藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與思考

（黃河科技學(xué)院，河南 鄭州 450062）

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)四年培養(yǎng)過程中的重要組成部分,它與畢業(yè)論文構(gòu)成了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生告別本科學(xué)習(xí)階段,走向社會(huì)之前的最終培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)技能，藝術(shù)才華與綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)的集中展示，同時(shí)也是學(xué)校教學(xué)思想、課程體系及培養(yǎng)質(zhì)量一次全面的檢驗(yàn)，當(dāng)然也包括了對(duì)我們師資隊(duì)伍的考評(píng)。因此，每一所開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高校的都特別重視畢業(yè)設(shè)計(jì)。期望以最優(yōu)良的師資團(tuán)隊(duì)和資源調(diào)配打造這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)；以此同時(shí)，學(xué)生們也把畢業(yè)設(shè)計(jì)視為自己展示個(gè)人理想、藝術(shù)才華和設(shè)計(jì)能力的機(jī)會(huì)，在總結(jié)四年本科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上向社會(huì)展示自己的價(jià)值，其中也有很大程度上希望通過作品展示謀求心目中理想職業(yè)的愿望。

藝術(shù)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)負(fù)載這如此豐富的內(nèi)容和期許，必然會(huì)給學(xué)校和學(xué)生帶來超出一般的意義和關(guān)注，因此，我們要冷靜地探討本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和意義，以及帶來的反思，就顯得尤為重要了。（本文僅以平面設(shè)計(jì)專業(yè)為主來討論和反思我們的教育體系中有哪些問題是值得思考的。）

由于與社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，以往的平面設(shè)計(jì)教學(xué)是一套嚴(yán)密的教學(xué)流程。從最初的圖案、構(gòu)成、素描色彩等具有共性的基礎(chǔ)課入門，進(jìn)而是版式設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)、插畫等專業(yè)基礎(chǔ)課。然后才是所謂的專業(yè)領(lǐng)域，如廣告招貼設(shè)計(jì)，包裝設(shè)計(jì)等，都是基于社會(huì)實(shí)踐與市場(chǎng)需求層面的設(shè)計(jì)門類。最終的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是將上述設(shè)計(jì)門類幾乎要重新進(jìn)行一遍。由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的綜合和設(shè)計(jì)觀念的成熟，以及通過畢業(yè)設(shè)計(jì)確定未來工作方向等原因，許多學(xué)生會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中有較大的飛躍。來看今天的畢業(yè)設(shè)計(jì)，從作業(yè)量上無法和過去相比較，同學(xué)有了電腦，專業(yè)輸出、數(shù)碼打樣等快捷的輔助手段，因此，在教學(xué)中鼓勵(lì)同學(xué)把節(jié)約出來的時(shí)間用于創(chuàng)作概念的捕捉與推敲，前期信息收集與調(diào)查，圖形的推敲與試驗(yàn)上。

藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與其它專業(yè)一樣非常注重觀念與方法，會(huì)適當(dāng)弱化具體的設(shè)計(jì)門類與技能表現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用了平時(shí)學(xué)習(xí)到的設(shè)計(jì)思維于方法以及表現(xiàn)技法。因此，在具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師輔導(dǎo)輔導(dǎo)比設(shè)想的要困難很多。一方面，部分同學(xué)表現(xiàn)出缺乏連貫性思維于綜合聯(lián)想能力，很難提出比較有價(jià)值的概念。相關(guān)論文和文字工作寫的也比較吃力，文章的邏輯性、信息的搜集，非常欠缺對(duì)已經(jīng)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。相對(duì)于以往，現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)周期被拉長(zhǎng)了，許多本該在早期學(xué)習(xí)階段解決的基本技能被推遲到了本科學(xué)習(xí)階段。對(duì)于以后的工作學(xué)習(xí)方向，同學(xué)都有了更多更充分的自由選擇，這樣就使得有些學(xué)生對(duì)專業(yè)的忠誠大大減弱。另外一方面，有些同學(xué)的視覺表現(xiàn)能力也制約了許多好創(chuàng)意不能有效實(shí)現(xiàn)，甚至半途而廢，最終暴漏出很多基本功的欠缺。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會(huì)再比美術(shù)字寫的工整，顏色涂的均勻。但是圖形表現(xiàn)語言，視覺符號(hào)的提取與歸納仍然是這個(gè)專業(yè)一個(gè)非常重要的方面，理論與實(shí)踐畢竟是兩個(gè)層面的事情，理論理解的再透徹，與創(chuàng)作優(yōu)秀的設(shè)計(jì)也不可同一而論。

面對(duì)這樣的情況，我們要反思，要有清醒的認(rèn)識(shí)，有哪些問題需要改進(jìn):改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式——學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高；課程設(shè)置需要調(diào)整——所學(xué)專業(yè)不能與社會(huì)需要快速接軌；強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)踐在教學(xué)中的作用——學(xué)生實(shí)踐能力相對(duì)薄弱。

一 優(yōu)化改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式-要重新認(rèn)識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)觀

藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能只是接受純藝術(shù)技能的培訓(xùn)，還必須學(xué)習(xí)和掌握與之相關(guān)的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、以及人文科學(xué)等諸多方面的知識(shí)。包豪斯在設(shè)計(jì)藝術(shù)教育上的出發(fā)點(diǎn)就是要尋求在設(shè)計(jì)藝術(shù)中實(shí)現(xiàn)“藝術(shù)與科學(xué)的統(tǒng)一”，創(chuàng)造出合乎人的物質(zhì)和精神需要的產(chǎn)品。設(shè)計(jì)藝術(shù)是“藝術(shù)化的造物行為”，于科學(xué)技術(shù)關(guān)系密切，需要?jiǎng)?chuàng)新思維觀念、科學(xué)技術(shù)知識(shí)，并滿足消費(fèi)對(duì)象的需求。國務(wù)院《關(guān)于深入教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想，有道德，有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這個(gè)決定高度概括了實(shí)施素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵、特征、方向和目標(biāo)。

