高職院校入黨積極分子頂崗實習的教育管理

張 琳，楊文治

（湖南鐵道職業技術學院 軌道交通系，湖南 株洲 412001）

高職院校培養的是面向生產、建設、管理、服務第一線需要的，下得去、留得住、用得上、實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才。頂崗實習如同學生從學校步入社會的橋梁，起到認識社會、認識企業、認識勞動等多方面的積極作用。

一、加強入黨積極分子頂崗實習期培養教育的重要性

（一）頂崗實習是檢驗入黨積極分子達到入黨標準的有效方式之一

頂崗實習適應了新形勢、新變化，是加強和深化高職學生思想政治教育的新途徑。同時，頂崗實習的過程，是入黨積極分子思想和行為的培訓教育過程。比如，有的入黨積極分子不能調整角色的變化，不能吃苦耐勞，不能適應環境的變化，不能正視自己的崗位，不能正確對待工作中的問題等。因此，學生黨支部、帶隊老師應及時分析入黨積極分子思想狀況，有針對性地開展入黨積極分子的培養教育工作，為黨組織輸送高質量新鮮血液。[1]

（二）加強入黨積極分子頂崗實習期培訓教育，有利于提高其綜合素質

入黨積極分子在頂崗實習期間是實習單位的員工，擔任具體的崗位職責角色，同時又是高職院校學生，屬于教育管理的對象。做好頂崗實習入黨積極分子的培訓教育工作，使他們養成吃苦耐勞的品質，鍛煉堅強的毅力，提高人際交往能力，培養社會責任感，提升思想政治素質及職業道德素養，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。[2]

（三）加強入黨積極分子頂崗實習期培訓教育，有利于發揮其帶頭作用

頂崗實習期入黨積極分子的培訓教育需要帶隊的輔導員及專業指導教師的重視和努力，需要高職院校學生工作部門齊抓共管，需要實習單位的協調配合。[3]應結合具體情況，創造入黨積極分子參加黨團組織生活的條件，引導入黨積極分子自我教育、自我管理、自我提高，調動入黨積極分子的積極性，充分發揮入黨積極分子的帶頭作用。

二、高職院校入黨積極分子在頂崗實習期教育管理的難度與不足

（一）對入黨積極分子群體頂崗實習動員重視不夠

部分高職院校不重視入黨積極分子的頂崗實習動員，覺得沒有召開入黨積極分子群體頂崗實習動員的必要性。其實，不少班級在大二第一學期就有幾名甚至十來名入黨積極分子。他們的綜合素質較高，一些入黨積極分子還當選了院、系、班級的學生干部，又經過黨校學習等培養，在頂崗實習動員中能對其他同學的思想情緒產生較大影響。如個別入黨積極分子動員教育不夠，在同學中散布負面言論，對頂崗實習的穩定工作負面影響較大。

（二）對入黨積極分子頂崗實習期培訓教育的客觀條件缺乏

近年來，非公有制企業的黨建工作得到了各方面重視，發展較快，但是仍有部分非公有制企業沒有建立基層黨組織。而高職院校學生頂崗實習的單位大都是非公有制企業，這些企業在黨建工作的人員保障、經費投入等方面存在嚴重不足，客觀上給高職院校頂崗實習期入黨積極分子的培訓教育帶來了不良影響。

（三）入黨積極分子頂崗實習期的溝通聯系制度不健全

在頂崗實習期間，缺乏一套使入黨積極分子與班主任、輔導員、專業指導教師進行溝通的有效載體及制度。學生黨支部了解頂崗學生思想動態的渠道不暢，入黨積極分子易受到不良思想的影響，加之入黨積極分子只在校培養了一年時間左右，接受黨組織系統的培養教育不夠，教育管理存在不到位現象，缺乏實效性和針對性，影響入黨積極分子先鋒模范作用的發揮。

（四）對入黨積極分子頂崗實習期的職業道德素養考核不嚴

部分高職院校沒有重視對入黨積極分子的勞動態度、職業道德、勞動紀律、工作能力、創新精神等方面的全面考察。學校對少數入黨積極分子的不遵守廠紀廠規，不服從企業管理，遲到、早退、無故缺勤，不能吃苦耐勞等表現，沒有及時納入考核要求；有的即使納入考核，由于頂崗實習指導老師工作繁忙、職責不明確以及學校離頂崗實習地點較遠等原因，在頂崗實習結束后再考核，有明顯的滯后性，起不到教育入黨積極分子和其他同學的目的。

