淺析中職學校體育教學中的德育滲透方法

張鳳珍

（惠州市博羅中等專業學校，廣東 惠州 516100）

1.前言

德育是中職學校實施素質教育的重要組成部分。近年來，由于高等院校和普通高中的大幅擴招，中職學校存在著招生難、教學難的巨大壓力。其原因一方面是中職學校的生源來源途徑越來越窄；另一方面是學生基本是普通高中招生淘汰出來的學生，學生的綜合素質大幅下降。因此，中職學校實施德育教育，已經影響到學校形象、辦學規模，甚至與學校生存都已掛上了鉤。其實，在中職學校體育教學中進行德育滲透，是有效提高體育教學質量的重要手段，也是體育教學工作順利進行的必要保障。它不僅能鍛煉學生的意志，而且能培養學生服從組織、遵守紀律、積極進取的心理品質。因此，體育教師根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、行為和意志，掌握其特點、遵循其規律，將德育滲透到體育教學的各個環節中。

2.在課堂常規中進行德育滲透

在我國很多地區，為了重塑中國傳統道德教育思想，許多學校依據《弟子規》開設了“道德講堂”，以此弘揚中華民族的優秀傳統文化。中職學校體育課堂常規可以借用這一契機對學生進行思想品德教育，比如：“尊長前，聲要低，低不聞，卻非宜。”其意為不要在課堂中隨意大聲喧嘩，回答問題時卻要落落大方。因此，教師可以在面對不同專業的班級時，有區分、有重點地把這些古代教育經典傳授給學生，使課堂常規要求與嚴守組織紀律有機結合，使學生在古文化潛移默化的感知中，逐步形成了遵守課堂規章制度和熱愛班集體的思想品質。

體育教師把課堂常規教學落實到每一節體育課中，有利于體育教學的各個環節順利開展。教師通過課堂教學前的布置場地，課堂教學后的搬運器材、整理器材等活動，這些活動幫助學生樹立從我做起、從小事做起的思想意識，對培養學生熱愛勞動、愛護公物的優良品質具有積極的意義。在課堂常規教學中，教師要求學生上課穿運動鞋、運動服，并對整隊集合、隊列練習予以嚴格要求，為培養學生的組織紀律創造條件。當然，教師對學生進行德育教育時應注重方式、方法。比如：在隊列隊形練習時，當發現學生注意力分散、做小動作時，教師可走到該生面前，遞個眼神，以示提醒或制止，這比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果要更好。

3.在教學內容中進行德育滲透

體育教學內容具有項目多、范圍廣、地域性強等特點，這些條件有利于對學生進行德育滲透教育。由于教學內容中的運動項目不同，所產生的教學效果也不同，教師要善于挖掘其內涵本質。比如：田徑運動使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養頑強、堅忍不拔的意志品質；球類項目屬于集體運動項目，需要同伴的配合，可以增進學生的勇敢頑強、團結友愛的思想品質。教師在教學內容的選擇上，要善于把握教材特點，明確德育目標，有的放矢地把德育滲透到教學環節中，以循序漸進、潛移默化的過程滲透到學生的學習過程中。學生在運動技能學習中，技術動作由生疏、僵硬、呆板到熟悉、熟練，直至形成自動化的過程。通過不同體育項目的練習，學生明白做任何事情都不可能一帆風順，都需要經過長期艱苦的磨練。

體育課堂教學中為完成教學任務，實現教學目標，教師在教學中設定了練習次數、距離、組次等，并要求學生在一定時間內完成。練習時，有的同學情緒高漲、思維敏捷、注意力集中、較好的完成了教學任務；有的同學因膽小、運動技術不協調，難以完成任務。教師要抓住時機，針對不同學生的具體表現，不失時機地對學生進行德育滲透教育，從而保證順利完成教學任務。如：有的學生耐力差、意志品質薄弱，在耐久跑教學中完成不了練習任務。這時，老師可以講一講紅軍兩萬五千里長征的故事，也可以講優秀運動員奮勇拼搏、為國爭光的故事，以此來激發學生的愛國熱情，培養學生堅韌不拔的意志品質。

