以校刊校報為平臺 推動教育科研發展

張 玲

“教育科研是教育發展的第一生產力”，不僅成為教育理論工作者的呼吁，而且成為教育工作者的共識。在實施“科研興教”、“科研興校”的今天，教育科研在學校發展中的先行、先導作用日益凸顯。為進一步增強深化教育科研的內驅力，校刊校報作為校園文化的主要平臺，在學校里起著促進教育科研發展的作用。那么，在新形勢下如何辦好校刊校報呢？

一、校刊校報的“本真”追問

校刊是由學校出版的閱讀刊物的一種統稱，而依出版式樣不同，又可稱做校報。依出版時間不同，又可分為季刊、月刊、周刊、日刊等。校刊的編輯群多為學生組成，一般由學校的學生會主持，部分學校亦有獨立出來的社團專門執行校刊編輯事宜，如校刊社。校刊的內容豐富多彩，如報道學校事務、社論、征文寫作、專題研究等。[1]

校刊校報在從無到有的過程中，學生作為主導者，師長則為協助者。凡內容規劃、采訪、排版、編輯等皆由學生處理。在印刷的部分，可分學校自主印刷或是外包廠商印刷。校刊校報從存在形式來看，可以裝訂成冊或者以報紙形式發表，還可以制成網絡電子報以及光碟等多媒體形式。蓬勃發展中的學校更加重視校刊校報這塊有力的宣傳陣地，學校、教師、學生和家長越來越多地參與到辦刊辦報中。

二、以創新的視角辦好校刊校報教育科研交流平臺

作為教育科研的載體和陣地之一，校刊有其獨特的優勢。教育科研的研究過程需要一定的時間，以往的階段性成果、結題成果都要在科研進行到一定時間，積累了一定數量的研究材料，才能編輯成書進行交流推廣，但校刊校報則可貫穿整個科研工作始終，研究過程出現的問題能夠及時回饋和解決。階段性的研究成果可以通過校刊及時進行推廣、交流、改進和優化。

(一)用創新的視角辦校刊校報，更好地發揮教育科研交流平臺的作用

辦校刊校報要用創新的視角、與時俱進。時刻注意觀點先行，拒絕平庸。首先，要辦一份有思想力的校刊。市面上媒體眾多，不斷地傳遞著大量的信息。如果校刊校報沒有思想力，那它傳遞的就是無用信息。這也說明思想力對于傳媒的重要性。其次，要辦一份鮮活的校刊校報。人的思想就像水庫一樣，如果水滿了，沒有一條河流讓他宣泄出去，那他的思想會凝固下來。校刊校報正是學生、教師思想宣泄的平臺。想讓學生、教師的思想得到宣泄，校刊校報這個平臺一定要具有鮮活性，教師要懂得保護學生的思想，不要用成人的觀點去束縛孩子，教師也要勇于創新，借助校刊校報提出新的教育觀點，摸索新的教學模式。還可以調動學生家長進行家校聯合、聯動。第三，一份校刊校報想要在學生、教師中引起共鳴，這就要求校刊校報一定要有個性，沒有個性就沒有生命力。校刊校報的編輯、作者們，應該從學校、從所住社區等身邊的環境來觀察事物，用筆把自己的感受表達出來，這樣的文章才能在學生、教師中引起共鳴，才能令校刊富有生命力。

校刊校報內容要貼近學校實際，校刊校報辦的有思想、有活力、有個性，才能使學生更好地獲得教育新認識，促使校領導、教師產生教育新思想，建立教育新理論，發展教育科學，指導教育實踐。

（二）提升校刊校報質量，為教育科研工作提供發展空間

在將校刊校報內容辦的有思想、有活力、有個性的基礎上，通過提高設計水平和紙張印制質量，更好地表達校刊校報內容，為教育科研工作提供更好的發展空間。

版式設計上校刊校報要把握版式構成的基本原則，規范有度，風格一致。版式設計如同繪畫之構圖和書法之行款，美術編輯依據原稿對版面空間分割做出判斷，在處理“排什么”和“怎樣排”之后，要彰顯學校個性，通過設計將學校的特點更鮮明化。設計最忌諱的是“千人一面”，但個性突出的目的不是追求形式上的標新立異，而是在于與讀者溝通。熱點的教育教學問題，結合學校實際，教師積累的教育成果展示，學生的全面成長，通過氣韻靈動、生動活潑的版式給教師、學生帶來愉悅，再由優質紙張和精美印刷來呈現，樹立校刊校報獨特的整體形象，以灼熱的情懷去感染教師、學生。

