當代大學生人文素質的狀況

董小磊

（太原科技大學 思想政治理論教育部，山西 太原 030024）

隨著我國社會經濟的迅速發展，我國高等院校在無論在數量上還是在質量上都取得了進步，素質教育觀念也越來越受到人們的重視。但在世界科技革命和知識經濟浪潮的沖擊下，當代大學生的人文素質逐漸呈現出弱化趨勢，人文素質教育在高校的日常教育中得不到重視，在影響我國高等教育人才培養質量的同時，還嚴重阻礙了我國社會主義現代化的發展進程。本文從加強大學生人文素質提升的重要意義、當代大學生人文素質現狀、當代大學生人文素質提升的有效途徑等三個方面出發進行分析。

一、加強大學生人文素質的重要性

俗話說“知識就是力量”，與西方國家相比，我國在國力、經濟上都處于落后趨勢，在改變這一局面的過程中，越來越取決于勞動者的素質及知識分子的數量與質量。由此不難看出，強化大學生人文素質培養，直接關系著中華民族的發展。

針對大學生人文素質的重要性，其主要體現在以下幾個方面：首先，加強大學生人文素質教育是推動我國高等教育健康發展的必然要求。作為高等院校日常教學活動中的重要組成部分，人文社會科學在當前經濟發展中的作用越來越顯著，而隨著科學技術的迅速發展，經濟與科學、技術與文化之間的關系越來越密切，若使用傳統的“成績型”人才培養模式，則很難適應社會的發展需求。其次，強化大學生人文素質教育是傳承我國傳統文化的重要舉措[1]。作為社會未來的棟梁、國家的希望，大學生是傳承我國傳統文化的主力軍，人文素質的提升，能夠從根本上重視學生人文知識的傳授及人文技能的培養，為我國傳統文化的傳承奠定了堅實的基礎。最后，強化大學生人文素質教育是促進學生全面發展的有效途徑。任何一個民族、國家的興旺，都離不開多素質人才的全面發展。強化大學生人文素質教育，培養出全方面發展的人才，在滿足社會發展需要的同時，還能進一步推動高校的發展。

二、當代大學生人文素質現狀

（一）重理工輕人文，人文素質偏低

結合當前我國大學生人文素質的實際狀況能夠看出，理工科學生在人文素質上處于劣勢，而文科學生在自然科學方面處于劣勢。真正的人才，除了具備較高的人文素養外，還應具備深厚的哲學底蘊。但受我國傳統教育模式的影響，我國培養出來的人才，在成績上占有極大的優勢，但在發展能力、發展潛力及創新能力上，與國外人才相比都存在明顯的差距[2]。

（二）重功利輕理想，精神追求貧乏

受我國“學而優則仕”思想的影響，多數大學生在接受高等教育時將自己的奮斗目標放在功利上，再加上市場經濟及對外開放政策的影響，越來越多的大學生開始傾向于實用主義，尤其在大學生就業上有著明顯的急功近利傾向。在價值主體的影響下，多數大學生沒有了社會使命感、集體感及利他精神；甚至一些大學生過分追捧物質享受，價值觀、思想觀、人生觀都發生了極大的扭曲，迷失了自己奮斗的方向。

（三）重個人輕集體，道德水平滑坡

面對當前商品經濟的迅速發展，經濟利益已成為人們奮斗中的核心所在，在市場經濟主體強調公平競爭、注重個性張揚的過程中，越來越多的集體協作、誠實守信等傳統美德被人們拋棄[3]。大學生在就業、日常生活中，其不道德、不文明行為明顯增加，自我意識強烈，對團隊及其他人極少關注，甚至一些大學生由此養成了自私、自利的本我意識，這些的人才，很難期望其為社會做出貢獻。

三、當代大學生人文素質提升的有效途徑

（一）強化人文教育，拓展學生人文知識

在整個學習活動中，學習是學生需要完成的首要任務，學習質量如何，將直接關系著學生個人素質的全面發展。同理，高校在開展教育活動時，要想從根本上提升大學生的人文素質，其核心在于抓住“教育”這一核心手段潛移默化的對人文素質進行弘揚。如開設人文大家講壇，定期邀請一定數量的國內外有影響的人文大家，來校開展專題講座；利用網絡、文學社團，定期開展人文經典賞析，即經典文章、經典音樂、經典書畫、經典演講賞析；堅持面向學校全體學生開設普通話、書法、基礎寫作等人文素質教育課。讓學生在豐富多彩的課余生活中，感受人文、感悟人文，并最終熱愛人文知識[4]。

