地方院校大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)研究與實踐

聶 江，陳 華

進(jìn)入“十二五”以來，黨和國家對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。為落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求和胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶上的講話精神，日前，教育部等七部委聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，在全面提高高等教育質(zhì)量的新起點上，《意見》強調(diào)“要加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動”。剛剛發(fā)布的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中強調(diào)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的地方院校在高等學(xué)校中占大多數(shù)，已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分,承擔(dān)著為地方社會服務(wù)、科技創(chuàng)新、培養(yǎng)人才的職能，必須肩負(fù)起大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重任。

一、大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神是服務(wù)地方發(fā)展的必然要求

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。黨中央、國務(wù)院做出的建設(shè)創(chuàng)新型國家的決策，是事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。高校要成為創(chuàng)新型國家的主力軍，培養(yǎng)數(shù)以千萬計的富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)畢業(yè)生。服務(wù)地方發(fā)展是地方院校的重要職能之一,地方院校必須立足地方、服務(wù)地方,在人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格上滿足地方社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,把大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為學(xué)校人才培養(yǎng)的核心，根據(jù)地方創(chuàng)新發(fā)展的需求輸送創(chuàng)新人才，這是地方院校服務(wù)于地方社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神是地方院校發(fā)展的內(nèi)在需求

我國高等教育已進(jìn)入大眾化階段,創(chuàng)新人才的數(shù)量和質(zhì)量是衡量高校水平高低的重要依據(jù)，創(chuàng)新實踐能力成為高質(zhì)量人才的標(biāo)志。我國高度重視高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)水平。要提高地方高等院校的教育教學(xué)質(zhì)量,提高地方高等院校整體實力和打造學(xué)校品牌,必須打破常規(guī),堅持創(chuàng)新發(fā)展,加強學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng),這是地方高等院校提高人才質(zhì)量、尋求更大生存和發(fā)展空間的必然選擇。大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)需要學(xué)校加大實驗室儀器設(shè)備投入，需要學(xué)校配套富有工程經(jīng)驗的指導(dǎo)教師，需要學(xué)校改革實踐教學(xué)培養(yǎng)方案[1]。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神是提高大學(xué)生就業(yè)能力的本質(zhì)要求

大學(xué)生走向社會，競爭是相當(dāng)激烈的，靠什么參加競爭？靠綜合素質(zhì)，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與培養(yǎng)綜合素質(zhì)是統(tǒng)一的、一致的。用人單位在招聘人才的時候，更多注重的是畢業(yè)生的實踐能力的不足和創(chuàng)新精神素養(yǎng)的缺失。全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力提升大學(xué)生就業(yè)能力是緩解大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、地方院校大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)現(xiàn)狀及主要制約因素

我國現(xiàn)階段的大部分學(xué)生勤奮、聰明、應(yīng)試能力普遍較強。由于基礎(chǔ)教育多以應(yīng)試教育為主，導(dǎo)致他們普遍缺乏創(chuàng)新實踐能力,主要表現(xiàn)在想象力較豐富、思維也較敏捷,但缺乏靈活、全面的創(chuàng)新思維方式;缺乏懷疑、評判和挑戰(zhàn)精神以及獨立思考能力;有創(chuàng)新意識,但缺少創(chuàng)新實踐技能;有創(chuàng)新的興趣與熱情,但缺乏毅力;有技術(shù)特長,但知識結(jié)構(gòu)過于單一,缺乏多角度的思維和開闊的視野。由于學(xué)校定位和自身條件的限制,這種創(chuàng)新實踐能力不足的問題在地方院校尤為突出[2]。

