實行“訂單式”人才培養 穩定學生就業渠道

段求員 余紅仙

（1.江西科技師范大學，江西 南昌 330000；2.撫州職業技術學院，江西 撫州 344000）

一 “訂單式”人才培養模式的教育背景

《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才。”發展高等職業教育必須轉變辦學觀念，明確高職教育是是以就業為導向的教育。就業是民生之本，事關人民群眾切身利益，事關高職教育發展方向。目前的許多高職院校進行著“訂單式”人才培養模式的教育，這對市場需求及高職教育的發展起了重要的推動作用。

所謂“訂單式”培養，就是以企業訂單為依據，按照企業要求“量身定做”完成學校人才培養工作。企業從自身文化特征和崗位要求出發，參與高職教育的全過程。包括培養目標的設定、教學計劃的制訂、課程內容、理論與實踐環節的銜接、畢業指導，甚至參與教學活動，承擔實踐性較強的教學內容，實現“產、教、學、研”的深度合作。

二 “訂單式”人才培養模式實施的意義

1.有助于深化對高職教育人才培養目標的認識，豐富高職的教育目的；有助于加速高職教育的市場化進程，豐富高等教育市場化；有助于重視培養人的應用、創新等綜合能力，拓展高職人才培養的能力；有助于繼承與深化我國優秀的傳統職業教育思想。

2.能促進高職教育人才培養模式的根本性改革；能有效解決高職辦學經費不足的問題；能提高高職院校畢業生的就業質量；有利于解決企業求才難的問題，服務社會經濟的發展。

三 “訂單式”人才培養情況概述

2003—2005年學院成立之初，我院開展“訂單式”人才培養的方式為定向培養，主要合作企業有撫州添光化工、晉江榮譽酒店，但因專業特色及就業優勢不明顯，2006年中斷了合作。經過廣泛的市場調查和實地考察，2010年開始，我院陸續開展電子商務（移動客服定向班）、計算機技術（上海消防定向班）、中餐烹飪（酒店管理儲備干部定向班）等專業培養合作。培養方式為校企聯合培養、定向就業。自合作以來，以上專業的學生在教學管理、專業培養、實習就業等方面均有獨特的優勢，漸漸成為我院的特色品牌專業，極大地促進了我院的招生工作。以下是我院2013年“訂單式”人才培養項目情況：

學院將進一步加強“訂單式”人才培養的力度，力爭三年內達到每個系2個左右項目，全院15個左右“訂單式”人才培養特色專業。在校企合作中要保證質量、突出優點，凸現特色，以逐步擴大學院的規模及知名度。

四 “訂單式”人才培養模式的開展

1.以就業為導向，全面進行教學改革

高職院校要堅持以服務為宗旨，以就業為導向，面向社會、面向市場辦學，深化辦學模式和人才培養模式改革，努力提高職業教育的質量和效益。根據社會需求設置專業、開發培訓項目，推進精品專業或特色專業、精品課程和精品教材的建設，不斷更新教學內容，增強職業教育的針對性和適應性，積極推動產教結合。

項目名稱移動客服定向班銀行崗位定向班消防定向班高鐵定向班中餐烹飪定向班所在系部服務外包系電子商務經管系經管系服務外包系生態旅游系機電系生態旅游系生態旅游系專業電子商務會計計算機應用導游服務機電一體化中餐烹飪高級飯店運營與管理層次中專、三年制大專、五年制大專三年制大專(12級)三年制大專、五年制大專中專中專、三年制大專、五年制大專中專、三年制大專、五年制大專中專三年制大專、五年制大專定向就業崗位移動、電信、聯通、金融行業客服銀行客服、后臺數據錄入上海企事業單位消防員全國各鐵路、城市軌道乘務員鐵路機務員廚師酒店管理儲備干部

2.規范管理，確保人才培養質量

訂單培養學生在入學時已和企業簽訂了就業協議書，就業壓力明顯減輕，較容易出現倦怠情緒。因此，要保證訂單式人才培養的質量，為企業生產出合格的“產品”，就必須加強對訂單生的日常管理，根據企業要求細化對訂單生專業學習成績、綜合素質表現等的具體要求。同時對訂單生實行雙重管理體制，企業選拔部分優秀管理干部擔任訂單生兼職輔導員，落實對訂單生培養的各種針對性舉措。

3.深化高職院校人事制度改革

加強“雙師型”教師隊伍建設深化高職院校人事制度改革，建立符合職業教育特點的教師繼續教育進修和企業實踐制度。把教師脫產接受繼續教育和到企業或生產服務一線進行實踐作為教師提職、晉級的必要條件。同時加強職業教育師資培養培訓基地建設。

4.選擇合作單位，簽訂高質量訂單

選擇實施訂單教育的合作單位，一要考慮企業行業發展的前景，對學生的就業有沒有吸引力；二要考慮企業的技術、設備和管理水平是否先進，學生能否學到東西，能否學以致用；三要考慮企業對合作辦學的積極性，訂單教育是企業、學校、學生三方的自愿行為。為保證訂單教育的健康運行，規范各方的權利和義務，合作雙方必須簽訂《產學研合作辦學協議》；同時為了規范管理，必須簽訂“企業、學校、學生三方協議”，從而保證操作規范、實施有效。