談如何激發中職學生學習機械制圖的興趣

彭錫美

《機械制圖》是機械專業中一門理論性和實踐性都較強的基礎課，它主要培養學生看圖、畫圖、空間想象力和應用能力。由于《機械制圖》課程難學，許多學生在還沒有接觸課程之前已經有畏難情緒，在學習中一旦遇到困難則更容易喪失學習的興趣和信心。用怎樣的課堂吸引學生，筆者認為，應該激發、培養、鞏固學生的學習興趣，才能達到預期的教學目的。

一、激發興趣從“緒論”開始

必須重視第一課“緒論”的講解，緒論課老師要講得貼近實際，要讓學生感受到老師的魅力，學生就會比較容易接受老師的教學。在“緒論”課的教學中，通過對該課程的性質和任務的介紹，使學生明確“圖樣是工程技術界的共同語言”，是設計、制造、使用中外重要技術資料，以及人們發展和交流科學技術思想的重要工具。同時還要說明，任何機械設計和制造人員，如果缺乏繪制和識讀機械圖樣的能力，就無法從事技術工作。在學生面對一門新的課程時，老師通過講好序言使學生產生一種新奇感，感到這門課有東西可學，有奧妙可探，學習的沖動就出來了，這樣就能初步引發學生學習的興趣。一定要先讓學生明確為什么要學習制圖以及學好制圖的優勢，使其充分了解這門課。讓學生們意識到，學好機械制圖對他們今后的學習乃至工作都有重要影響。

二、著力培養學生學習課程的興趣

沒有學生不愿意學好功課，只是當他遇到困難或失去興趣的時候才會放棄。如果能在學習過程中發現一些樂趣，那么就會保持著學習的興趣。要讓學生發現制圖的樂趣，我們在備課的時候可以準備幾張零件圖和裝配圖給學生看，還可以準備一些掛圖、模型、電子課件向學生展示立體的圖形，這些都可以激發學生的興趣。機械制圖的難點是空間想象力和空間思維能力的建立，任何具體的東西都比抽象的東西容易理解和認識，抓住學生的認知規律，施以直觀性教學就會取得更好的教學效果。直觀性教學對培養學生的空間想象力和空間思維能力有重要作用，老師可邊講授邊向學生展示各種實物、教具，進行示范性試驗，或通過現代教學手段使學生獲得感性認識。直觀性教學有利于引起學生興趣、集中學生的注意力，使學生得到具體、生動、真實、鮮明的觀念和直接經驗，有利于理論聯系實際，有利于發展學生的觀察力和空間想象力。例如，在講授剖面圖（斷面圖）這一節內容時，針對學生經常容易將剖面圖與剖視圖混淆的情況，利用模型在斷開部位畫上剖面線，剖面圖與剖視圖的區別就一目了然，降低了學生學習時的難度。

三、講究教學藝術，鞏固學習興趣

在教學過程中，教師的親和力和態度也同樣影響著學生，所以教師的態度尤為重要。那么，怎樣激發學生對機械制圖課程的興趣，引導他們進入有趣的圖形世界，是值得探究的問題。

（一）愉快學習是發展興趣、樹立學習信心的關鍵因素

孔子曾說過，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@句話精辟地指出，“好學、樂學”即“喜歡學、樂于學”才是治學的最高境界，也就是只有愉快地學習才能取得最佳效果。

興趣和信心的產生發展往往是與探索的愉快、發現的歡樂等愉悅的情緒體驗緊密相連的。愉快學習來自于師生的和諧相處、情感的愉快交流以及富有創意的學習情境的創造。因此，教師要把教學的過程精心設計成“教”、“學”雙方創造性勞動的過程，對教學的內容要反復加工、整理，充分把握好重點和難點，運用直觀、生動又富有情趣的方法組織教學和解決問題。如“物體的三視圖”是重點，而“補圖”或“補線”是難點。無論是在講課、輔導還是在答疑過程中都要努力去創造一些引人入勝的情景，設置一些對比、多解的題目啟迪學生尋求分析問題的途徑和解決問題的方法，品嘗到跳起來采摘智慧之果的樂趣。

