AutoCAD在建筑制圖課程教學中運用及學習技巧

高志飛 張秀麗

(棗莊學院，山東 棗莊 277160)

0 引言

《建筑制圖》是土木工程專業的核心基礎課程，是一門理論性和實踐性很強的專業課程。其主要任務和目的是培養學生繪圖和讀圖的能力，并通過實踐，培養一定的空間思維能力，空間分析能力和空間幾何問題的圖解能力［1］。《建筑制圖》課程內容主要分為三大部分:畫法幾何、制圖和計算機繪圖。作為學生的第一門專業課(通常是第一學期或第二學期開設)，學生對本門課程基本內容的掌握程度對后續課程設計、專業課程、畢業設計等有很大影響，并且更主要是培養學生認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風。

AutoCAD是目前國內外工程上應用最為廣泛的繪圖軟件，用于二維繪圖、詳細繪制和基本三維設計［2］。同時AutoCAD也是一個二次開發軟件的平臺，很多專業軟件例如天正CAD是在Auto-CAD的基礎上開發的，因此成為目前高校計算機繪圖講授的基礎軟件。

目前高校對于AutoCAD的教學存在兩種模式［3］:1)采取附加式，即將CAD的教學內容放在整個教材內容的后面集中講授;2)融合式，將CAD的內容按不同的使用功能分配到傳統的工程制圖各個章節中，與該章節的內容一起講授。筆者認為后者既可以節約課時，以適應新的培養方案下課時不足，同時彌補傳統教學的不足，發揮AutoCAD在多媒體教學中的優勢，提高教學質量。

1 AutoCAD的教學優勢

1)AutoCAD可以使學生對于字體，線寬、線性等概念明確。《房屋建筑制圖統一標準》［4］中規定，圖樣及說明中的漢字宜用長仿宋字或黑體，同一圖紙字體種類不應超過兩種。同樣，對于圖框線、標題欄等的線寬及工程制圖中線型、線寬的應用也有明確的規定。但現在學生普遍書寫基本功較差，即便是一筆一劃認真地寫，對于長仿宋體或黑體在圖紙中書寫沒有明確的概念，更了解長仿宋體字高與字寬比例大約為1∶0.7為具體該怎么控制;同樣對于一個線寬組，雖然知道 b，0.75b，0.5b，0.25b 粗、中粗、中、細一組線寬中的比例，也知道定義基本線寬B的大小，但卻沒有明確的概念該用在哪里或者說由于鉛筆作圖在同一張圖紙上很難區分出4種線寬。而在AutoCAD學習中，學生可以通過對字體和線型線寬的設置，對字體、線型、線寬有一個明確的概念，了解具體的使用情況。同時將計算機繪制的圖形打印出來和自己手工繪制的圖形對比，可以清楚的了解自己手工繪圖中的不足，加深對于字體、線型、線寬的理解。2)為后續課程的學習，打下一個良好的計算機繪圖的繪圖理念。眾所周知，以AutoCAD為平臺的計算機輔助設計專業軟件，例如天正建筑CAD，華中科技大學的InteCAD，浙江大學的CAD，是在AutoCAD平臺的基礎上進行二次開發，他們的專業對口性和針對性強，是對AutoCAD命令集的本地化和專業化的擴充。此類計算機繪圖軟件為學生深入學習繪制專業化圖形提供了有力的工具。同時有些專業軟件借鑒或參考了AutoCAD的繪圖理念，例如PKPM繪圖軟件和廣聯達圖形量算軟件等中，同樣有偏移、正交、修剪、延伸等繪圖或修改命令。如果學生對于Auto-CAD軟件的繪圖命令或繪圖的方式方法有所理解，那么當他們學習到無論在CAD基礎上開發的繪圖軟件或PKPM等軟件，會有一種似曾相識的感覺，學習起來事半功倍。3)增強學生的空間想象能力。隨著AutoCAD版本的逐步推出，AutoCAD的三維繪圖功能逐步提高。其三維繪圖功能，可以方便的繪制出需要的三維模型，同時其三維編輯功能可以根據需要進行相應的剖切和布爾運算等修改。大量豐富的三維實體圖形引入建筑制圖教學環節中，通過二維圖形和三維圖形的對比，逐步培養和提高學生空間想象力、空間思維能力，全面提高綜合素質。4)增加學生學習興趣。“興趣是最好的老師”。在建筑制圖課程中，增加AutoCAD的課程，可以從傳統的講授和繪圖中擺脫出來，增加教學樂趣;同時學生繪制一幅CAD圖紙，學生比自己手工繪制圖紙更有成就感，這樣既滿足了學生學習計算機繪圖的需要，也激發學生學習建筑制圖的興趣，從而提高教學效果。