地方院校創(chuàng)新精神培養(yǎng)的制約因素可歸納為外部因素和內(nèi)部因素。外部因素主要包括:地方院校生源質(zhì)量相對部屬高校等重點大學(xué)有較大的差距，教育資源較匱乏，上級部門關(guān)注和支持相對較少等。內(nèi)部因素主要包括:創(chuàng)新教育認(rèn)識不足，缺乏創(chuàng)新教育理念的正確指導(dǎo)；教師創(chuàng)新教育的責(zé)任心不強，且創(chuàng)新水平有限，創(chuàng)新能力不高；傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法遏制了學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維的發(fā)展；創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)模式還不系統(tǒng)、不全面，例如：課程設(shè)置存在缺陷、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)未發(fā)揮應(yīng)有的作用等。其中，內(nèi)部因素的制約是根本性的。地方院校要從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的瓶頸之處著手，轉(zhuǎn)變教育理念，改革實踐教學(xué)培養(yǎng)體系，搭建大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練平臺，引導(dǎo)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、地方院校大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的方法與途徑

湖南省近年出臺了《湖南省建設(shè)教育強省規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《湖南省提升高等教育質(zhì)量與創(chuàng)新水平專項規(guī)劃（2010—2020年）》，積極鼓勵地方院校大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才。湖南理工學(xué)院地處湖南省岳陽市，多年來致力于培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，通過實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、組織多種專業(yè)技能競賽項目、積極鼓勵參與學(xué)科競賽和“挑戰(zhàn)杯”競賽、舉辦實踐創(chuàng)新交流活動等活動，為大學(xué)生營造了濃厚的實踐育人氛圍，搭建了創(chuàng)新育才平臺，有效地提高了大學(xué)生實踐能力，加強了對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（一）以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，充分認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要性，確立科學(xué)、正確的創(chuàng)新教育理念

湖南理工學(xué)院著重樹立以下三種創(chuàng)新教育理念:第一，“以學(xué)生為本”的教育理念。“以學(xué)生為本”是一種充分尊重學(xué)生的人格和潛能,把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿的教學(xué)理念,具體有:要求以學(xué)生為出發(fā)點,充分尊重學(xué)生的個性、人格、需要、利益、愛好、知識興趣,充分尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神,確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,力促學(xué)生全面發(fā)展、健康成才。第二，實踐育人的教育理念。實踐育人是基于實踐的觀點而形成的育人理念,也是在教育工作中緊密深入實踐、結(jié)合實踐、推動實踐,從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量最為有效的方法。要為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境,增強學(xué)生實踐能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。第三，因材施教的教育理念。沒有個性就沒有創(chuàng)新,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力就必須全方位地保護(hù)好大學(xué)生的個性,發(fā)揮他們的特長,充分尊重和重視學(xué)生的個體需要和個性發(fā)展,因材施教[3][4]。

(二)以改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系為著力點，突出實踐教學(xué)地位，注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)主要是通過課程體系和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)教育來實現(xiàn)。學(xué)校全面修訂了專業(yè)培養(yǎng)方案，更加注重實踐能力的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。壓縮課內(nèi)學(xué)時，增加引導(dǎo)性學(xué)習(xí)講座,豐富網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生求知自學(xué);壓縮理論課時數(shù),增加課內(nèi)課外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時數(shù)。鼓勵教師多開選修課,特別是交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、人文學(xué)科和反映科技發(fā)展前沿的選修課程。學(xué)校還成立大學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會，編印了大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指南，指派了專業(yè)教師指導(dǎo)，專項服務(wù)于學(xué)生科技創(chuàng)新工作，逐步完善學(xué)生社團自主管理模式，設(shè)立協(xié)會專用辦公室，安排協(xié)會干部值班，接受學(xué)生的咨詢，開設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新等人文素質(zhì)選修課，讓更多對創(chuàng)新感興趣的同學(xué)加入到創(chuàng)新平臺中來。全校實驗室特別是示范實驗室都面向?qū)W生開放，創(chuàng)新基地更是堅持全天候服務(wù)，選聘有設(shè)計經(jīng)驗的教師擔(dān)任指導(dǎo)。學(xué)校還明確規(guī)定教師進(jìn)行校級科研計劃項目時必須有一名學(xué)生參與。學(xué)校設(shè)立教授論壇，規(guī)定了每一名高級職稱教師每年必須為學(xué)生免費講授兩堂學(xué)術(shù)講座。學(xué)校還下發(fā)了《湖南理工學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步深化實踐教學(xué)改革的若干意見》，以文件形式保障了實踐教學(xué)改革的順利推進(jìn)[5]。

