科研與教學并重成就優秀的大學教師

2013-08-15 00:44:02田有，馮晅，劉財

實驗技術與管理 2013年2期

田有，馮晅，劉財

（吉林大學地球探測科學與技術學院，吉林長春 130026）

科學研究為國家科學事業發展及人類社會進步帶來了無窮的動力，高?？蒲惺钦麄€科學研究發展中不可缺少的一部分［1］。目前，隨著國家對高?？蒲泄ぷ鞯拇罅χС忠约按笃髽I與高校合作科研模式的發展，科研已經成為研究型大學發展的重中之重，是一所高校獲得國內，甚至國際聲譽和資源的重要手段，是大學向社會證明其價值的重要途徑。高?？蒲幸鹆嗽絹碓蕉喔咝９ぷ髡叩闹匾暎呀洺蔀榻處煶私虒W之外應用、發揮個人知識潛能的重要途徑［2］。因而在發揮科學研究潛能的同時如何把握好科研與教學的輕重尺度，已經成為教師做好本職工作的重要問題。

提高教育質量必須首先提高高校教師自身的教學水平，因此，在高校中利用科研成果推動教學進步不失為一項有長遠意義的重要舉措。教師將科學研究與教學研究緊密結合，互相促進，在教學中不斷地更新、拓展授課內容、引進先進知識、變換教學形式，將會對整個教育機構教學水平的提高起到推進作用。在今后高校的長足發展中科研與教學缺一不可，教學與科研并重的優秀教師將會成為研究型高校教師競爭中的佼佼者。

1 理清科研與教學的關系是教師自我修煉的前提

近年來隨著教育體制改革的不斷深入，高校中教師的競爭也越來越激烈，只有不斷地提高自身的教學和科研水平才能在競爭中勝出。提高教學水平的基礎就是不斷地更新自己的專業知識，跟上所從事專業的前進步伐，及時了解、掌握國際前沿的科學知識，才能使自身的教育水平不斷提高，立于不敗之地。而擴充、更新專業知識的途徑除了學習已有的教科書以外，就是學習他人的科研成果，或者自身進行本專業的科學研究，在工作中用已有的專業知識去開發新的技術方法，從而進行系統的創造性工作，這些對教師自身教學和科研水平的提高有著重要的促進作用。在這個知識爆炸年代，科研與教學的關系可謂是相輔相成、缺一不可?？蒲信c教學已經成為高校騰飛發展的兩翼，高?？蒲信c教學工作的關系越來越密切，知識創新與傳播呈現出科研與教學的雙向互動一體化趨勢［3］。

研究型高校教師只有從事科學研究，在研究領域內不斷探索、創新，才能面對科學技術的發展，推動教學改革，更新教學內容，在教學中融入學科發展的前沿知識，將最新的思想、方法、成果引入到教學中去，改變教學內容陳舊和學生動手能力不強等現象［4］。

2 正確運用科研與教學的相互促進作用是教師教學水平提高的保障

教學帶動科研，科研促進教學，這是各高校在多年的發展實踐中得到的真知，已經被廣泛認可，正確運用科研與教學的相互促進作用能使教師在實際工作中少走彎路，更容易達到提升自身綜合水平的目標［4］。要學會在教學中不斷地發現問題，對發現的問題展開深入的探討。例如修正教材中已經運用多年的但存在偏差的理論，以及研究教材中經常出現但目前還未研究清楚的問題等，都是很好的科研課題和內容。不要被科研難題嚇到，要學會運用已有的和已掌握的理論知識去層層剖析問題，尋找存在問題的根源和解決之道，進而不斷地突破。經過努力，科學難關是可以攻破的。在科研中經過反復論證、研究獲得了新的進展，要及時積極地發表并在教學中推廣，以便于知識的不斷更新換代，促進高校整體科研能力和教學水平的提高［5］。

在知識與真理面前人人平等，學會正確運用別人的科研成果的同時也要做到不保守個人的研究成果，學會經常交流、互相借鑒、共同進步。共同分享科研成果并引入教學中，既能提高自身的教學水平，改進教學方法，也能培養學生的科研能力，進而培養出更多的創新型人才，為科學研究事業不斷地輸入新的新生力量；學會正確地運用科研與教學相結合的相互促進作用，打好高校完善課程體系改革和教材體系建設的基礎［6－7］。

3 要將教學和科研與實踐穩固結合，全方位擴展知識范圍

高校科研要與生產實際緊密結合，科技成果要適應技術經濟發展的需要，這不僅有利于高等教育事業的發展，而且也為科技成果的商品化創造了有利條件?？蒲谐晒槐粚嵺`應用那就是一張白紙或者是一個電子文件，不會起到任何作用［8］。改革開放以來，我國經濟的迅速騰飛與科技的進步是分不開的，各種新生事物都體現了科技的進步，也正是科研成果在實踐中的不斷應用的結果。高校教師科學研究搞好了，并應用在企業的生產實踐中，就是科技進步帶動經濟發展的一個重要途徑。例如教師與企業合作科研，將新的研究成果應用在固體礦產勘探、能源勘探、制造新材料、生產新設備、發明新程序等方面，都是科技結合實踐推動人類進步的體現。而在科研成果與社會生產實踐結合的過程中，在教學中也必定會得到了體現，先進的教學設備、實驗儀器、授課模式、學習場所無一不是科研成果與實踐相結合的產物。

