激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)提高初中體育教學(xué)質(zhì)量

■文/曹衛(wèi)東

變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”作為體育教學(xué)的最終目標(biāo)，提高學(xué)生自身的主觀能動性和學(xué)習(xí)動機(jī)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)，只有在積極性提高的基礎(chǔ)之上才可以保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行，才可以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。那么怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)呢？我做了以下嘗試。

一、通過營造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)

從目前的形勢看，隨著新課程改革如火如荼地進(jìn)行，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式成了時代發(fā)展的必然趨勢。在新課程的改革之下，主要提倡以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，在此教學(xué)過程中，作為老師要轉(zhuǎn)變之前的角色，要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍中，在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)之中給予一定的指導(dǎo)。一方面，教師在體育教學(xué)過程要注意每個學(xué)生身體素質(zhì)的不同，對于不同的學(xué)生我們要不同對待，做到“因材施教”。對于那些不喜歡參加體育鍛煉和身體體質(zhì)較差的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們可接受的限度，制訂一些難度較低的動作或是一些體育游戲讓他們參與到當(dāng)中“以玩代練”。以努力推行“陽光體育”為目標(biāo)，以把學(xué)生的個體活動、小組活動與積極活動有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生體育活動的積極性，讓每個學(xué)生都能參與到其中。

二、提高中學(xué)生體育鍛煉的價值觀，激發(fā)體育學(xué)習(xí)動機(jī)

在體育教學(xué)過程中觀察一個學(xué)生是否自愿并能夠堅持參加，他的動力主要來源于內(nèi)部動力。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中讓學(xué)生認(rèn)識并了解到體育鍛煉對社會和個人的價值，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的體育鍛煉價值觀。現(xiàn)代控身題的創(chuàng)始人、德國醫(yī)學(xué)博士范·阿肯曾說過:“在我們這個社會里只要有錢，就能買到你想要買的東西，但只有一樣?xùn)|西你買不到，這就是健康，健康的得來需要付出一定的代價——頑強(qiáng)的意志，克服貪圖安逸的惰性，艱苦的鍛煉和流汗。”研究表明，運(yùn)動可以在一定程度上代替藥物的效果減輕人們的病痛，但是卻沒有一種藥物可以代替運(yùn)動。以上事例都表明了體育運(yùn)動已經(jīng)成為當(dāng)今社會人們生活中不可缺少的重要組成部分，是人們公認(rèn)的健康法寶，養(yǎng)成良好的運(yùn)動能力和運(yùn)動習(xí)慣會讓我們受益終身。

三、積極地評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)

在教師強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的過程中，正確的激勵性的評價往往是最有效的一種方式。例如，在學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，對于那些運(yùn)用自己創(chuàng)造的新式跳法的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)給予其積極的評價及肯定，這樣有助于學(xué)生積極性的提高，可以有效地提升他們的自信心，幫助他們樹立成功者的自我意識，能夠提高他們的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。又例如，在后拋實(shí)心球的教學(xué)中，對于那些掌握程度較好的學(xué)生要給予積極的鼓勵，然而對于那些對后拋實(shí)心球動作掌握有困難的學(xué)生，更應(yīng)該給予鼓勵，不能打擊他們的自信心，然后根據(jù)他們在非體力因素中的“智慧閃光點(diǎn)”。以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓他們愿意參與到體育教學(xué)活動之中。

四、借助學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)

對于仍然處于活潑好動年紀(jì)的初中生，他們對于新鮮的事物充滿好奇心，然而現(xiàn)在的體育教學(xué)正是缺乏這種有趣的環(huán)節(jié)，單一的練習(xí)無法提起學(xué)生的興趣，但是這種簡單乏味的動作又是體育鍛煉中不可缺少的部分。為此，教師要根據(jù)原有的教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍┤の兜牟糠郑源藖砑ぐl(fā)學(xué)生的好奇心理，從而使他們產(chǎn)生探索動機(jī)。例如枯燥乏味的立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，反復(fù)單一的練習(xí)容易使學(xué)生厭煩，常常只是為了完成任務(wù)而敷衍了事。對于這一不好的現(xiàn)象，教師可以采取與立定跳遠(yuǎn)相類似的方式作為代替。可以在操場上畫一些相隔大約1.8米的圓圈，讓學(xué)生像跳迷宮似的一次完成所有圓圈的任務(wù)，這種新奇的方式可以很快地激起學(xué)生的好奇心，使練習(xí)的氛圍立刻活躍起來。

五、結(jié)語

總而言之，在體育課程的學(xué)習(xí)之中，我們要改變原先的以教師、課堂和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識以及社會實(shí)踐能力的全面發(fā)展。然而這些方面的實(shí)現(xiàn)都需要在學(xué)生擁有良好的體育學(xué)習(xí)動機(jī)為前提的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這些已成為體育課程建設(shè)和學(xué)習(xí)活動的主體和首要任務(wù)。由此可見，良好的體育學(xué)習(xí)動機(jī)是體育課程建設(shè)的重要部分，是課程建設(shè)得以發(fā)展的必要條件和基礎(chǔ)。