如何充分發揮音樂教育在大學生素質塑造中的作用

雷濟菁

音樂教育是實施美育的重要途徑。有研究表明，音樂教育可全面提高學生的智育、德育、美育水平，對學生素質的全面發展有著其他學科不可替代的作用，是素質教育的重要組成部分。在當前大力提倡“高雅藝術進校園”的形勢下，積極開展形式多樣、內容豐富的音樂教育活動，可以大大提升大學生素質教育的效果。

一、大學生音樂教育現狀

（一）高校盲目擴張、師資不足導致教育質量下降

過去，音樂教育的科目較少，但近幾年來，隨著教育的發展，人們對音樂的追捧，大量院校成立了音樂專業。然而，音樂教育不是簡單的開設專業，需要優秀充裕的師資和完備的基礎設施。盲目擴張導致音樂教育的質量下降，學生的音樂水平無法獲得真正的提高。

（二）學生音樂基礎薄弱

當前，普通大學生音樂教育的現狀并不樂觀。雖然多數大學生都喜歡音樂，但是真正懂得音樂的學生只有很少的一部分。根據一項針對江西師范大學進行的音樂知識問卷調查顯示，394人中有354人愛好音樂，占總受調查人數的90%左右。其中，只有191人識簡譜，14人識五線譜。受調查者最喜歡通俗歌曲的有139人，占78.53%。這些都表明，多數大學生喜歡音樂，但基本上局限于通俗音樂，只有少數大學生懂得樂理知識和音樂常識，對于古典音樂更是知之甚少。

（三）應試教育導致教學效果差

音樂教育應該是一種靈活的教育，然而，目前中國的很多高校在音樂教育中卻采取應試教育的方式，判定音樂教育成功的標準是各種測試項目，學生學習音樂的目的也成了一味追求優秀的測試結果，久而久之，學生缺乏對音樂和音樂教育的正確認識。在很多高校，音樂教育被看成可有可無，甚至面臨被主課擠占的危險。

二、音樂教育對大學生素質塑造的作用

（一）音樂教育可以提高學生的能力

音樂教育帶有一定的技能性，可以鍛煉學生各方面的能力。音樂能訓練學生的感知能力，聲樂可以訓練學生的發聲能力，學音樂的人要比不學習音樂的人具備更好的音準、音色等，能分辯出更加細膩的聲音，甚至能提高學習語言的能力。

（二）音樂教育促進健康心理的形成

音樂是情感藝術，是美育的重要組成部分，音樂教育能夠提高學生的心理素質。科學研究發現，音樂能提高學生的心理素質。優美的音樂可以刺激神經系統，在心理學上音樂被廣泛應用于心理疾病的治療。如給憂郁癥患者聽歡快的歌曲，躁狂癥患者聽平靜、祥和的音樂。歡快、高昂的音樂促進人的血液循環、促進內循環。

很多優秀的音樂作品都具有較深刻的意義，能在不知不覺中熏陶、教育人，培養人的高尚情操。歌頌勞動者的音樂可以促進學生積極投入勞動，歌頌友情的音樂可以讓學生們更加團結和睦。許多音樂需要協作完成，這個過程中可以有效的提高學生的團結協作能力。總而言之，音樂教育能促進健康心理的形成。

（三）音樂教育能提高學生的思想道德修養

音樂的產生離不開意識形態。人的意識活動產生音樂，而音樂又反作用于人的意識。音樂表現的是人的感情，其淵源卻是人對事物的各種看法。人的感情反映了人的思想道德觀念。孔子曰，移風易俗，莫過于樂，大學音樂教育具有較強的感情色彩和教育傾向。在欣賞貝多芬《命運交響曲》的時候，教師可以教育學生直面現實的挫折，勇于逆流而上，奮發圖強。在欣賞《義勇軍進行曲》的時候，學生對祖國的熱愛、幸福的來之不易會深有體會。

（四）音樂教育可以豐富學生的智慧

愛因斯坦曾說過，我的科學成績很多是從音樂啟發來的。愛因斯坦不僅喜歡物理，還非常熱愛小提琴，正是音樂啟發了他的智慧，促進他不斷的進行研究和探索。科學研究證明，音樂教育可以幫助大學生建立敏捷的思維，開發大腦思維，豐富智慧。并且，音樂教育可以滲透到整個科學文化學習的全過程，人的心態會隨著音樂發生微妙的變化。人的思維和理智，會在音樂中得到升華，從而獲得一個更加開闊的視野，學習更多的知識。利用音樂的形象性和可塑性，培養學生的各種能力，諸如想象力、記憶力、觀察力、注意力、反應力等。在音樂教育的促進下，大學生會成長為一個優秀的人。