理論的教與學，根本目的在于理論的創新和理論的應用［9］。教學過程中一味地介紹理論，學生的學習興趣會大打折扣，更談不上會有好的授課、聽課效果。授課要不斷地與科學實踐相結合，不斷地增強學生對課程的學習興趣，引導學生理解現在的學習是為了今后在實踐工作中的應用，使學生提早了解知識的應用范圍。教學實驗以及野外實習是已經被證實的教學與實踐相結合的最好的途徑之一，千萬不要讓實驗和實習流于形式，一定要發揮其應有的作用。在實驗或實習中為學生提供動手和思考的機會，讓他們真正地參與到實踐中去，會有事半功倍的效果。

在教學、科研與實踐相結合的過程中，顧此失彼，不能將三者做到有益結合，自然不會成為一個優秀的教師。

4 不斷地進行反思是教學與科研并重的復合型教師成功的加速器

反思，即思考者把自身行為當作對象，進行監測、分析、研究、評價的一種高級思維活動。對于教學方面來說，反思型教師是指在教學實踐過程中，教師將注意力轉向了教育的目的、教育行為的社會與個人后果、教育倫理背景以及教育方法和課程原理基礎等更寬泛的教育問題上，對所關注的問題從多重角度分析，運用獲取的一切相關信息重估決定，并為實現預期的目標改變其教學行為與環境，以完成教育目的和教育內容［10］。教師從不同的角度發現與對待問題的能力、對教學活動中遇到的問題進行多樣化解釋的能力以及運用論據支持或評價問題情境與決策的能力等，這些都有賴于教師反思能力的提高［11］。反思對于一個教師的綜合水平的提高起著重要的作用，通過反思首先能促進師生關系良好發展，更能促進教師的專業科研水平和教師教學水平的提高［12］。教學是一個不斷循環反復的實踐過程，通過一輪又一輪的認識、實踐，再認識和再實踐，不斷地提高和改進教師的教學水平。這個循環反復的認識及實踐的過程正是教師需要反思的過程。

在科研方面，反思更是一件在不斷開拓進取的過程中必不可少的有力武器?？茖W研究不是一蹴而就的事情，需要付出更多的辛苦勞動，往往有時耗費大量的時間和金錢也未取得成果，這在科研中都是正常的現象。為了避免或者減少徒勞無功的研究工作，必須進行反思才能及時發現弊端，找到問題的突破口，一味地鉆研并非是解決問題的最好辦法。科研中對科研內容的提出背景、研究進展及發展前沿都要了如指掌，這樣才能更有利于反思個人的研究成果，不斷地利用他人構架的科技知識平臺提升自身的科研水準。

5 結束語

高校培養教學和科研并重的復合型教師，除了有國家的相關政策和目前高校中適合的大環境以外，教師必須進行自身修煉，努力從科學研究能力和教學水平兩方面提高自己，不斷地擴充自身的專業知識。運用教學傳授的大平臺完成本專業先進科學知識的傳送任務，運用先進的科技資源在科學研究中進行不斷地探索和發現，充分發揮教學與科研在高校中相互循環的促進作用。教學永遠是科研的源泉，科研是教學提高的重要途徑。教學和科研并重是目前研究型高校發展中極為重要的堅守原則，任何一方面有失偏頗，都會對高校的發展產生極為不利的影響［13］。作為研究型高校的教師，要順應時代發展的大趨勢，在增強科學研究能力和提高教學水平方面齊頭并進，成為高校體制改革過程中高校競爭與發展的主力軍。

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［2］李小紅，孫志建.我國研究型大學教師的科研與教學考評研究［J］.科教文匯，2008，下旬刊：9.

［3］趙宗遼，鄧雪鵬.從高校教學水平評估，談科研與教學的關系［J］.技術與創新管理，2007，28（5）：62－63.

［4］余虹，王宏偉.淺析鄧小平在教學與科研的互動中實現高校發展的思想［J］.宜賓學院學報，2004，3（3）：96－98.

［5］劉群.論應用型本科院校科研與教學的關系［J］.寧波工程學院學報，2008，20（4）：93－96.

［6］羅正祥.理論基礎與工程實踐并重，培養創新型人才［J］.實驗技術與管理，2006，23（2）：1－4.

［7］王慧琴.堅持科研與教學相結合，努力提高本科生教學質量［J］.西安建筑科技大學學報：社會科學版，2006，25（2）：79－82.

［8］王光甫.高校教學、科研與實踐的關系［J］.山西財經學院學報，1990（5）：69－72.

［9］肖偉才.理論教學與實踐教學一體化教學模式的探索與實踐［J］.實驗室研究與探索，2011，30（4）：81－84.

［10］徐芳.反思型教師：大學教師發展的必然趨勢［J］.現代閱讀，2011（6）：22.

［11］王春光.反思型教師與教師教育理論研究［D］.長春：東北師范大學，2004.

［12］毛亞慶，魚霞.反思：教師職業生涯可持續發展的基礎［J］.天津師范大學學報：基礎教育版，2005，6（1）：1－7.