（二）形象化的描繪可以給學生一種身臨其境之感

在教學過程中，最重要的是語言表達對學生學習興趣的影響。教學語言必須通俗易懂、生動形象、明確、有趣味性。在講述中，把書面語言變為口頭語言，切忌照本宣科。比如螺紋畫法可總結為：“螺紋畫法兩種線，用手摸著來分辨，摸得著時粗實線，摸不著時細實線”。運用多媒體的教學手段，可以使那些用傳統的教學手段無法講清或難于講清的教學內容，化難為易、化繁為簡，使抽象的視圖變得直觀，使課堂教學獲得最大的效率。多媒體的形象教學還可以激發學生對《機械制圖》課程的學習興趣，有利于發揮學生的主體作用，比較快地培養學生的看圖能力和繪圖能力，突破教學中的重點和難點。首先，運用多媒體教學可以讓學生空間概念更快地形成?！稒C械制圖》課的核心章節是通過“投影理論”的教學和訓練，來培養學生的空間想象能力以及看圖與繪圖的實際應用能力。初次接觸這一學科的學生，由于空間概念還沒有建立起來，都會感覺到很困難。例如講“三視圖的形成及投影規律”時，用常規的教學方法很難讓學生接受，而運用多媒體生動形象、具體直觀的畫面，能將“正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機地結合并清楚地展現出來，同時，將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來，使學生一目了然。在此投影圖演示的基礎上，教師只需因勢利導地講解和板書本節的“學習要點”，就可以取得事半功倍的教學效果，提高學生的學習效率。

（三）嫻熟的技巧對制圖教學尤為重要

制圖教師應具有在黑板上快速作圖的能力，隨時準確地徒手畫立體圖、平面圖，既能幫助學生加深對知識的理解和掌握，更能引起學生對教師的欽佩、贊嘆、尊重的情感，使學生愿意聽課。例如在幫助分析組合體、剖視圖等作業的形體分析時，輔助立體草圖提示，使學生易于理解，學生對制圖課程的學習興趣就會不斷增長。

（四）口訣式的總結歸納，讓記憶不再枯燥

口訣既瑯瑯上口又過目不忘，既能激發學習興趣又能活躍課堂氣氛，從而收到意想不到的效果。在教學過程中，老師通過認真揣摩知識中的規律并科學歸納總結，往往能收到事半功倍的效果。比如半剖視圖、局部剖視圖就可歸納為：半剖表示對稱件，點劃線作分界線，半邊圖形互推想，內外形狀就相見；局部內形要表現，局部剖視最方便，順著中心取剖向，范圍就看波浪線。通過口訣式的總結，兩種剖視圖的特點便一目了然。又如，對于普通螺紋的公差帶代號是指螺紋中徑公差帶代號和頂徑公差帶代號，中徑公差帶代號在前，頂徑公差帶代號在后。中徑和頂徑的公差帶代號相同時，則只標注一個公差帶代號。小寫字母表示外螺紋的公差帶代號，大寫字母表示內螺紋的公差帶代號。該標注容易記混，可總結成口訣：內大外小，前中后頂，相同注一。再如螺紋畫法可總結口訣為：牙頂粗，牙低細。

另外，在很多章節的授課過程中，學生與教師可以共同完成。比如，平面圖形的畫法、軸測圖的畫法等，這樣既能提高學生學習的興趣，又能使學生聽課不易疲倦，保持良好的精神狀態和活躍的思維。

綜上所述，在《機械制圖》課程教學中，教師通過嚴謹規范的工作作風，堅持以“學生為本”的教學理念，運用適當的教學手段，同時激發學生的學習興趣，能夠有效地提高課程的教學質量，使學生順利掌握制圖課的內容，為后續課程的學習奠定堅實的基礎?？傊?，“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”。教師在教學過程中，應該根據學生的特點采用高效的教學方法，盡一切可能提高學生的學習興趣，提升他們實際應用知識的能力。

[1]趙仁平，李紅.行動導向必須重視的三個問題[J].中國培訓，2012，（8）

[2]孫蘭風.機械制圖[M].中央廣播電視大學出版社，2008