（五）音樂教育可以提高學生的審美能力

音樂是高尚的，是美的象征，音樂教育可以極大的提高學生的審美能力，音樂的創作過程離不開審美能力的運用，沒有較高的審美能力便無法提高音樂的質量。而音樂教育不但可以教會學生音樂知識，還會在不斷的熏陶下獲得審美能力的飛躍。

（六）提升學生及學校的人文精神高度

音樂作品往往都帶有強烈的人文精神，學生學習音樂可以正確的審視人性，對人文精神產生更高層次的認識。大學生的音樂教育與校園文化是一種相互促進、相輔相成的關系，音樂進入校園中，無疑會為校園文化增添新的活力，提高學校及學生的人文精神高度。

三、提升大學生素質的音樂教育舉措

（一）營造良好的音樂學習氛圍

良好的學習氛圍可以極大的提高學生學習的積極性和效率，要想營造良好的音樂學習氛圍，可以采用多媒體教學法，讓教學內容變得更加豐富，多媒體的教學方式可以讓學生充分領略音樂的美，全方位的了解音樂。而老師也要通過豐富的手段讓學生充分領略音樂的美。

（二）把握學生學習音樂的規律性

任何事物都是有規律的，學生學習音樂也同樣。教師要盡量改變填鴨式的教學方式，不要沿襲過去被動的教育方式。在音樂教學中尤其不要漠視學生的音樂愛好，教師要盡快的發現學生的音樂愛好，并根據學生的喜好因材施教。音樂教育還有很長的路要走，教師必須充分把握教學規律，采取各種有效的辦法，發掘學生的思維力、想象力、創造力。

（三）讓教育走出課堂，加強實踐

音樂教育絕不能采取刻板的應試教育方式，音樂教育能夠充分調動學生的各種能力。在音樂教學中，教師必須充分發揮學生的創作能力，讓學生親自動手創作歌曲、譜曲、配樂朗誦等，給學生更多的自由，讓他們參與到音樂的創作中。教師要鼓勵學生積極參加校園音樂比賽、積極創辦合唱團、樂隊、舞蹈隊等，通過這一系列方式，學生的音樂能力必然獲得較大的提高。

（四）音樂教育與校園文化建設相輔相成

高校的音樂教育不應完全脫離校園文化，校園文化是高校音樂教育的土壤，高校的音樂教育可以借助校園文化，進行更貼切、更深入人心的教育。教師要盡可能的了解學生的喜好和最近的音樂流行趨勢，以便抓住學生感興趣的點，通過這個點來激發學生學習的熱情。

班會、學校的節日晚會、慶功會，都不能少了音樂，這正是音樂教育大展拳腳的地方，是校園文化的寶貴資源。此外，教師及學校也要盡可能的為音樂教學創造機會，比如定期舉辦“校園音樂節”活動，組織大規模的文藝匯演、音樂沙龍，讓學生在各種活動中領略音樂的美。

總之，將音樂與校園文化緊密的聯系起來，可以讓音樂更貼近學生生活，學生也會有強烈的興趣參與到音樂學習中去。

（五）促進學生樹立正確的音樂觀

音樂不僅僅是一種娛樂活動，音樂的目的也不僅僅是為了休閑。很多教育認識對音樂存在誤解，認為應該將音樂納入到理想而嚴肅的課堂教學模式下，讓音樂教育像其他學科一樣存在。其實，這是一種錯誤的看法，音樂教育并不一定非要走傳統的教育路線，即一味的灌輸。音樂教育不同于其他學科，有其存在的特殊性，教師必須兼顧其特殊性。此外，音樂與其他學科之間也存在著聯系，這種聯系可以促使學生不斷的認知世界，發現自己。我們要立足長遠，讓學生重新認識音樂，在正確的音樂觀下學習音樂。

（六）學校要加大音樂教育的投入

目前，很多高校在音樂教育上的投入較少，認為音樂教育的重要性要比其他教育弱，在音樂教育上不愿過多投入。其實這是一種錯誤的看法，音樂教育是素質教育的重要組成部分。在場地經費允許的情況下，音樂教育必須加大投入，配備完備的音樂教學設施、相對獨立的教學場所，大量引進先進的教師，切實提高學校的音樂教學質量。

（七）音樂教育要不拘一格

音樂教育的形式可以多種多樣，在高校的音樂教學中，往往奉行死板的音樂教育方式，然而，音樂教育可以采取更多的方式。比如邀請知名的音樂人組織音樂講座，向學生講授他們感興趣的事情。音樂教育也可以在很輕松的狀態下進行，比如教師和學生一起去KTV，唱自己喜歡的歌曲，音樂教師要對學生的音樂表達能力進行指導。鼓勵學生積極參加社會上一些大型的文藝匯演、卡拉OK大賽等，在比賽中獲得音樂水平的進步。音樂教育既要采取行之有效的手段，又要注重教育的趣味性，讓學生在潛移默化中不斷學習進步。

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