初三英語學(xué)科“作業(yè)革命”舉措初探

■文/王秋光

當(dāng)今，中國的孩子從他跨入校門以來，就與作業(yè)結(jié)下了不解之緣，特別是隨著學(xué)段的增加，作業(yè)量越來越大。到了雙休日或是節(jié)假日，作業(yè)就被老師們批量式地派遣下去，學(xué)生們?yōu)榇私锌嗖坏?/p>

教師辛勞，學(xué)生埋怨，家長反感，甚至在社會上也帶來了一定的負(fù)面影響，在這樣的形勢之下，“作業(yè)革命”就在江海大地上應(yīng)運而生了。筆者通過本文就初三英語學(xué)科“作業(yè)革命”談?wù)劸唧w的幾點做法。

一、營造“饑餓”，激發(fā)需求

初三學(xué)生，歷盡寒窗苦讀，處在畢業(yè)升學(xué)的關(guān)鍵階段，每天都要處理大批量的作業(yè)：七門功課的老師齊上陣，時不時地狂轟濫炸一番，留下作業(yè)無數(shù)，壓得他們長吁短嘆，都快喘不過氣來了。貴為教育教學(xué)主體的他們更是無可奈何，也只能默默地接受老師們的“饋贈”與“厚禮”。為此，需要在作業(yè)布置方面下足功夫，擇其量與思其質(zhì)要兩頭兼顧，而且沒必要天天布置筆頭作業(yè)，更不能讓作業(yè)泛濫成災(zāi)而眼睜睜地看著學(xué)生們在學(xué)海題洋之中演繹“傷心太平洋”的悲劇。

周內(nèi)，隔三差五地布置一篇完形填空和閱讀理解這種注重能力培養(yǎng)的題型，既讓學(xué)生晚間親近到了英語，又能在減負(fù)的前提下不知不覺地提高了本語言的閱讀水平，一石二鳥之功效不言而喻。要讓學(xué)生形成“饑餓感”，對做作業(yè)有一種迫切感；時不時少布置些，他們就會對本學(xué)科作業(yè)特別期待。另外，作業(yè)大可不必都是書面的，要讓學(xué)生突破狹隘的作業(yè)觀念，應(yīng)該形式多樣，有背的、讀的、聽磁帶的、看的、體會的、整理的、查找資料的，不一而足。

二、創(chuàng)造“成就”，激活潛能

時下，學(xué)生正在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，他們對于舊知有些淡忘，然而，只要稍加引導(dǎo)，便可讓他們恢復(fù)對相關(guān)知識的記憶，畢竟這是他們曾經(jīng)賴以自豪的所在，況且，學(xué)生的潛能是巨大的，只要我們做教師的去善于激發(fā)。布置作業(yè)時，也大可不必沖上來就來些難度大的，讓其無所適從，這對于以后教與學(xué)上的進(jìn)一步激活是很不利的。布置些稍顯簡單且是對考點進(jìn)行必要強化鞏固的習(xí)題，讓他們品嘗到勝利的喜悅。比如做聽力訓(xùn)練時，遇到棘手的套題，沒必要拘泥于標(biāo)準(zhǔn)化考試要求不放，語速過快、信息量大、干擾性強的內(nèi)容可以放寬，多放一兩次，沒準(zhǔn)學(xué)生的正確率也會提高，這樣逐漸由慢到快，由多遍到少遍，聽力的感覺也找到了。可先用“Special English”樹立對于練好聽力的信心，再用正常的“VOA”語速來進(jìn)一步使自己在原有比較厚實的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。

三、鑄造“快樂”，激勵團隊

直面中考，班級每位學(xué)子組成沖刺的團隊。練習(xí)口語是第二學(xué)期每天的必修課，這也是每日的一部分。兩人一組，三五成群地進(jìn)行必要的操練，不但可以讓學(xué)生們更加靈活地運用好這門語言，以便身臨考場之時能有較佳表現(xiàn)，還可以增強班級的凝聚力和關(guān)心他人的意識。此外，對于后進(jìn)生來說有人手把手地教他們吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確、誦讀流暢就更是開明的做法。

作業(yè)設(shè)計，必須身體力行，自己做一遍，對于學(xué)生的錯誤有一種預(yù)判，堅信“有作必批，有批必講，有講必透”的原則，做到全批與面批相結(jié)合。并且，面批也并非就是痛陳錯誤、粗心的武器，而是鞭策優(yōu)生、表揚學(xué)困生、促進(jìn)中等生的平臺，同他們一道分析錯誤，談進(jìn)步，解疑惑，滋潤學(xué)生心田，融洽師生關(guān)系，為他們今后的努力拼搏增添動力。

如今正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的轉(zhuǎn)型期，有很多不利的制度和規(guī)定都陸續(xù)加以廢止或修改。省教育廳幾年前出臺的“五嚴(yán)令”惠及江蘇大地。學(xué)生的在校時間有了一定的限定，但是學(xué)生們相比上課，更怕作業(yè)。教師講臺邊一站四十分鐘，推門而出，不動聲色，留下作業(yè)無數(shù)。說實話，學(xué)生真是苦，沒完沒了的作業(yè)一批又一批，練慣了題海戰(zhàn)術(shù)，耗盡了渾身解數(shù)，厭倦了應(yīng)試教育，麻木了雙手大腦。

但就是這一有待完善的評價機制使得莘莘學(xué)子從中享受到了無窮的樂趣：遨游題海，練就一身本領(lǐng)；筋疲力盡，蘊藏滿腹經(jīng)綸；考場歷練，鋪平驕人前程。所以，處在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型期的學(xué)生們還是求知若渴。“作業(yè)革命”是繼“五嚴(yán)令”之后又一項惠生舉措，初登江海大地，其威力究竟有多大，還有待時間的檢驗，而我們身處教育教學(xué)第一線，不得不為此殫精竭慮，積極探索來進(jìn)一步充實和完善這一措施，將“革命”進(jìn)行到底。