提高大學教師素質的有效途徑

王 黎

（河南警察學院，河南 鄭州 450046）

作者系河南警察學院講師。

筆者認為，要有效提高教師的素質，就必須讓教師有畏、有威、有得。“有畏”即讓教師感受到考評的嚴格和自身的不足；“有威”即讓教師感受到威望所在；“有得”即讓教師在經濟上落到實惠。“有畏”是一種外部的促進，“有威”和“有得”是一種內在的吸引。為此，我們必須在以下幾個方面下功夫。

一、建立科學完備的評教體系并落到實處

評教體系在高校教學管理中具有舉足輕重的地位，擔負著保障和提升高校教學質量的重要職責。評教工作是對老師教學能力的信息回饋，是對教師教學效果的一次檢驗，可以說是體現教師教學能力與水平的試金石。一種科學完備的評教體系，不僅使教師感覺到壓力與動力并存，可以起到鼓勵先進、鞭策落后的目的，還可以大大激發教師的工作積極性和主動性和創造性，并成為教師工作努力方向的導向標。然而如今的評教體系在制度設計上還存在不盡如人意的地方，影響到了評教目的的充分發揮。更為重要的是，在操作層面，在一定程度上走向了兩個極端，一個是流于形式，導致缺乏實際意義；另一個則是把評教的實際作用利益化，致使個別教師評教之前會格外“恩惠”學生，知恩圖報的學生當然不會那么絕情。正是由于這種情況的發生，讓評教變了味，達不到最初的預期效果。因此建立科學完備的評教體系并落到實處，是一個需要認真研究和探討的一個重要現實問題。

二、做好教師的在職培訓工作

蘇霍姆林斯基說：“如果教師的智力生活就是停滯的、貧乏的，在他身上產生了一種稱之為‘不尊重思想’的征兆，那么，這一切就會明顯的在校者教育工作中反映出來。學生從他的話里感覺到他的思想是停滯的、僵化的，教師‘不尊重思想’，學生也就不尊重教師，然而更危害的是學生也像教師一樣不愿意思考。”由此可見，教師素質不僅直接影響學生的素質，還會產生更為嚴重的危害，即影響到對學生思考能力的培養。因此，教師必須不斷提高自身素質。

美國一本《誰是優秀教師》的書中認為，一個教師在教學的頭幾年，隨著教師經驗的增加，教學效果顯著上升。可是教了五六年之后，習慣于已有的教學程序，熟悉了既定的教學內容，進步速度就不象原來那樣快，并有逐漸下降的趨勢。如不進修，即使再教20年，也不會有多大進步，到后來就出現衰退現象。

三、鼓勵教師的科學研究工作

斯坦豪斯在《教師要做研究者》一書中呼吁：“在任何社會里，教育實驗的工作者在貫徹教育的改革中起著極重要的作用，可以展望，當研究變為教育問題時，如果沒有得到教師這一方面對研究成果的檢驗，那么，就很難看到如何能夠改進教學，或如何能夠評定課程規劃。如果教育要得到重大改進，就必須形成一種可以使教師接受的并有助于教學的研究傳統。”這段話充分強調了教師參加教學研究和科學研究的重要性。作為一名大學教師，進行教學研究和科學研究，是必須擔當的雙重職責，不進行教學科學研究，就很難提升自己的發展空間，當然也就更談不上促進學生的發展。因為教學、科學研究本身，就體現著考慮問題的角度和方法，而這也正是培養學生能力的一個重要方面。反映在課堂教學上，沒有教學科學研究作為教學的基礎，在專業問題上就很難提出自己獨到的見解，從而陷入照本宣科、人云亦云的泥潭。

四、為教師營造寬松良好的工作環境

首先教師日常工作學習場所和方式靈活多變。因為有不同的教學、科研任務，教師們除開展必要的如集體備課和必要的教研活動外，大部分情況下要根據自身的教學、研究需要各自為戰，時常忙得不見蹤影。大多數教師以自主性工作和學習方式為主，專業學習特點也是個性鮮明。這就使得教師的學習和工作方式分散、獨立，形式多樣。事實上，教師付出的勞動，傾注的心血，遠非8個小時所能涵蓋。據此，學校亦要根據教師的職業要求，為教師營造良好的工作條件和教學、科研環境環境。學校的管理方式、領導的工作作風、教師的工作積極性都與教師的工作滿意度具有密切關系。學校應該為教師提供更多的社會支持、更多的晉升機會以滿足教師的成就動機，教育的支持即教育提高的機會。學校管理者如果能對教師持一種理解的態度，會幫助教師更有效地處理工作負擔。學校領導的幫助與支持，是教師社會支持系統中最重要、最直接的部分。學校管理者的支持與關心能有效地減輕教師的心理壓力，成就教師自我素質的提升。

五、提高教師的社會地位和待遇標準

教師被稱為是太陽底下最光輝的職業。教師的崇高在于他們遠離權力卻默默奉獻，甘做人梯卻毫無怨言。既然選擇了教師這一職業，他們就必須默默無聞，淡薄名利，安于清平，任勞任怨。他們希望每一位學生都能超過自己，把學生的榮耀作為自己的榮耀，這是除父母之外無人能比的無私大愛。但是教師也是肉體凡身，他們也有凡人的喜怒哀樂，希望尊重多一些，日子好一些。隨著社會的發展和市場經濟的建立，單純的依靠教師的覺悟和“燃燒自己，照亮別人”、“樂于奉獻”的政治口號，已很難滿足教師的現實需要。因為對絕大多數教師來講，教師這一職業不過是其養家糊口的一個飯碗。要讓教師踏踏實實、心無別用的做好教學科研工作，安安心心的坐好這把冷板凳，就必須提高教師的社會地位和經濟待遇。因此，為實現溫家寶總理“讓教師這職業成為最受歡迎的職業”落到實處，在黨和國家一貫倡導“尊師重教”良好社會風氣的形成和發揚光大的今天，在教師社會地位得到提高的基礎上，相應地提高教師的工資待遇，使教師這一職業，最終成為真正意義上受人尊重的職業，使每位教師都能以自己是一名教師為榮，建立起教師們的職業自豪感和個人榮譽感，教師就會自覺不斷學習和完善自己，自覺提升自己的個人素質，更有利于教育教學工作的開展和教育質量的提高。

[1]斯坦豪斯. 教師要做研究者[M]. 上海：上海教育出版社出版，2005.