（三）以搭建大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練平臺為切入點，推動研究性學(xué)習(xí)

湖南理工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實踐平臺的搭建，旨在探索并建立以專業(yè)技能競賽、講座交流和研究性學(xué)習(xí)課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實踐改革，在全校形成一種濃厚的大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實踐計劃實施氛圍。調(diào)動學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其創(chuàng)新能力和實踐能力。

1.積極實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃。學(xué)校多年一直注重大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，2005年開始設(shè)立學(xué)生科研基金，2008年以湖南省實施湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃為契機，整合校內(nèi)各種資源，成立了湖南理工學(xué)院湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃領(lǐng)導(dǎo)小組。設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新基金，專項用于校級大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目立項、省級大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目配套、優(yōu)秀創(chuàng)新項目獎勵和指導(dǎo)教師表彰。認(rèn)真組織各教學(xué)院學(xué)生科研負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)《關(guān)于申報湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目的通知》及《大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃指南》，組織人員編撰了《大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃指導(dǎo)手冊》，并以此為依據(jù)，結(jié)合學(xué)院實際制定了《湖南理工學(xué)院“湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目”管理辦法》。辦法規(guī)定學(xué)校和各學(xué)院應(yīng)積極創(chuàng)造條件支持大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗活動。學(xué)校的示范性實驗中心、各類開放實驗室和重點實驗室應(yīng)向參與項目的學(xué)生免費提供實驗場地和實驗儀器設(shè)備。完成項目并通過中期檢查和結(jié)題驗收的學(xué)生，將取得相應(yīng)的實踐學(xué)分。其中項目負(fù)責(zé)人最高可獲4個學(xué)分，其他參與者最高可獲3個學(xué)分。同時，以學(xué)生為第一作者在國內(nèi)外核心學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文的，獎勵標(biāo)準(zhǔn)與在校教師相同。湖南省教育廳對我校大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃實施給予充分肯定，2010、2011、2012、2013年連續(xù)四年在原有分配名額上再獎勵我校申報名額。學(xué)生通過參與大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，由原來的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，更加明確學(xué)習(xí)方向，增強團隊合作意識，增強創(chuàng)新意識和自學(xué)能力，學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力得到大幅度提高。

2.組織多種專業(yè)技能競賽項目。每個學(xué)院組織一項面向全校的專業(yè)技能活動，逐步形成影響，做成品牌。在為學(xué)生搭建參與活動平臺的同時也為學(xué)科競賽選拔了人才，鍛煉了隊伍，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)跨學(xué)科參加多種專業(yè)技能競賽活動，文理交融，有利于學(xué)生復(fù)合型成長。經(jīng)過多年建設(shè)，逐步形成了“教務(wù)處主辦、二級學(xué)院承辦、學(xué)生社團協(xié)辦”的專業(yè)技能競賽活動長效機制和良性循環(huán)，如師范技能競賽已連續(xù)舉辦了七屆，為校內(nèi)師范生師范技能提供了很好的展示和交流平臺。大一新生進(jìn)校教育中就可以找到自己感興趣的專業(yè)技能競賽項目，有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力就足。