（二）健全人文平臺，啟迪學生人文興趣

俗話說“興趣是學習最好的老師”，任何一名學生在學習時，保持濃厚的學習興趣，必然會取得事半功倍的學習效果。但在興趣的初期培養中，并非一朝一夕就能形成的，除了需要教師的正確指導外，還需要學生自身心靈的認可，尤其在人文這類潛在的認知體系中，要培養學生的興趣，需要做好全面的準備工作。在保證學生興趣發展穩定性的過程中，高校可以從以下方面出發：首先，結合著高校的實際發展狀況，建立起完善的《學生德育測評辦法》、《學生人文素質培養規定》等制度，為學生人文素質的培養提供良好的制度平臺[5]。其次，與學校團委、學生會等學生社團進行溝通，為其提供相應的組織平臺。再次，在條件允許的前提下，高校可以定時定期的發表人文期刊與雜志，擴大人文素質的影響力。最后，充分利用學校的校園網優勢，擴大人文素質重要性的宣傳，為學生提供彼此交流的平臺，達到相互討論、共同進步的目的。

（三）豐富人文活動，提高學生人文技能

在提升當代大學生人文素質的過程中，僅僅依靠理論教育是遠遠不夠的，大學生人文技能的提高，離不開大學校園豐富多彩的人文活動。從本質上來看，人文活動能夠有效的提高活動參與者的人文技能，使其親身體驗到人文修養帶來的樂趣，在提高人文素質認識的同時，用自己的實際行動去影響周圍人。在人文活動開展的過程中，需要做好以下工作：首先，在學生人文素質培養的眾多活動中，學校相關部門應引以重視，并積極配合這些活動的開展。其次，學校在開展教學活動的同時，還應結合著社會經濟的實際發展趨勢，積極倡導人文理念，并結合著學校的宣傳條件，通過宣傳欄、校報、網絡等媒介，對人文素質活動進行宣傳，以此來提高學生對人文素質的認識[6]。最后，教師在講課之前，可以給學生提供幾分鐘的課前演講，讓學生結合著自己的思想觀念，對社會某一熱門現象提出自己的觀點，由教師進行總結和指導。

（四）深化人文關懷，培育學生人文精神

高校在提升學生人文素質的過程中，其核心目標在于人文精神的傳承與發揚，將人文素質內化為一種精神需要主體在判斷外在事物價值時自覺產生身份認同感，而身份認同感的產生有賴于長期而深厚的人文關懷。大學生正處在價值觀、人生觀形成的核心時期，所以高校教育中的人文關懷就顯得格外重要，主要方式有如下幾種：首先，建立起相應的學生人文素質檔案，在深入了解學生人文興趣、素質發展的基礎上，有針對性的對學生開展人文素質教育；其次，結合各個年級的實際需要及學生人文素質的實際狀況，制定出科學完善的人文素質拓展計劃，有組織、有步驟、有側重點的對學生人文素質進行指導，確保其科學發展；最后，教師在開展人文素質教育時，對個別生活、心理存在困難的學生，除了給予學習、生活上的幫助外，還應加強與他們的溝通，幫助他們樹立正確的學習目標，增強他們成長、成才的信心與勇氣。

綜上所述，面對當前日益激烈的市場競爭，大學生在日常學習生活中，大學生除了感受到就業上的壓力外，還要面對學業上的壓力，因而在面對紛繁復雜的價值觀、人生觀選擇上顯得不知所措。而強化大學生人文素質培養，幫助大學生樹立起正確的人生觀、價值觀，使其在今后的奮斗中端正自己的思想觀念、明確自己的奮斗方向，為我國社會的發展做出應有的貢獻。

[1]楊石峰.當代大學生人文素質提升的意義與途徑分析[J].當代教育理論與實踐，2011，（03）：33-34.

[2]孫琳，肖蘭英.當代大學生人文素質現狀調查及對策研究[J].學理論，2011，（02）：269-270.

[3]陳逸輝.當代大學生人文素質影響因素淺析[J].中國市場，2010，（27）：161-161.

[4]王慧琦.淺析當代大學生人文素質教育存在問題及對策[J].法制與社會：旬刊，2009，（31）：300-301.

[5]蔣煒瑋.當代大學生人文素質的缺失危機與對策芻議[J].大眾文藝：學術版，2009，（15）：155-156.

[6]張晶.再說素質教育——關于當代大學生人文素質教育的思考[J].福建政法管理干部學院學報，2008，（03）:110-114.