有的一批經驗豐富的工程師，他們的工程經歷和實踐能力正是高校工程教育專業教師所不及的；企業所擁有的研發設計、生產制造和市場營銷的場地和機構，是工程人才未來發揮作用的場所。因此，只有開展校企合作，發揮各自優勢，實現資源、設備、師資的最佳組合［9］，才能在知識、能力和素質方面培養出滿足“卓越計劃”培養標準要求的卓越工程師。總之，企業的參與是“卓越計劃”成敗的關鍵。

2.2 實習基地的選擇

校外實習基地是高等學校實踐教學的重要場所，隨著我國經濟體制改革的推進，近年來高校在校外實習基地的建設與管理中遇到了諸多困難，直接影響了高校人才培養目標的實現，使實踐教學的質量和效果大打折扣［10］。因此，必須高度重視，認真選擇實習基地。

我校無機非金屬材料工程專業在實踐應用方面優勢較大，與其專業聯系緊密的相關企業較多。我們根據學生就業意愿和企業規模、接待學生意向、接待能力等綜合考慮，經過廣泛調研和認真篩選，優選出北京、山東、河北、遼寧4省市共13家單位作為第一批卓越工程師教育培養計劃實習基地，對2008級104名學生進行培養。我們與企業簽訂了“實施卓越工程師培養計劃企業實踐協議”、“產、學、研全面合作協議”和“就業基地協議”等協議，并給全體學生投保了人身意外傷害保險。同時根據各企業實際情況，有針對性地編制了《企業實踐指導書》。

2011年10月，遼寧省人民政府工業特種資源保護辦公室與我校共同發起成立了“遼寧省鎂質材料產業技術創新戰略聯盟”。由21家相關企業、科研機構、高校組成的產學研相結合的技術創新體系，是以企業的發展需求和各方的共同利益為基礎，以提升產業技術創新力為目標，以具有法律約束力的契約為保障形成的聯合開發、優勢互補、利益共享、風險共擔的技術創新合作組織，對遼寧省鎂資源的綜合利用和發展起到了促進作用，在此戰略聯盟基礎上，無機非金屬材料工程專業將繼續擴大實習基地建設。

3 企業實踐

實踐教學是對大學生進行業務技能教育和培養的必修課程。建設一支至善、格物、育人的教師隊伍，提高工程教育師資隊伍的工程實踐能力和設計創造能力，是培養卓越工程師的關鍵［11］。這就要求實踐指導教師必須具有扎實的基礎理論知識及基本操作技能，培養實事求是、科學嚴謹的工作作風，從自身做起，嚴格要求自己，并且關注相關學科理論的新進展，豐富更新自己的知識體系，同時積極參加相關工作，把科研與教學緊密結合起來，提高教學質量，借著帶領學生進行工程實踐的機會，真正地深入到企業、車間、班組中去，本著與學生共同學習的態度，帶著問題去學習，以彌補自身偏重理論教育而工程實踐較少的不足。

我們聘請有較豐富實踐經驗的企業工程技術人員擔任企業導師，采取校內導師＋企業導師的雙導師制度，原則上是每5名學生聘請1名企業導師，同時配備1名校內導師。校內導師將學生帶到企業后，首先接受企業的進廠安全培訓以及各車間、生產線的工藝流程培訓。然后，學生要深入企業生產一線，進入實驗室、車間、班組，在企業導師、工藝人員、師傅的帶領下，認真學習每一個生產工藝中設備布置、工藝制度、操作制度等細節部分。在對崗位較為熟悉后，可以助崗或頂崗工作一段時間，與工程實踐親密接觸，豐富專業知識，進而探究現有工藝過程的優缺點，幫助企業進行調研，同時較早接觸社會，學會與人相處，增長人生閱歷。