4.在組織教法中進行德育滲透

教師在實施課的組織和教法措施時，應有意識的把德育教育滲透其中。它既能有利于提高課的教學質量，又能增強思想品德教育的效果。課堂中選擇合理、科學的組織教法，是教師專業素養的綜合體現，也是對學生進行德育教育的有效途徑。為了體現出學生學習的主體性，教師應幫助學生營造出的活潑、生動、和諧的教學氛圍，充分發揮學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異。教師應根據學生的差異性確定學習目標和評價方法，保證大多數學生完成課程學習目標，激發出學生的運動興趣，使學生在良好的個人與集體關系中順利成長。

教師應善于把學生的心理活動和身體活動教育相結合，利用課堂組織教法中的各個環節對學生進行德育滲透。比如：在探究式學習環節中，可以培養學生的團結合作的精神，學生通過練習中的互幫互助，增強了學生的集體榮譽感。教師在課堂評價環節中，應多運用正面的激勵性語言表揚課堂中出現的好人好事，激勵學生奮發向上的拼搏精神。學生在運動中失敗了，教師及時鼓勵，增強信心，重整旗鼓；學生勝利了，教師講講驕兵必敗的道理，幫助學生樹立正確的競賽心態。同時，教師在體育課更應注重集體主義教育，比如：在體育游戲中，要教育學生養成個人服從集體、少數服從多數，自覺遵守集體主義的好習慣。

5.在突發事件中進行德育滲透

體育教學中，突發事件是難以避免的。一方面，教師在教學中觀察學生的行動和表現，及時處理有代表性的事件，因勢利導對學生進行表揚或批評，提高學生對是非的辨別能力。另一方面，由于體育教學大多在室外，活動內容豐富多彩，教學過程中會出現一些不可預料的事情。體育教師應抓住突發事件本質，變不利為有利，對學生進行德育教育，保證課堂教學順利進行。教師在課堂上觀察學生的一舉一動，發現不良現象應及時給予指出，表現好的及時表揚，樹立起學習的榜樣，并利用課堂小結給予點評，使學生明辨是非，不斷提高學生的思想道德水平。

教師要善于捕捉學生心靈深處的閃光點能力，并加以啟發誘導，以促進其轉化。比如：籃球比賽中，有學生摔倒后立即爬起來繼續參加比賽的事例，應及時給予鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強，為集體爭光的精神是有很大的正面作用。又比如：三級跳遠教學中，做示范的學生滑跤了，挫傷了旁邊觀戰學生的士氣。教師應停止練習，再次給學生講解動作要領，并講述優秀運動員帶傷參賽為國爭光的故事。這些言語讓學生明白，只要樹立信心，消除恐懼心理，困難便會迎刃而解。

6.在校園體育活動中進行德育滲透

由于沒有較大的升學壓力，中職學校課余體育活動種類繁多。而這些活動的開展能張揚學生的個性，施展學生的才華，挖掘學生的潛能，提高了學生的自我認識，自我評價能力。它幫助學生增進認識社會、探索人生，形成良好的道德品質有著積極作用。由于文體活動的開放性，拓展了教師進行德育滲透教育的場所和時機，也促使文體活動與德育活動相結合，促進學生良好道德品質的養成。比如：定期開展校運會、軍訓、廣播體操、班級球類比賽及體育社團活動等。這些活動的定期開展，都是對學生進行德育教育的好時機。

體育活動是體育教育工作賴以生存的靈魂和根基，也是中職學校體育教育可持續發展的精神動力。體育活動中有勝有負，勝者能夠鼓舞士氣，敗者能夠承受打擊，總結經驗，迎難而上，培養了學生的抗挫折能力。在比賽中教師要求學生遵守規則，尊重對手，尊重裁判，培養了學生的自制品質；比賽時機稍縱即逝，要求學生敢于擔當，抓住時機，培養了學生的果敢品質；比賽過程中要求學生克服自身困難和其它因素，以頑強拼搏的精神奪取勝利，培養了學生的堅忍不拔的意志品質。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，體育活動中伴隨著優秀隊員的出現，加深了學生對運動參與的深入認識，激發出學生主動參與運動和克服困難的主觀能動性。

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