關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)優(yōu)化初中地理教學(xué)

■文/張美云

新學(xué)期伊始，學(xué)校如火如荼地開展了小班化教育實驗。所謂小班化教育，并不能簡單地理解為人數(shù)的減少或班級規(guī)模的縮小，而是在該背景下，教師需要深入地思考如何借此契機(jī)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并突出學(xué)生的主體地位。我認(rèn)為，在優(yōu)化初中地理小班化教育過程中，可以從以下四個方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“活”起來

“以學(xué)生為本”是小班化教育倡導(dǎo)的教學(xué)理念。地理學(xué)科是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)中隨時可以滲透學(xué)生生活中的事例或經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動、熟悉的環(huán)境中去學(xué)習(xí)地理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師在創(chuàng)設(shè)情境時一定要有趣、有用、與生活貼切。可以是在網(wǎng)上下載各種與授課內(nèi)容相關(guān)的視頻，也可以是平時搜集的一些小故事等。比如，在教《大洲和大洋》一節(jié)時，我搜集了七大洲和四大洋富有代表性的圖片，風(fēng)光秀麗的圖片一下子就吸引了學(xué)生的目光，每個學(xué)生都積極地投入到學(xué)習(xí)中了，主動參與課堂，氣氛活躍了，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、解放“感官”，讓學(xué)生“動”起來

心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始，要讓學(xué)生‘動’起來，實現(xiàn)耳、眼、口、手、腦的‘全頻道’接受，‘多功能’協(xié)調(diào)，‘立體式’滲透。”我們教師不妨利用初中學(xué)生“愛動”、“多動”的特性，通過和老師一起“說一說、聽一聽、摸一摸、做一做、想一想”等多種感官的體驗，讓他們參與到學(xué)習(xí)中來。同樣是《大洲和大洋》這一節(jié)內(nèi)容，如何讓學(xué)生記住七大洲和四大洋在地圖上的輪廓及相對位置關(guān)系是本節(jié)課的重點和難點，我在這里做了這樣的教學(xué)設(shè)計：⒈讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，互相之間介紹，找到記住輪廓的最好方法，比如有的學(xué)生說非洲像數(shù)學(xué)課上用的三角板、大洋洲像漢字“凹”、南極洲像天鵝；⒉進(jìn)行Flash拼圖游戲，讓學(xué)生在電腦上操控鼠標(biāo)，將大洲和大洋放在合適的位置，其他學(xué)生也可以對其進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生激情高漲；⒊讓學(xué)生以某一大洲或大洋為例，進(jìn)行角色扮演，介紹周圍的大洲大洋的位置。在這些活動中，學(xué)生利用自己的感官，大膽地嘗試和實踐，在學(xué)到了知識的同時，也增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力、口頭表達(dá)能力和動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。

三、體驗成功，讓學(xué)生“樂”起來

所有學(xué)生在接受教育時，都希望自己能夠得到老師的表揚(yáng)，這也會大大促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在小班化教育中，學(xué)生有更多的時間和空間展示自己，發(fā)表自己的獨特見解。此時，教師在鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的同時，要更加注重“賞識教育”，盡量讓每位學(xué)生的個性得到發(fā)展，讓他們愉快地發(fā)表自己的觀點、見解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛力，以更飽滿和自信的姿態(tài)投入到快樂的學(xué)習(xí)中去。比如，在介紹地球的海陸分布時，學(xué)生對我們生活的星球是叫地球還是叫水球，展開了大討論。其中有個課外知識豐富的學(xué)生說“地球上的生物起源于海洋，我們生活的星球應(yīng)該叫水球”。這樣的回答，對于一個農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說是很難得的，我對這個學(xué)生進(jìn)行了充分的肯定，并且抓住時機(jī)鼓勵學(xué)生多看課外書籍增加自己的知識面，從這個學(xué)生的笑聲中我能體會到他成功的喜悅。

四、走出校園，讓學(xué)生“飛”起來

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：所學(xué)內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。學(xué)生僅僅坐在教室里學(xué)習(xí)地理是不夠的，要充分利用我們走出校園的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生在自由的空間中體驗生活中的地理。當(dāng)我們?nèi)ァ皥@博園”秋游時，不妨印發(fā)園內(nèi)的景點圖給學(xué)生，讓他們將地圖上的知識運(yùn)用到游玩中；當(dāng)我們?nèi)ト鐤|參加實踐活動時，不妨在中午和傍晚帶著學(xué)生光著腳走在海邊，體驗一下在泥地上和在水中的溫差；當(dāng)我們?nèi)ト绺迏⒂^時，不妨告訴學(xué)生這里曾經(jīng)是一片海洋，是海陸的變遷讓這兒成為了有“長壽之鄉(xiāng)”美譽(yù)的陸地。這樣的校園外的教學(xué)，能使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)地理知識能服務(wù)于生活，從生活中也能學(xué)習(xí)到地理知識，讓學(xué)生在地理的世界中自由飛翔。

對于我來說，初中地理小班化教育之路才剛剛開始，要讓學(xué)生喜歡地理課并能在生活中運(yùn)用并不是一朝一夕的事情。通過一段時間的教學(xué)實踐和探索，我認(rèn)識到，只要我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真做好以上四個方面，一定能達(dá)到優(yōu)化初中地理教學(xué)的目的，讓學(xué)生真正地領(lǐng)略到地理的無窮魅力。