實踐對于學生來說是一個非常重要的環節［12］。學生在第7學期熟悉所在企業、車間的原料準備、成型工藝、燒成工藝、窯爐制度、檢選包裝等工藝流程，做到理論知識與實踐相結合。第8學期，雙導師與學生共同研究實踐題目，指導學生完成畢業論文（設計），實踐題目或畢業論文（設計）題目，可以是一種模具的設計、一個產品的研發、一個制品的使用跟蹤，也可以是幾種原料的性能比較、原料不同含量對制品性能的影響，各工藝、制度研究，或是對企業某項產品質量及市場需求進行調研，不拘泥于題目類別與研究形式，只要是在這其中學生學習到了知識，提高了實踐能力及發現、分析、解決問題的能力，為學生的進一步深造、更好地勝任工作打下堅實的基礎就是最好的。

4 結束語

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是培養學生掌握知識和提高能力的最有效方法。經學生和實習基地反饋，此培養方法效果較好，學生熟悉了專業、企業，培養了能力，企業較早培訓了有就業意向的學生，學校真正完成了對人才的培養，實現學生、用人單位、學校的三贏。高等教育應面向國家發展需要和市場需求，培養具備較高工程實踐能力的卓越工程師，實現高等教育和有志青年的價值。

（References）

［1］李書偉，劉紹娜.“卓越工程師培養計劃”下實踐教育的思考［J］.中國現代教育裝備，2011（11）：138-140.

［2］焦寶祥.卓越工程師教育與應用型本科實踐教學體系的設計［J］.考試周刊，2012（75）：147-148.

［3］林健.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準研制［J］.高等工程教育研究，2010（4）：21-29.

［4］苗露.卓越工程師培養中的實踐教學體系研究［J］.價值工程，2011，30（5）：252-253.

［5］林健.卓越工程師創新能力的培養［J］.高等工程教育研究，2012（5）：1-17.

［6］溫靜，張斌，尹秀玲，等.提高普通院校大學生實踐能力與創新能力的研究［J］.實驗技術與管理，2012，29（8）：15-17.

［7］夏建中，吳建華.卓越土木工程師培養的實踐環節教學研究［J］.浙江科技學院學報，2010，22（5）：387-391.

［8］林健.“卓越工程師教育培養計劃”專業培養方案研究［J］.清華大學教育研究，2011，32（2）：47-55.

［9］李娜，王武，王紅玲.實習基地外延拓展與校企合作內涵建設研究［J］.實驗技術與管理，2012，29（10）：185-187.

［10］李建楠，劉玉峰，李春暉.校外實習基地建設與管理中的困境及對策［J］.實驗技術與管理，2009，26（9）：152-154.

［11］齊銳.“卓越工程師教育培養計劃”中教師培養的研究［J］.科技創新導報，2011（16）：253.

［12］魏宏波.校企合作培養卓越工程師模式的探索［J］.中國現代教育裝備，2012（17）：35-37.

Research on outstanding engineers training and practical base construction

Li Zhihui1，2，Zhang Guodong1，2，Li Ting1，2，Zhang Dalong1，Ni Zhonghua1，Chen Xufeng1，Zhao Zexin1，Shi Lei1
（1.School of High Temperature Materials and Magnesium Resources Engineering，Liaoning University of Science and Technology，Anshan 114051，China；2.Engineering Research Center of Magnesite Materials，Liaoning University of Science and Technology，Anshan 114051，China）

Taking inorganic non-metallic materials engineering’s undergraduate course education as an example，the close relationship between the outstanding engineers training and the college practical base construction is discussed.The practice shows that the teaching effect is good and it is successful for the school，the students and the enterprise.

outstanding engineer；inorganic non-metallic materials engineering；practical base；practical teaching

G642.44

A

1002-4956（2013）03-0169-02

2012-06-18 修改日期：2012-11-15

李志輝（1974—），男，黑龍江齊齊哈爾，碩士，副教授，主要從事無機非金屬材料工程專業的教學與科研工作.

E-mail：amlzh＠126.com