2 AutoCAD學習——建立一個良好的計算機繪圖習慣

1)鼠標有三只鍵。鼠標有三只鍵是大家都所熟知的，而且在CAD軟件中，又各有分工，左鍵一般可以拾取命令，對象捕捉，按住中鍵可以實現圖形的平移，滾動中鍵可以實現實時縮放，單擊右鍵可以是命令的終止、重復上一次命令或某些命令提示;同時和shift聯合運用為臨時捕捉。三只鍵聯合運用可以極大的提高繪圖效率。但是有些學生由于以往在電腦使用中養成的習慣，只會使用鼠標左鍵，而放棄三只鍵的聯合運用。這樣極大的降低了繪圖效率，同樣也會影響我們以后的工作中其他軟件的學習。2)我們有兩只手。目前成熟的軟件，大多數只需要鼠標左鍵可以完成絕大多數命令，同時，使得我們在學習工作中，大部分工作都由我們的右手完成而忽視我們的左手。而左手，在CAD應用中起著至關重要的作用。首先，無論是CAD繪圖或Word打字，兩只手工作肯定要比一只手工作效率高。其次，正確的CAD操作模式為左手操控鍵盤，右手操控鼠標，兩只手聯合繪圖。這樣有兩點好處，第一，不需要我們的右手頻繁的在鼠標和鍵盤之間交換，節約時間;第二，CAD繪圖為了提高繪圖效率，方便繪圖，為每一條命令賦予了相應的快捷鍵，每一條命令的錄入，可以用鼠標的左鍵拾取命令執行，同樣也可以直接在命令提示行輸入相應的指令(快捷鍵)方便我們錄入，例如L為直線，C為圓，F8為正交打開與關閉。正是有了快捷鍵，使得左右手的聯合繪圖更加默契，極大提高了繪圖效率。3)空格鍵。在AutoCAD中空格鍵等于鼠標的右鍵或回車鍵，甚至比鼠標右鍵還好用。例如，右鍵確認命令需要右擊鼠標加左擊鼠標確認。而空格鍵一次敲擊既即命令確認。同樣，右擊重復上一次命令，需要兩次擊鍵而空格只需一次。這樣也可以提高繪圖效率。4)注重專業知識的基礎學習。在筆者上課過程中一直在培養自學軟件的學習理念——學習專業軟件應該像學習Word，Excel一樣輕松，而不同僅僅在于所面對的專業不同:CAD需要我們的專業知識作為基礎。單純的學習一個軟件很容易，而難處在于軟件的這些功能具體在我們專業中起什么作用。比如CAD中線型、線寬的設置，對于一個非土木專業人士來說，經過一次演示后，也可以知道這里可以設置出不同的線寬、線型，但是這些線型、線寬具體在什么時候用，這就需要我們的專業知識去判斷。同時，例如PKPM中抗震等級、設防烈度，單純的軟件操作，非土木專業人士也可以完成，而這些具體要面對什么樣的工況，同樣也需要專業知識作為基礎。即講授一專業軟件重要，而專業知識的學習更加重要;單純的講授一個軟件的操作簡單，它所需要的專業知識才是學習重點。

3 結語

AutoCAD計算機輔助設計是作為建筑制圖課程中的一個教學部分來開設的，在教學過程中，不可以忽視對于基礎知識的學習和手工繪圖的練習。注冊建筑師資格考試中，《建筑技術設計》《場地設計》以及《建筑方案設計》都是要求現場手工作圖完成的［5］，因此，在注重計算機繪圖技能訓練的同時，也應該注重基礎知識的學習，也不能丟掉傳統的手工輔助工具作圖的訓練，二者應該同時進行，不可偏頗，互相促進。

［1］何 斌，陳錦昌，王楓紅.建筑制圖［M］.第6版.北京：高等教育出版社，2010.

［2］張保刪.建筑工程CAD［M］.第2版.武漢：武漢理工出版社，2009.

［3］胡志剛，申家龍，寧 欣，等.AutoCAD在工程制圖教學中的運用［J］.河南科技學院學報，2010(12)：118-120.

［4］GB 50001-2010，房屋建筑制圖統一標準［S］.

［5］趙淑梅，雷雋卿，黃仕偉.建筑制圖課程教學內容與方法的思考［J］.山西建筑，2007，33(8)：195-196.