中職學校鉗工教學改革探析

李慶

廊坊高級技工學校 274015

引言：就目前我國中職鉗工教學而言，教育方式過于死板，缺乏主觀能動性。長期以來推行的教學模式讓越來越多的學生喪失對鉗工專業的學習熱情。日常鉗工教學總是圍繞機械訓練和課題講解進行，這些陳舊的教育模式早已不適應當下社會發展。所以為激勵學生更加有興趣地學習鉗工知識，使中職學校鉗工人才比例上升，中職學校應順應時代變化，改革落后的教學方法、轉變教育觀念。

1 中職學校鉗工教學問題分析

1.1 學生自身原因

從近幾年來看，職業學校生源明顯減少，由此也帶來學生素質的下降。同時，由于機電和模具類專業本來就相對不夠熱門，招進來的學生基礎差，而且很多學生在學習中明顯帶有負面情緒，無法真正投入學習。鉗工是一門需要自己親自動手進行操作的課程，現在該專業學生大多不愿動手，在學習上不夠主動，上課也只是為了最后的結業證，所以這樣根本無法學到技能，同時使得老師的教學任務也無法按期完成，所以也就無法達到人才的培養目標。

1.2 教師方面的原因

鉗工技術作為一門實訓性課程，教師的技術水平會影響教學質量，因此教師的專業水平一定要達到專業要求。但是從目前我國各大中職學校的現狀來看，仍有很多問題干擾專業教師教學水平的提高，包括：

1.2.1 教師的教學任務過于繁重，很難集中精力全心投入專業知識的講授，因為有很多其他事情占據他們的時間和精力；

1.2.2 教師的專業水準有待提升，即使能靈活運用理論知識，但因為實際操作需經過長久實踐才能達到要求，所以老師自身操作不過關，也就難以教出技術過硬的學生；

1.2.3 教師缺乏定期專業培訓，減少了相互學習的機會，不能適時提升自身能力，也就導致他們的教學水平停滯前進。

1.3 鉗工課程的自身特點

鉗工是一門相對比較落后的科目，實訓設備也遠不及現代科技設備先進，因此學生缺乏學習興趣、求知欲望。另一方面，鉗工對體能消耗大，一般的實訓會讓人感到疲憊，因此學生更加不愿學。同時在鉗工實訓中，環境嘈雜、效率低、速度慢，可能花費幾天時間還看不到一個成果，因此就更加抹殺了學生學習和探索的欲望。

2 中職學校鉗工教學改革探討

從以上分析看出，目前中職鉗工教學存在多種問題，有學生的問題，也可能是老師的問題，還可能是受課程本身的因素限制，因此教學改革勢在必行，可以從以下幾方面展開：

2.1 明確學習目標

結合鉗工實訓的艱苦條件，應加強學生精神方面的教育，培養其吃苦精神，才能適應今后的教學。要對鉗工教學進行大力宣傳，讓人們全面了解鉗工專業，并制定一定的學習目標，強調掌握鉗工技術在今后就業中的作用。可以開動員會，讓學生提起對該專業的興趣并且明確自己要達到的目標。

2.2 重視鉗工教育者的培養

為迎合中央關于中職教師師資隊伍建設的號召，中職學校應對鉗工專業的老師實施定期技能培訓，并創造機會讓老師到企業實習，在不斷地操作中豐富教師的實踐經驗，提升自身的能力，有助于日后教學，以便更好地傳授專業知識。同時還可以在學校開展教職工專業技能競賽，進一步提升老師的專業水準。

2.3 科學進行鉗工教學

教學上可以采取積極的教學模式進行鉗工教學：

2.3.1 進行趣味教學，對一些理論性知識通過化難為易的講解方式進行傳授，比如可以把難記的口訣步驟編成通俗簡易的斷句講給學生，有助于他們進行記憶，并且在操作中一旦犯錯，老師也能簡單明了地加以提示，及時糾正學生的錯誤，實用性強。

2.3.2 針對實訓枯燥性特點，可以打破傳統教學模式，讓學生在實訓環節按照自己的喜好制作各種物品，比如五角星和鑰匙等小零件，而且允許帶走，這樣不僅可以使學生在實訓中找到趣味，還能提升他們動手的積極性，而且能更好地完成任務。

2.3.3 科學安排實訓時間，給學生充足的休息時間，不至于因疲勞而降低學習熱情。

2.3.4 對學生成果進行展覽，有助于激發學生動手的積極性，對其成績進行公證評價，并且將優秀作品集合在校內展示，由此也能對該專業起到宣傳作用。

3 總結

通過以上分析可知，現如今中職教學中鉗工教學已成為冷門專業，無論是受限于專業本身的枯燥性還是由于教育者的教學方式，鉗工教學已引起社會的廣發關注。因此，為更好地實施中職鉗工教學工作，必須弄清當前教育中存在的各種問題，并進行相應的改革。沒有哪種教育方式是一成不變的，因此中職學校要順應時代發展，合理地進行教育改革，這樣才能使中職教育達到科教育人的目的，才能培養出更多的優秀人才。

[1]馮增俊.中職學校鉗工教學改革思考[J].當代國際教育發展，2010(8).

[2]劉福華.如何提高鉗工實習教學質量[J].湖南科技學院學報，2010(5).

[3]陳立民.中職學生鉗工操作技能訓練中心理問題歸因及對策[J].2010(3).