（三）以辦好校刊校報提升學校教育教學質量

學校常規教育教學包括備、教、批、輔、考五大環節。教師通過這五大環節進而提高教育教學質量，而校刊校報正是展示各個環節優秀成果的有效載體。

通過校刊校報展示的研究成果和進步的教學理念，推動了學校全面實施素質教育，提升了教師專業化素質，提高了學校教育教學質量。而教育質量的提升、師資的優化、學生的全面發展同樣也會推進校刊校報精良化制作。辦好校刊校報可以說是學校發展良性循環的催化劑。以校刊校報為載體有的放矢的研究，使校刊校報更具有生命力。

（四）在辦刊辦報工作中要注意出現的問題

1.辦刊辦報功利化。一是為了評比或是評級辦刊辦報，一味地夸大宣傳學校，校刊校報辦成學校的宣傳手冊；二是將校刊校報制作成論文、作文集，或是教育科研工作的資料匯編；三是成為學校批款、收費的名目。每一種功利化的辦刊辦報都是阻礙學校發展、扼殺校刊校報價值的一把利劍。

2.缺少審定和獎勵機制。我市沒有對校刊校報的專門審定部門，按全市中小學校刊發展的不同層次定期審定。不能及時發現優秀校刊校報作為借鑒的榜樣，進行辦刊成果學習推廣。辦刊弱校和準備辦刊的學校也沒有正確的引領和學習渠道，僅能自行摸索和學習辦刊，既不能及時改進不足又不能發揮校刊應有的積極作用。

3.透支學校能力辦刊辦報。如果校刊校報成為學校的經濟壓力，造成師資人員的緊張，沒能擔負著傳遞學校資訊、傳播校園文化、展示辦學特色和科研成果的重要作用，全校師生沒有感到校刊校報的可讀性，那么，學校就要及時調整和整理辦刊辦報思路、方法，不要盲目浪費人力、物力辦刊辦報，透支學校資源。學校要一步開闊思路，腳踏實地認真鉆研，勤于思變，善于借力，增強責任意識和質量意識，為提升校刊品位和內涵，推動校刊水平，使其發揮重要的作用而努力。

三、對校刊校報符合教育科研發展方向的思考

首先，選題要有新意，要符合教育教學發展的大趨勢，符合課程改革的精神。欄目和內容同樣要注重符合教育的發展，符合課改的精神，是教師和學生關注和喜歡閱讀的內容，有可讀性。

其次，選題要“實”，要緊密結合學校自身的教育教學實際。同時，這里的“實”還指選擇的課題本身要有實在的研究價值和研究意義。這就要求學校要堅持學校特色和實際問題辦刊辦報，將實事求是落到實處，研究迫切需要解決的問題，校刊校報才會真正發揮其在宣傳力、研究載體等方面的輻射作用。

再次，選題要“小”，具體指切入的角度要“小”，不能大而化之。“大”則難以駕馭，泛泛而談，沒有實在的內容，難以取得切實的成效。校刊校報欄目策劃、內容要做到以小見大，不貪圖大部頭，而是將新穎的欄目、精煉的文章、精粹的教育理念傳達給師生。

最后，要與時俱進的調整形式、內容，使其符合教育教學的發展趨勢和需求，在不磨滅其“本真”價值的基礎上，構建教育科研工作交流平臺，深化、挖掘學校的教育科研的內驅力。合理的欄目和內容可以使校刊成為教育科研工作的重要載體和陣地。適合教師專業發展的欄目與內容，是記錄教師教育過程成果最便利的載體，是學校教師學習、反思、交流的平臺，可積極促進教師承擔校本課題、小課題的研究成果的推廣。校刊校報也是學生發表作品的處女地。在如今多元化的社會中，需要給廣大青少年樹立一個主流價值觀，尤其是在校園文化的建設當中。其中，校報校刊便能發揮很大的作用。很多學生多年后還念念不忘在校報校刊上發表的稚氣文字。學生喜聞樂見的身邊事、對關注問題的熱議是促進學生看刊看報，勇敢地拿起筆的動力，進而使學生們在校刊校報這個平臺之上，展示和交流自己的思想，能力得到鍛煉，促進自身的全面發展。

伴隨著教育科研的發展，我市中小學校報校刊已經成為教育科研成果推廣發布的陣地，成為展示長春教育亮點的窗口、促進區域內外交流的平臺。

[1]歐陽明.書刊編輯學[M].武漢：華中科技大學出版社，2006:353