基于職業體驗的學生干部核心競爭力提升研究

楊鑫盛

胡錦濤指出，重視并加強對學生干部的培訓和實踐鍛煉是一件具有深遠意義的事情，要注意總結各地行之有效的經驗，引導一大批優秀學生干部健康成長。學生干部是架構在學校與學生間的溝通橋梁，是建設和諧校園文化的主要力量，是學生黨員發展的重點考察對象，同時也是有效促進高校畢業生就業質量提升的重要群體。高校學生干部是大學生開展“自我管理、自我教育、自我服務”的具體組織者和實施者，所以加強和改進學生干部培養模式是高校思想政治教育工作的重要任務。

學生干部職業體驗是指學生個體與高校學生組織之間的融合，以職業生涯規劃理論為指導，采用聯想、體會、感悟等方式，通過置身學生工作環境中了解自己對“第一職業”的適應度，理解與認同自己從事的崗位，從中學會正確處理人際關系，不斷積累工作經驗，以便今后更順利地找到適合自己的工作并較快適應職場環境，從而促進個體發展的過程。學生干部核心競爭力指學生通過組織培養和自我實踐獲得的獨特、持久且具有長期發展性的個人優勢，包括思想政治素質、溝通協調能力和學習創新力等。

一、職業體驗在學生干部培養中的重要性

（一）職業體驗是學生干部培養模式的重要創新

職業體驗依托生涯發展理論，幫助學生干部客觀認識自己的性格、興趣、能力和價值觀，認清自身生涯發展問題，克服擇業心理障礙，讓學生干部對照職業生涯發展的自身實際和外界需求，把提升個人核心競爭力從外在要求轉化為內在動力，符合人的全面發展規律。在高等教育大眾化的今天，學生干部的培養成為高校提升人才培養質量的重要突破口，也是高校今后優秀校友的重要來源，探索一種讓學生干部滿足社會人才質量要求、獲得持續競爭力的培養模式是高校學生工作者的首要任務。職業體驗注重師生間相伴成長成才，讓學生干部在職業體驗中明確自己的求職目標，形成自身的擇業價值觀，確立今后職業發展的價值取向，在職業體驗中提升自己理論聯系實際的能力，特別是體驗到個人的成長就是一個不斷持續和發展的過程。

（二）職業體驗是學生干部生涯發展的重要手段

通過創設以現實職場環境為背景的學生組織運行模式，讓學生干部樹立生涯與職業意識，開展學生干部職業教育活動，幫助學生干部適應職場生存與發展，塑造職業化行為，培養良好的職業品質和職業精神，以提高社會適應能力和生涯發展能力。學生干部可以通過人際交往活動獲得友誼，通過參加公益活動體驗生活，通過完成具體目標任務體驗成功，這都有利于他們今后更從容地完成從學生角色向職業人角色的轉變。學生干部需要在具體的職業體驗活動中，體驗積極向上的人生態度，培養團隊合作精神、敬業奉獻精神。

（三）職業體驗是學生干部提升核心競爭力的重要途徑

學生干部往往善于對照實踐談體驗，能將體驗中獲得的知識和經驗內化為自身的一種有效資源，能正確處理個人和集體的關系、工作和學習的關系，能樹立積極的個人成長發展觀，能擁有健康的體魄、良好的心理和扎實的技能。職業體驗中規劃—體驗—再規劃的步驟，有利于引導學生干部科學制定職業生涯發展階段計劃，有利于學生干部及時調整自身職業發展預期，有利于學生干部有目的、有選擇地增強自身綜合實力，以提升在就業市場中的核心競爭力。

二、基于職業體驗的學生干部核心競爭力提升路徑

從職業體驗角度探索學生干部核心競爭力提升途徑，要以學生干部樹立職業意識、掌握職業遷移能力為導向，要以學生干部獲得持久職業發展力為導向。高校學生工作部門應重視學生干部的培養，重視對學生干部核心競爭力提升機制的研究。

（一）加強職業體驗教育，讓學生學會主動體驗

在學生干部培養中引入職業生涯規劃理念，開展學生干部職業興趣測評、人格測評、職業傾向測驗和職業能力測驗，幫助和引導學生干部認識自我，辨析和澄清自己的職業目標和職業價值觀，評估和診斷生涯發展成熟狀況，尋求最匹配的職位。對學生組織的崗位進行梳理，讓學生干部在“喜歡某個崗位”和“適合某個崗位”之間學會取舍，職務任命要結合同學的經歷、性格特點、能力特長等因素。學生干部在任職初期要制定自己的目標，通過職業體驗成長匯報等方式，分享自己在目標實現過程中的感悟體會，讓所有成員共同體驗積極向上的情緒情感，從而激發他們的成就意識，讓學生意識到職業體驗在今后職業發展中的重要性，使他們能夠在今后的鍛煉過程中找準自己的目標，在實現目標的過程中迅速成長。

（二）營造職業體驗氛圍，讓學生干部融入職場環境

通過創設企業管理模式的組織環境，建立學生干部與職場環境的聯系，積極引導學生干部按照“第一職業”來進行職業角色扮演，在學生干部的選拔、任用、培養的過程中參照企事業單位員工的應聘、入職、培訓流程。在學生組織換屆時召開答辯選舉會，營造民主公開的組織氛圍，考察學生的群眾認可度，鍛煉學生的臨場應變能力；增強學生干部的工作責任意識，建立科學績效考評機制與傳幫帶的梯隊建設機制，積極鼓勵學生之間的溝通交流，通過科學嚴謹的制度和以人為本的關懷來監督學生干部的成長。學校通過校企聯合、校地聯合的形式，安排學生干部到企事業單位掛職鍛煉，不僅讓學生干部直接體驗社會崗位的工作內容，同時也為用人單位在實踐中發現需要的人才。所以加強學生干部的職業體驗，重在創造一個能充分發揮個人潛能的環境，高校應全方位地為學生干部提供動力支持，引導學生干部有效整合資源，積極汲取工作世界所提供的成長養分，讓學生在體驗的過程中獲得關注、認可和成長的信心。

（三）創新職業體驗載體，讓學生干部收獲成長的喜悅

學生干部培養不以“解決問題”、“完成活動”為中心，而是要以培養學生可持續競爭力為中心。高校要搭建利于學生干部核心競爭力提升的多樣載體，堅持校內鍛煉與校外實踐相結合，堅持重在引導和貴在體驗相結合。通過邀請校外職業經理來校開設專題講座，讓學生干部熟悉現代企業管理理念和方式，掌握如何處理職業挫折和焦慮的方法。通過舉辦學生干部培訓班、開展校外素質拓展等活動，應用職業體驗案例討論式教學，找尋自身制定目標和實際執行情況的差距，不斷提高學生干部自我調適能力和團隊合作能力。通過建立職業體驗成長卡來記錄學生干部成長過程，科學評價學生職業體驗程度，成長卡進行積分制，將活動項目化、將項目責任化、將責任積分化，化被動式灌輸為主動體驗。與此同時，還可以建立職業體驗專題網站，學生在網上報名參加學校組織舉辦的各類職業體驗活動，分享在職業體驗中的酸甜苦辣。

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