做成長型教師 在成長中追求幸福——新教師培訓中的問題與建議

楊俊玲

每年的九月份前夕，都有一批新教師向我們款款走來，他們帶著一股朝氣，融入到人民教師這支隊伍中，他們懷著美好的愿望追尋著人生的夢想。他們離開自己讀書的學校，來到了工作崗位，從一名學生變成一名老師，這不僅是角色的變化，還是身份地位的變化、學習和工作地點的變化。本人從事十幾年的中小學新教師培訓工作，結合自己二十多年的一線教學工作經驗，想告訴初登講臺的弟妹們，怎樣做一個受人尊敬的、奮發向上的成長型教師。

一、新教師培訓中發現的問題

新教師培訓的時間一般為一年，分崗前集中培訓、工作跟蹤培訓、入格驗收三個階段。但新教師的培養則是一個比較艱巨的工作。我們本著培養優秀的專研型教師的理念，制定了“三一五”工程，即一年成為合格教師，三年成為教壇新秀，五年成為具有自己專研課題的縣教學能手。結合教師專業化成長的不同時期（準備期、適應期、發展期、創造期）的特點，我們采取多種方式方法，對新教師進行培訓指導，有集中理論輔導、名師講座、實戰演練，促進了新教師的成長。但其中，還是發現了不少問題，主要的有：（1）理論和實踐脫節。很多新教師反映，聽臺上老師講的時候，自己激動萬分，等到自己站到講臺上卻感覺無能為力。有時費盡心思設計了精彩的課堂導入、生動有趣的課堂活動，滿以為大功告成，但等到測驗時才發現自己所帶的班級學生知識掌握的極不扎實。問題出在哪兒，自己一片茫然，更談不上用什么方法去分析、解決問題。（2）教育的困惑。遇到學生無禮時，我們都想到“做人”很重要，種種“德育研討會”強調的就是以人為本。但當進行統考質量分析時，我們想到的是“分數”，所以開“教學研討會”時，又想著各種招數提高成績，這樣一架天平怎樣擺弄也不平衡。（3）幸福感缺失。對教師工作的隱喻最常出現的兩個物象是“春蠶”和“蠟燭”。出于爭取社會理解和支持的角度，這兩個說法似乎很有價值，但對教師自身而言，這兩個物象并不能引導教師獲得幸福，也不能相對全面地刻畫教師生活。新教師剛踏入社會，不甘于平庸，想嶄露頭角，但又事與愿違，面對領導、同事、學生、家長等多方面的關系，很難找準被多方認同的標準，極端的表現就是從學生時代的“我是老大，我怕誰？”到痛苦地認識到“原來我什么都不是”。對學生的分寸也不好把握，嚴厲，學生不樂意，合起伙來給你一個“不受歡迎的教師”的雅號；隨意，家長不樂意，會到處傳播你不認真負責、不稱職。真是左右為難啊！教師職業的“光輝”體現在哪?這使新教師感到煩惱、焦慮、情緒低落，容易消沉。

二、給新教師成長的建議

（一）要有堅定的信念、熱情、愛心

教師是一份令人羨慕的職業，有穩定的收入、雙休、一年兩個假期。但同時，教師也是一份沉重的職業，沉重在于它的責任。試想，當你面對一個個成長與發展中的孩子，錯誤的影響或許永遠無法改變。有的工作做錯的事情可以重來。而教育教學不能，我們面對家長殷切的希望，教師不再那么簡單，教育是社會賦予我們的責任，承載的是未來與希望。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。教師的底線在于自己的良心。教師的核心動力來自于教師的信念，缺乏教育信念的人，即使再努力，恐怕也做不了好教師。教師要熱愛自己所從事的教育事業。第一次站在講臺上，你會發現自己有了一種感覺，一種把知識和道理傳授給學生的成就感。講臺下學生的一雙雙信任、專注而又期待的眼神，會給你肯定、認同。同時，你會感到身上的責任！會不由自主地去學習，充實自我，不久，你會發現你已經在這個行業中取得了不小的成功。教師的工作從某種意義上說是一個需要將不可能變成可能的職業。世界上每天都有偉人在創造奇跡，而奇跡的最初制造者正是教師。

（二）明確家長、學生對教師的要求

家長是學校教育和家庭教育的連接點，他們希望教師把孩子看成是自己的孩子，也希望教師主動與家長溝通，認同孩子，所以“請夸獎他”，無論是孩子的誠實、勇敢、自強、愛心，抓住一點去夸獎你的學生；家長更認為孩子需要游戲和睡眠，不能以增加作業量的方式來懲罰學生。

