淺談基于實訓條件的中職學校教師專業實踐能力提升

王 清 楊 強

(1.日照機電工程學校，山東 日照 276800;2.日照職業技術學院，山東 日照 276800)

實踐能力是當前中職學校專業教師亟待提高的關鍵能力之一，是提高教育教學質量和實現中職人才培養目標的重要保證。而我校作為一所以機電類專業為主的職業學校，行業特色更加鮮明，對專業教師的實踐技能和實踐經驗提出了更高的要求。

一 目前職業學校專業教師實踐能力提升的途徑和方法

國內外職業院校在提高專業教師實踐能力培養方面的途徑和方法主要有到企業兼職或掛職鍛煉、參與應用技術研發、參與社會實踐、參加專項技術培訓、專門技能培訓以及職業資格考試，參與專業建設等方式。

近年來，國家不斷加大對職業教育的扶持力度，許多職業院校的辦學實力有了非常大的提高，尤其是機電類專業，普遍擁有了領先于當地中小型企業的實訓設備，有些學校甚至超越了部分大企業，社會利用價值非常高。這為開展以校內實訓條件為依托的專業教師實踐能力培養提供了良好的硬件平臺。

基于與周邊制造類企業良好的校企合作關系，我們以校內外先進的實訓條件為依托，全方位開展了專業教師實踐能力提升的探索和研究。

二 以校內外實訓條件為依托的專業教師實踐能力提升的研究與探索

(一)成立專業技術團隊

根據學校重點建設機電類專業群建設的要求，結合現有師資隊伍的基本情況，充分考慮每位專業教師的愛好與特長，同時引進企業技術人員或管理人員，成立了機械加工技術團隊、自動化控制技術團隊;技術團隊立足校內，積極參與企業的技術研發和科技攻關活動;作為專業指導教師團隊，定期指導學生科技創新活動，培養優秀學生參加機電類專業的各類技能大賽。

(二)進一步完善校內外技術服務平臺建設

加強與企業的深度合作，將合作企業引入我校，共建校內生產性實訓車間;利用機械加工中心為依托，與日照裕鑫動力有限公司共建生產性機械加工實訓基地;依托自動化實訓中心，與日照恒港機電設備有限公司共建產品裝配車間。對自動線實訓室、維修電工實訓室進行改建，開發基于工作過程的實訓項目，突出學習任務的生產性，進一步完善校內基地的服務功能。

充分利用校外合作基地，與日照金馬集團有限公司、日照雙港機械電子有限公司等周邊企業開展深度合作，利用企業完善的生產場地、設備條件，建成機加工工藝員考核基地、中高級維修電工等考核基地。

(三)開展教師專業實踐能力提高活動

積極參與各類服務活動，參與企業生產、產品研發以及技術革新等各項活動;組隊參加省市組織的鉗工大賽、維修電工大賽、自動生產線安裝與調試以及機床安裝與調試等各級各類職業學校技能競賽。專業教師團隊制訂詳細的指導計劃、實施方案。學校制定相應的獎勵激勵制度，明確教師團隊的職責權利，充分發動教師參與項目訓練的積極性，通過項目實施鍛煉教師的專業實踐能力。

三 我校教師專業實踐能力培養的特點

(一)組建專業技術團隊打破教研室界限

團隊成立之初，為充分發揮每一個成員的專業優勢，我們打破專業界限，將不同教研室的專業教師優化組合，并聘請相關合作企業和高校的技術骨干加入團隊，充分發揮了技術團隊每位成員的專業特長，通過團隊合作的方式組織教師專業實踐能力養成活動，實現了所有成員專業時間能力的提高。將指導學生科技創新活動作為技術團隊的一項重要任務，要求教師團隊指導學生開展科技創新活動，將學生的綜合素質養成和職業能力培養作為活動的目標，切實提高了實踐教學的質量，為我校學生組隊參加省市各級各類專業技能競賽活動儲備了人才。專業技術團隊在指導參賽學生訓練的過程中，充分鍛煉了項目開發和實踐活動的組織能力。

(二)構建了校企共建的技術服務平臺

學校與周邊企業建立了密切的合作關系，能夠吸引合作企業參與到師資團隊的建設過程中來。首先，我們充分利用了校內先進的實訓設備優勢，吸引了中小企業落戶我校，實現了校內設廠。另外，加強與山東五征集團有限公司等校外合作企業的合作，為師資團隊的培養和學生的實踐教學開拓穩定的校外合作平臺，實現了校內實訓基地與校外合作企業相互補充，使操作方式更加靈活。

(三)在技術服務過程中培養師資團隊的專業實踐能力

技術團隊通過參與企業技術研發、科技攻關、新產品試制等活動開展社會服務，并在活動過程中實現了教師專業技能的培養，提高了解決實際工程問題的能力，帶動了我校機電類專業建設和教學改革。

四 應該解決的關鍵問題

以校內外實訓平臺為依托的教師專業實踐能力培養的關鍵是如何保證技術團隊能夠順利開展工作。首先需要建立一套保證團隊運行的制度體系，明確團隊成員的責、權、利，調動每位教師參與團隊建設的積極性。同時需要加強教師的的職業道德、敬業精神和職教理念的培養，營造敬業奉獻的工作氛圍，保證團隊發展的良性循環。

目前，職業學校在推進雙師素質隊伍建設過程中，普遍存在因師資緊張，難以安排多數專業教師頂崗掛職鍛煉的難題。本課題研究與探索了利用校內外實訓條件培養專業教師實踐能力的問題，因此具有較高的推廣價值和應用價值。

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