學(xué)校和老師要關(guān)心學(xué)生的協(xié)調(diào)和綜合發(fā)展，對(duì)學(xué)生要承擔(dān)起素質(zhì)教育的義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生善于吸收新知識(shí)，解決新矛盾的各種應(yīng)變能力，既要把本專業(yè)的課程學(xué)好，同時(shí)還要具有較高的道德水平修養(yǎng)，學(xué)好文理綜合課程，更要具有自主、開拓和創(chuàng)新的思維意識(shí)，以及相互合作的精神和良好的人際關(guān)系能力等。因此，具有時(shí)代性和開放性的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)觀，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代就顯的尤為重要。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中要注重和加強(qiáng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，這一點(diǎn)在對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中尤為重要。由于在招生時(shí)“享受優(yōu)惠政策”，很多學(xué)生個(gè)的文化功底很薄弱，畢業(yè)在撰寫相關(guān)畢業(yè)論文是遇到了很大的障礙，這樣的情況還是還有一定的普遍性的，畢業(yè)設(shè)計(jì)是四年最終的結(jié)果，可是只有從源頭著手才能收到切實(shí)的效果。

二 課程設(shè)置需要調(diào)整——所學(xué)專業(yè)不能與社會(huì)需要快速接軌

面臨即將畢業(yè)，大多數(shù)畢業(yè)生都有很大的擇業(yè)壓力。這壓力的一大部分來自學(xué)生所學(xué)與用人單位之間的差距。那么，在課程建設(shè)上，我們就要作到改革與重構(gòu)。作為學(xué)校要建立起一套科學(xué)、合理的學(xué)科課程體系，以時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)人才的要求為先導(dǎo)，以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)科調(diào)整重構(gòu)。課程體系的建構(gòu)應(yīng)更趨向綜合化，與設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)要相互滲透，并注重加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的訓(xùn)練。學(xué)校的中心任務(wù)，是向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理與否與目標(biāo)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)有著密切的關(guān)系，使之符合現(xiàn)代教育的規(guī)律，是我們目前應(yīng)探討的問題。要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，吸收他人的長(zhǎng)處，不斷探索，設(shè)計(jì)出既符合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)律，同時(shí)又有學(xué)校專業(yè)特色的課程體系是非常必要的。

學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容要和社會(huì)的需求接軌，就要將新技術(shù)、新方法、新思潮融合在一起。不斷地根據(jù)社會(huì)的發(fā)展調(diào)整教學(xué)大綱的內(nèi)容，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的需要。因此，教育的內(nèi)容和方法，教學(xué)大綱的制定一定要以以市場(chǎng)需求為目的，還要具有一定的前瞻性。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱的調(diào)整，必須有嚴(yán)密性，知識(shí)性，使用性，使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更好的技能，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

三 強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)踐在教學(xué)中的作用——學(xué)生實(shí)踐能力相對(duì)薄弱

社會(huì)到底歡迎、需要什么樣的人才？為什么市場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)一方面招聘者求賢若渴，另一方面卻是應(yīng)聘者求職若渴的局面。目前，我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大多偏重藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)性的教育，在材料、工藝制作方面的學(xué)習(xí)課程開設(shè)的很少，或者說還不夠切合實(shí)際。學(xué)生的課題設(shè)計(jì)受條件限制，很多都停留在設(shè)計(jì)圖紙階段，對(duì)所設(shè)計(jì)作品的工藝材料還不能充分的實(shí)踐掌握其性能和本質(zhì)特征。藝術(shù)設(shè)計(jì)最終是要通過產(chǎn)品來體現(xiàn)的，“工藝”是決定設(shè)計(jì)水平、成品質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們都知道，材料決定工藝，工藝決定設(shè)計(jì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)包括對(duì)材料和制作方法的設(shè)計(jì)，反過來，材料又會(huì)制約工藝制作。如果對(duì)工藝和材料缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不但設(shè)計(jì)會(huì)成為紙上談兵，難以發(fā)揮材料、工藝的美感，還會(huì)給生產(chǎn)加工帶來困難，就更談不上有所發(fā)展和創(chuàng)新了。

造成這樣的現(xiàn)狀很大一部分原因是因?yàn)閷W(xué)校受到經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等多種原因的限制，沒有、也不可能把所有的學(xué)生設(shè)計(jì)制作成實(shí)物成品，更不可能建立所有所需的實(shí)驗(yàn)室。這樣的現(xiàn)狀一方面影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的質(zhì)量，另一方面許多優(yōu)質(zhì)資源被擱置起來，非常可惜。這充分暴露了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下學(xué)校教育工作的滯后。我們要合理科學(xué)的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸市場(chǎng)，用人單位都希望找到有經(jīng)驗(yàn)的工作人員，建議學(xué)校可以有固定時(shí)間安排學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐；或參與到相關(guān)設(shè)計(jì)部門的策劃于運(yùn)作；開展假期實(shí)踐活動(dòng)等等。要有針對(duì)性的開展學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是四年來學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的集中體現(xiàn)，也是學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知與理想的宣言。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展不斷出現(xiàn)新的矛盾和新的問題，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代，對(duì)于如何解決我們當(dāng)今所面臨的問題的思考，理應(yīng)成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)目的。不管最終結(jié)果如何，必然會(huì)使得我們的工作有所推進(jìn)。問題的發(fā)現(xiàn)解決都需要一個(gè)過程，值得欣慰的是，已經(jīng)在朝好的方向改變。