據調查，學生理想中的教師標準有十大項：公正平等、和藹可親、風趣幽默、良師益友、愛心寬容、欣賞鼓勵、熱情開放、教法靈活、樂觀微笑、風度漂亮。概括起來，學生眼中有四類教師，分別為以謀生為目的的教師、以自傲為動力的教師、以教育為己任的教師、以愛為根本的教師。什么樣的教師才受學生歡迎呢？我們應該懂得，教師肩負著重大的育人責任與民族振興的光榮使命，學校多一名優秀教師，各行各業就多一批優秀人才，社會就會多一批優秀公民。

（三）學會成長，在成長中追求幸福

教師是一棵樹。一方面，教師要發揮諸如轉化、凈化、光合反應等作用，通過釋放氧氣服務學生和社會。另一方面，教師需要生長，沒有生長就會干枯，就無法勝任工作；教師的生長表現在從學校、教室里獲得營養，從同事、學生身上獲得滋養——“長成一棵參天大樹”。

美國一家專業雜志《教育世界》邀請工作了兩年的“過來人”談他們的成敗得失。他們提供了新教師如何經過第一年的建議。

1.制定明確的紀律——建立一套明確的紀律方案，嚴明獎賞與懲罰后果。第一天就解釋給學生聽，并在第一個星期中反復重申。另外，把紀律方案送發家長手中，要求父母和孩子一起閱讀、理解，并返回一個合約，聲明他們同意這些規則。這種辦法往往有效。當然所定方案切忌過于苛刻。

2.讓學生有事可做——開學之前，準備大量的活動以備急用。小孩子如果無事可做，就會調皮搗蛋，他們不會靜靜地坐上10分鐘等你想好了下一步該做什么。

3.獲取同事的支持——找一位良師或最少一個好同事。

4.得到家長支持——搞班級活動不妨求助于家長，他們會很支持。

5.把自己組織起來——找一種適合自己的組織方式，并堅持下去。要教120多個學生，把自己組織起來非常重要。

6.組織好你的學生——別指望他們知道怎么組織好自己，因為他們不懂。

7.寫工作日記并反思——一年以后，這本日記將使你能夠反思自己的職業實踐，并可能見證你巨大的個人進步。

8.充滿樂趣——盡最大努力，并且充滿樂趣地去做。

如果我們做好了這些，那么其他的事就迎刃而解了。《教育世界》還編輯了如何通過第一年的26條最好的提示。每條提示的第一個單詞依次是從字母A到Z開始，我們稱之為給新教師的ABC:

A承認錯誤并從中學習。B堅定但要靈活。C與父母交流溝通。D規定家庭作業并堅持。E授權給你的學生，別老是說教。F找時間參加放學以后的事情。G認識學校里所有的教師，與廚師、保管員、助手以及秘書成為朋友。H如果你正在做的不管用，鼓足勇氣試試其他的。I制定明確的紀律政策并始終如一地強化它。J注意傾聽——既聽學生說的，也聽他們沒有說的。K堅持記工作日記。L熟悉學校的規章制度和手續、過程。M塑造希望的態度和行為。N是金子總要發光。O超前計劃。P準備生動有趣的課。Q停止擔憂，盡力去做。R記得你教的首先是學生，然后才是你所學到的學術知識。S保持警覺。T使用圖片。U懂得學習過程涉及到每個人——教師、學生、同事和家長——讓大家都牽涉進來。V與別人分享你的計劃和想法，同時不要害怕請求別人與你一起分享他們的想法。W在你的限度以內工作。X期待意外并為之做好計劃。Y如果需要支持，就大聲說出來。Z專注于你的實力，而不是你的弱點。（記住：沒有人和事是完美的！）

應該說沒有天生的優秀教師，只有在實踐中不斷成長的教師。怎樣將工作中的困難轉化成生活中的幸福？根本出路在于成長。別人無法真正代替你，靠成長帶來本質力量的強大。我認為教師的痛苦是因為我們無法應對學生、應對環境的要求。幸福是因為我們能得心應手、游刃有余地面對學生、面對各種環境。當我們的能力能夠與環境和諧共處，并能夠超越環境的時候，當別人做不到的事情在自己手中成為現實的時候，當我們自己都沒有想到的奇跡出現的時候，我們會有一種對教育的全新感受。

從這種意義上講，一方面，我們強調教師專業成長是教師的一種倫理道德責任，另一方面，我們必須認識到成長是獲得幸福的能力，從而實現自己幸福生活的必由之路——“愛自己，栽培自己”。