試論中職學校向高職轉型中的學術氛圍營建

郭傳慧

襄陽汽車職業技術學院 441021

1 轉型院校學術氛圍現狀分析

學校學術氛圍即學校以追求專門的、系統的學問為目標，由相關人與物組成的群體在學校活動中所形成的影響，表現為有活躍的學術團體，有一種自由、民主、平等的學術交流和競爭環境。對于職業院校而言，骨干教師具有自己的學術領域，學科帶頭人具有獨樹一幟的學術見解和學術研究風格，專業教師群體在本地區、本行業中有一定社會影響。

轉型院校具有一定的歷史和鮮明的地方特色，但缺乏名師，校園內難覓職業文化蹤跡。因為長期缺乏學術氛圍，致使人才流失嚴重，高素質的專業人才難以引進。教師隊伍素質的下降導致學術氛圍進一步缺失，形成惡性循環。主要表現在：

1.1 學術交流缺乏平臺

多數轉型院校與眾多企業簽訂校企合作協議，但由于影響力弱，合作內容僅局限于安置部分畢業生，缺乏與企業深層合作，企業技術骨干與專業教師之間缺乏交流平臺。教師難以深入企業實踐，無論教學改革還是把握行業動態，都難以實現，更談不上在本行業內享有話語權。本校教師之間、本校教師與外校教師之間的交流僅局限于行政性質的教研活動，以完成任務為目的，萬不得已的情況下才進行教學討論。近年來，地方職教教師待遇偏低致使教師工作缺乏熱情，從教信心動搖，缺乏積極的學習意識，學術交流幾乎為零。由于缺乏學術交流平臺，教師發展的需求得不到滿足，必然導致部分院校的凝聚力不足、人才流失現象嚴重。

1.2 職稱導向的學術功利化

很多院校學術水平低下，長期缺乏科研課題。院校信息由于很少公示，本校老師為了晉升職稱才撰寫論文。由于評審機制上的漏洞，論文發表存在他人代筆、聯合署名、論文買賣等功利現象。

1.3 評估導向的學術泡沫化

評估是推進中職學校自我完善的強制性外力。迫于各項評估指標要求，在無力完善的情況下，學術泡沫隨之出現。經費不足，設備只好拼湊；師資薄弱，資料按標準包裝；科研無課題，成果按要求制造。一切為了評估。而看似合理合法的學術大泡沫在評估結束后就會破裂，各自恢復原狀，這極大地損壞了學校的社會形象。

2 轉型中營建學術氛圍的措施

轉型期間，學術氛圍的營建應遵循從無到有，從單一到多元，從低級向高級轉化的原則進行，以學術道德為基礎，激勵與監督并存，端正學術風氣；以課題為導向，以團隊為重點，點燃學術活動的星星之火；建立具有院特色的職業文化，提升文化品位，造就名師，成就學生，回報社會。

2.1 維護“求真”的學術道德底線

真實是學術的生命，教師是學術活動的主體。即將轉入高職院校的教師，應當自覺遵守基本的學術道德。求真是學術的基本道德，教師的學術活動跌落于道德底線之下，不僅會為社會所不齒，教師也只是徒有其名。當下高校中存在的種種學術不端行為，就是在利益的驅使下而造成學術道德底線崩潰。新辦職業院校在文化積淀上遠遠不及名校，唯有以誠取信，以真求生，才能在社會上平穩立足。

2.2 適度激勵，嚴肅評審監督，對學術造假零容忍

新建地方高職院校的主要任務是為地方企業培養高技能人才，短期內難以取得有明顯社會效應的科研成果，因此新建高職院校的激勵機制應以提高教學質量、提升道德水準、服務社會為重心，以科研為輔，從制度上回歸“教學為本”的原則。職稱評審標準適度加大教學評價、服務社會等因子的分量以及教學成果、科研成果和育人成果的等效評價。在專業技術資格評審中，應將教學成果獎項、教研教改項目、精品課程等與科研成果、科研項目一視同仁。教師指導學生實驗、實訓、實習或指導畢業設計（論文），以及指導學生參加各類競賽和社會實踐活動中所取得的成果均應作為教師本人的教學成果。

建立論著質量評價和監督體系是防止學術造假的有效措施。論著質量評價應由來自不同企業和院校的同行專家參與，論著作者對內容進行答辯，杜絕一竅不通卻“成果累累”的虛假現象。論文應通過網絡向社會公開，通過社會監督，形成良好氛圍，使學術造假無處可藏。

2.3 以課題為中心，課程改革為契機，激發學術潛力

科研是源，教學是流，教學與科研具有內在的一致性。高校教師應具備科研意識，善于將科研精神、科研方法引進教學以培養學生的科學素養，實現科研與教學的統一。教師需要在科研層面上深入研究，才能成為專家。但是科研工作伊始，很多教師會無從下手，因此在轉型期如果能多爭取些科研課題，必然會出現一個個學術團隊，形成凝聚力，從小課題逐步走向大課題，從院校走向社會，這樣就能提高學院的文化品位和知名度。同時，大力開展課程改革，建立具有特色的課程體系，掀起學術活動的浪潮，從而激發學術潛力。

2.4 突出職業文化，形成學科優勢，造就名師

襄陽汽車職業技術學院作為本地區唯一的汽車類高職院校，汽車文化無疑應成為本校學術氛圍的主題，全院師生應該時刻得到汽車文化的浸潤和熏陶。學校可以舉辦汽車知識競賽、汽車技能大賽、汽車文化展覽，邀請知名專家來校進行講座，開辟汽車文化園地、汽車論壇，打造汽車文化長廊等，組織師生閱讀汽車文化書籍、欣賞汽車文化、參觀汽車展，使汽車文化在校園內遍地開花。通過網絡、報刊擴大院校特色職業文化的社會影響，使院校文化向社會輻射。在不斷的探索中提煉富有我院特色的汽車文化內涵，如環保、時尚、挑戰等，并將文化內涵融入教學，融入師生的生活。同時，實訓基地的建設、專業團隊的建設都應打上汽車文化的烙印，形成有文化內涵的學科優勢，相信通過營建汽車文化氛圍，優秀的教師一定會脫穎而出，個性的學生一定能不斷涌現。

綜上所述，營建學術氛圍是轉型院校提高教學質量、促進科學研究、提高社會知名度的隱性條件。新建高校由于在歷史、文化、社會影響等方面的不足，特別需要加強學術氛圍的營建。高校的學術氛圍越濃，人才培養的質量和層次就越高，對人才的吸引力就越大，發展才能越穩固。脫離了學術氛圍的新建高校，只能是無源之水，其發展只能是爆發式的、速成式的，因而必然也是短命式的。

[1]李太平.高等學校教師職業道德修養[M].湖北人民出版社，2011.（3）.