3.鼓勵并培育參加學(xué)科競賽和“挑戰(zhàn)杯”競賽。大學(xué)生參加學(xué)科競賽，有助于激發(fā)競爭意識和發(fā)揚團隊合作精神，拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐動手能力；對于培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的意義。學(xué)校十分重視學(xué)生參與學(xué)科競賽，制定了《學(xué)科競賽管理辦法》，每年撥專項資金用于支持學(xué)生參與國家級、省級大學(xué)生學(xué)科競賽。學(xué)生先后在全國大學(xué)生英語競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽等比賽中獲得了多個全國、全省性大獎。在2011年學(xué)生獲得了全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽一等獎、全國大學(xué)生英語演講比賽一等獎、全國數(shù)學(xué)建模競賽二等獎、全省體育基本功大賽團體一等獎，并先后榮獲挑戰(zhàn)杯競賽全國二等獎和全國優(yōu)秀組織獎。

4.舉辦實踐創(chuàng)新成果展和大學(xué)生創(chuàng)新文化節(jié)。學(xué)校堅持每年舉辦實踐教學(xué)創(chuàng)新成果展，主要以展板形式，鼓勵實物展出，并在2010年實踐教學(xué)交流活動周的基礎(chǔ)上舉辦了2011年實踐教學(xué)交流活動成果月。2011年，學(xué)校有3項優(yōu)秀創(chuàng)新成果在首屆湖南省大學(xué)生創(chuàng)新成果展示和創(chuàng)新論壇上進(jìn)行了展示。學(xué)校還依托學(xué)生社團每年舉辦大學(xué)生創(chuàng)新文化節(jié)，教務(wù)處會同學(xué)生處和校團委對創(chuàng)新文化節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)異的個人和集體予以表彰和獎勵。

（四）以合作育人為結(jié)合點，強化校企聯(lián)合培養(yǎng)

學(xué)校積極實施教學(xué)改革，學(xué)校正與企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和相應(yīng)的企業(yè)學(xué)習(xí)方案；學(xué)校還計劃和企業(yè)專家共同開發(fā)課程教材、多媒體課件、項目案例等教學(xué)資源，不斷更新實習(xí)實訓(xùn)項目；合作企業(yè)每年能夠結(jié)合企業(yè)實際，提供本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）課題，并選派專業(yè)技術(shù)人員參與具體指導(dǎo)；學(xué)校正積極開展項目式、案例式、體驗式等實踐教學(xué)改革，如信息與通信工程學(xué)院招生電信實驗班，將大四在企業(yè)的實習(xí)時間延長一年，逐步形成了具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。

學(xué)校立足于自主培養(yǎng)“雙師型”教師，每年選派優(yōu)秀青年教師到企業(yè)生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)。同時積極聘請企業(yè)工程人員來校講座授課。學(xué)校依托岳陽化工地域優(yōu)勢，與企業(yè)聯(lián)合共建實驗室。我校與湖南匯智科技發(fā)展有限公司合作成立的湖南理工學(xué)院匯智分離技術(shù)研究實驗中心設(shè)在化工系，引入價值100余萬元的科研設(shè)備。化工學(xué)院與中石化長煉分公司聯(lián)合申報組建了“湖南省石油化工催化工程技術(shù)研究中心”；物電學(xué)院與“美國德州儀器”共建了數(shù)字信號處理方案實驗室；計算機學(xué)院與福建銳捷公司共建了“銳捷網(wǎng)絡(luò)實驗室”。

多元并舉，多方給力，富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才受到了社會的歡迎，也推動了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校連續(xù)3屆榮獲全省大學(xué)生就業(yè)先進(jìn)工作單位，每年有近15%的學(xué)生考取碩士研究生，學(xué)校本身也增列為2008—2015年新增碩士學(xué)位授權(quán)單位，2012年完成國務(wù)院學(xué)位委員會的最終驗收工作，2013年將正式開始研究生培養(yǎng)教育工作。

[1]王祖源，毛駿健，吳於人.實施“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的體會[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，（9）:26-28

[2]朱湘柱，周沛鋒，許又泉.地方理工院校開設(shè)創(chuàng)新與設(shè)計性實驗的研究[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2007，（6）:88-90

[3]周合兵.建立大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃長效機制的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2009，（8）:45-47

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[5]陳曄，徐晨.地方高校大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的研究與探索[J].高等理科教育，2011，(6)