淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孫玉榮

淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孫玉榮

“興趣是最好的老師”，一個(gè)學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)事半功倍。激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，首先必須建立良好的師生關(guān)系；其次，在預(yù)習(xí)、識(shí)字、閱讀等教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；最后，變換練習(xí)形式也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

孫玉榮/塔嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)教師（遼寧莊河116408）。

學(xué)習(xí)興趣，換一種說(shuō)法就是求知欲。它往往是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的源泉，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣源于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好而表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的一種自覺(jué)性和主動(dòng)性。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)興趣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的前提。

一、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人云“親其師，信其道”。建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生佩服、信任、尊重教師，進(jìn)而相信教師教的知識(shí)是有用的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這在教學(xué)實(shí)踐中是常見(jiàn)的。因此，建立良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

要建立良好的師生關(guān)系，教師不但要具有一定的學(xué)科知識(shí)功底，而且還要有良好的職業(yè)操守。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又要深入了解學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，采納他們合理的建議。對(duì)在學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生要盡力地幫助，這樣就能得到學(xué)生的尊敬和信任。同時(shí)要平等對(duì)待學(xué)生，做到一視同仁，特別要關(guān)懷后進(jìn)生，因?yàn)檫@類學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，脆弱敏感、怕被冷落和拋棄，渴望教師對(duì)他們能夠以誠(chéng)相待。所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)捕捉他們學(xué)習(xí)生活中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。要很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須注意課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，要激發(fā)預(yù)習(xí)興趣。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求不一樣，所以在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的差異性，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生要降低要求，對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，則要求他們搜集有關(guān)資料，根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。采取分層布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方法，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，使學(xué)生每次預(yù)習(xí)都有所收獲。

其次，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。如，可采用數(shù)筆畫法、插圖識(shí)字法、兒歌識(shí)字法、謎語(yǔ)識(shí)字法、聯(lián)想識(shí)字法、故事識(shí)字法、游戲識(shí)字法等等。此外，應(yīng)有效利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的趣味性，拓展學(xué)生的識(shí)字空間，讓學(xué)生帶著愉悅的心情輕松地投入到自主識(shí)字的氛圍中。

再次，在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”其內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂(lè)。可通過(guò)故事引趣，有計(jì)劃地堅(jiān)持每天講一個(gè)學(xué)生感興趣的小故事，學(xué)生就會(huì)慢慢覺(jué)得書是那樣的神奇，書里有很多故事在等著他；還可通過(guò)“留疑激趣”法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的欲望，通過(guò)表演生趣法體會(huì)人物情感等，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教材中的閱讀材料畢竟是有限的，教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，教師根據(jù)不同層次學(xué)生的閱讀水平、閱讀興趣，為學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的讀書目錄，推薦內(nèi)容積極向上、文化品味高、難易程度適當(dāng)?shù)膱D書，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生之間交流閱讀心得、展示閱讀成果、分享閱讀樂(lè)趣，這樣不僅學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到大幅度提高，同時(shí)也激發(fā)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

三、在練習(xí)中培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

首先，變換練習(xí)形式可提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文音形義等知識(shí)的練習(xí)中，同一類型的練習(xí)題可能使學(xué)生厭倦，而改變一種形式就可能使學(xué)生產(chǎn)生興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，特別注意練習(xí)的形式，使學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，口頭練習(xí)與書面練習(xí)相結(jié)合，在愉快的氣氛中達(dá)到練習(xí)的效果，從而達(dá)到練習(xí)的目的。

其次，活動(dòng)與表演也是提高興趣、達(dá)到練習(xí)目的的一種好方法。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，須知此事要躬行”，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)和表演的機(jī)會(huì)，以活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生“躬行此事”、自主學(xué)習(xí)的熱情，在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、練才干。就學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，有益有趣有效的活動(dòng)是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。可以說(shuō)有了活動(dòng)，課堂就會(huì)充滿了活力；有了活力，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力就更強(qiáng)。同時(shí)，喜歡表演也是學(xué)生的天性，他們總希望老師給予他們表演的機(jī)會(huì)，使他們能充分地展示自我、施展才華。若只是盲目地提倡多讀多寫，很可能事倍功半，而在讀寫過(guò)程中加進(jìn)了說(shuō)和演，提供學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開辟領(lǐng)悟和運(yùn)用語(yǔ)言的天地，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是大有裨益的。

總之，在實(shí)施課程改革過(guò)程中，應(yīng)積極探索學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，真正把知識(shí)傳授的過(guò)程，變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

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1671-6531（2013）09-0156-01

何 巖