三、加強頂崗實習期入黨積極分子教育管理的對策

（一）做好頂崗實習前的動員工作，幫助其提高對頂崗實習的認識

針對入黨積極分子，召開專門的頂崗實習動員會；通過選派個別入黨積極分子赴實習單位現場參觀、與實習單位管理人員交流等的形式，使他們初步了解實習單位的生產流程、生產環境、勞動時間、勞動報酬和各種規章制度等等，提高入黨積極分子對頂崗實習的意義和目的認識，做好頂崗實習前思想和心理上的準備，增強入黨積極分子對其他同學積極參加頂崗實習的影響力。[4]

（二）建立入黨積極分子與駐廠專業指導老師、輔導員、黨支部的定期溝通制度

駐廠專業指導老師和輔導員通過入黨積極分子月末總結會、黨員“一幫一”、入黨積極分子選拔進實習單位的學生管理組織等形式培養入黨積極分子。學生黨支部采取現場檢查、定期聯系、定期思想匯報等形式，加強頂崗實習期間的入黨積極分子的培養、管理和教育。在入黨積極分子頂崗實習期間，每月進行思想小結，頂崗實習后交一份思想匯報給學生黨支部，每月通過電話或短信與學生黨支部聯系匯報情況。建立頂崗實習期入黨積極分子教育管理的QQ群或其他聯系平臺，通過聯系平臺加強引導、培養和管理，方便入黨積極分子與培養人、學生黨支部的交流與溝通。通過以上途徑，培養考察入黨積極分子吃苦耐勞精神、奉獻精神、集體主義精神、刻苦鉆研精神等。

（三）在實習點建立臨時黨小組，制定頂崗實習期入黨積極分子管理制度

在頂崗實習中嚴格落實入黨積極分子推優制度，建立入黨積極分子示范崗，開展每位入黨積極分子為實習單位提一條建設性意見、為同學辦一件實事、爭當一位優秀實習生的“三個一”活動，并納入考核。要求入黨積極分子在實習同學中如發現一些消極怠工、裝病請假、曠工等不穩定事件苗頭，要及時報告并積極地疏導同學的負面思想和行為，要求入黨積極分子“從我做起、向我看齊、對我監督”，統一由實習點臨時黨小組管理考核,發揮入黨積極分子的模范帶頭作用。

（四）建立對頂崗實習入黨積極分子的多重評價機制

入黨積極分子分散到多家企業或一家企業的多個部門，如同一批次頂崗實習學生分布在某公司的四個車間，其管理的難度相當大，若不加強管理，考評必然會流于形式，收不到應有的效果。評價形式上，由帶隊輔導員老師、專業指導老師、企業、學生四方參與評價。評價內容上，加強對頂崗實習期入黨積極分子工作、學習、生活和安全等多方面評價。尤其是高職院校黨組織與實習企業黨組織共同培養入黨積極分子，實習企業黨組織對入黨積極分子的實習思想表現、工作態度、敬業精神等方面作出客觀評價，納入入黨積極分子的培養要求。[5]學校、企業、學生多重評價入黨積極分子關心同學實習工作、生活情況，為身邊同學、員工及時排解困難情況，嚴格遵守企業規章制度、認真學習企業文化精神情況，在實習過程中為實習企業提出建議及被采納情況，作為入黨積極分子入黨的重要培養考察要求之一。[6]

四、結語

做好高職院校入黨積極分子頂崗實習期的教育管理工作，有利于深化和推進高職院校頂崗實習工作開展，發揮入黨積極分子的先鋒模范作用，促進學校學生黨建工作及校企合作。

[1]陳海秀.高職學生頂崗實習期的問題及對策[J].職業技術教育，2012（4）：12-13.

[2]鐘慶華.加強對大學生的思想政治素質教育[J].新華教育導刊，2011（4）：5-6.

[3]何麗珠.高職學生頂崗實習的探索與實踐[J].中國冶金教育，2010（2）：48-50.

[4]譚喜慶.工學結合人才培養模式下高職院校學生黨建工作的實踐探索[J].當代職業教育，2012（8）：54-56.

[5]李樹斌.如何加強學生在實習期間政治思想教育和管理[J].陜西教育，2008（6）：48-49.

[6]魏建新，石月皎，莫敏燕.高職院校頂崗實習期學生黨建工作機制創新[J].廣西教育，2012（9C）：30-32.

[7]黃幼群.職校學生頂崗實習存在問題的調查及對策研究[J].三門峽職業技術學院學報，2010，9（2）：37-40.