以就業為導向的殘疾學生職業教育體系建立與研究

王丹鳳，姚文婷

(長春大學 繼續教育學院，長春 130022)

殘疾學生職業教育是培養殘疾學生掌握一技之長，提高學生生活質量，實現“殘而有為、自食其力”教育目標的重要途徑，是使殘疾學生實現“回歸主流、融入社會”理想目標的重要渠道。我國殘疾學生職業教育發展相對滯后，學校受經費、場地、設備、教材、師資等條件限制，制約著殘疾學生職業教育的發展和提升。因此，殘疾學生職業教育應當積極應對，分析形勢，正確決策。殘疾學生職業教育必須立足學生，滿足學生多樣化、個性化和技能化的職業教育需求，在創新教育理念下進行特殊教育建設，創新職業教育模式，建立和研究以就業為導向的職業教育課程體系，切實為學生就業提供技術保障，暢通就業渠道。

1 研究內容

1.1 建設以就業為導向的殘疾學生職業教育教學體系

隨著經濟的發展，傳統單一的專業培養方式不能滿足殘疾學生學習與就業的需要，應根據新形勢，建立以就業為導向的職業教育教學體系是教師所面臨的新問題。收集國內外有關資料，學習借鑒他人經驗，結合殘疾學生職業教育的現狀，探索符合實際的以就業為導向的殘疾學生職業教育培養模式，從課堂教學體系、科學合理設置專業、加強教材建設等方面進行研究，最后進行歸納、整理形成新的教育體系。

1.2 優化以就業為導向的實用的課程體系

每個學校都把認真貫徹黨和國家的教育方針，德育工作放在首位。但在新形勢下，學生在就業過程中，如何具有積極健康的職業道德是學校教育的首肯，為此我們把教育中學習如何學習技能和做人結合起來，培養出具有良好職業道德的技能人才。以如果(來校學習什么?在校期間學什么?畢業后離校干什么?)教育為出發點，課內學習與課外學習相結合，管理與服務相結合，面向殘疾學生開展形式多樣、內容豐富的職業道德教育，取得了很好的效果。

(1)在如何設置課程體系中，注重開設面向學生的《職業道德教育》課程，培養這些學生對所從事專業的興趣、完成所從事工作的能力、職業操守和職業心理;以開展多種多樣的學生活動為載體，培養學生良好的思想政治素質;以遵守各項考試紀律、同學間交往要言而有信等為題材，教育殘疾學生以信為本、以誠待人。

(2)專門開設《就業指導》課。開設《就業指導》課可以彌補職業技術教育的不足，有利于補償殘疾學生缺陷，以便學生能夠適應社會，順利就業。

(3)開設相關的法律法規課程。作為弱勢群體的殘疾學生來講，他們對于法律的認知并運用法律來捍衛自己的利益顯得尤為重要，所以我們在課程設置上，在原有的基礎上增添了殘疾人保護法、勞動法等課程的教學，使他們在今后的工作中，知法、守法，并能運用法律武器來維護自身的權益。

1.3 堅持科學定位，合理設置專業

做大做強殘疾人職業教育，一個根本性制約的問題是學生數少，學生的差異性卻很大，如果按照普通職業學校那樣，全班學一個專業，那對于有些殘疾學生而言就很茫然。所以我們要打破常規專業設置界限，培養復合型的技術應用型人才，增加可讓殘疾學生自由選擇的短期實用培訓課程。應該加大職業教育中培養復合型實用人才的力度，允許這些學生選擇相應專業的自由度。同時，在推動第二學歷制度的基礎上，學校應多開設短期技能培訓班，以方便學生在就業環境比較嚴峻時，有更多的就業選擇機會。

1.4 加強殘疾學生職業教育的教材建設

職業教育的教材局限性是制約職業教育發展的瓶頸，尤其是適合殘疾學生職業技能的教材更是匱乏，在以往的教學中，我們使用自學考試的教材，但在現實的教學中，往往會產生學生接受不了的現象，很多抽象知識學生根本無法理解，因此，在課題研究過程中，我們以校本教材開發研究為契機，對教材進行改革，在保證完成教學任務的同時，學校緊密結合當地實際和學生可能從事的職業對學生進行技能培訓。我們從學生就業需要出發，選教適合殘疾學生學習的教材。

2 以就業為導向，加強基礎能力建設，突出實踐教學，提高學校的辦學水平

多年來，學校一直沿著“校內固定式”模式進行教學，但隨著經濟運行方式的轉變和產業結構的調整、升級，隨著勞動密集型產業的不斷增加和繁榮，“校內固定式”職業教育模式已經不適合殘疾學生多樣化、個性化和產業化的職業教育需求。依據我國現有行政管理機制和財政劃撥政策，特殊教育學校的人力、物力、財力等資源配置均不可能滿足職業教育專業設備需求。面對職業教育發展需求與學校現實條件的差異和矛盾，校企聯辦職業教育便因“需”而生。

(1)強化殘疾學生職業技能訓練。以特殊教育專業基本技能訓練為基礎，嚴格考試考核，注重課程管理，確保殘疾學生職業技能培訓的質量。注重校內外實踐教學基地建設，規范管理，較好地滿足于特殊教育專業校內實踐教學的需要。進一步加強校外實踐教學，盡可能做到真正把學校設在工廠里、設在車間里。這樣，殘疾學生掌握前沿的理論知識，一邊學習理論一邊實踐，積累實踐經驗，為將來深入學習和工作打下了堅實的基礎。

(2)實施校企合作和訂單培養模式。職業教育的最終結果是讓學生能就業，就好業。而校企合作是解決殘疾學生由理論知識到實踐的最好途徑，這樣既能解決學校受師資、場地、材料等因素制約不能讓學生有過多機會實踐操作的問題，又為企業在使用新工人前要進行培訓而要投入大量的人力財力的問題，可謂“雙贏”。實施“訂單培養模式”，則更加直接地為企業解決招工難，上崗難的問題。

(3)建立學生就業跟蹤輔導室。在大量的調查走訪中發現，很多殘疾畢業學生經常更換工作，在一定程度上是心理問題得不到疏導造成的，很多用人單位也常和我們反饋畢業生工作情況，他們發現這些特殊的畢業生，突顯出與實際工作不相適應的現象，但企業還無法與他們溝通，而這些畢業生也因為自己的很多想法得不到用工部門的理解，又顯得痛苦和無奈。這些問題就給了我們一個啟示，那就是心理輔導體系是否和我們的學生的發展而發展呢。所以，作為特殊教育來說，不但要做好殘疾學生在校期間的心理輔導，更重要的是還要建立校外心理跟蹤輔導站。聘請校外心理學輔導員定期到企業聽取畢業生和企業管理人員的想法，把員工的心理情況及時反饋給企業，通過溝通也把企業的一些管理和技術方面的要求轉達給畢業生。

3 創新教育理念下的特殊教育學校建設

我們要深化教育改革，全面推進殘疾學生素質教育，努力構建新型教育模式，為培養創新型殘疾畢業生打下堅實的基礎。這種嶄新的特殊教育理念是在學校環境中，由特殊教育教師通過創新型教學方法培養出具備創新素質學生的過程。

(1)構建創新型特殊教育學校環境。創新教育代表著一種先進的學校文化。學校文化的外延較寬，包括對殘疾學生創新素質培養產生積極影響的各種因素，包括學校管理、文化景觀、校園環境、班級氣氛及教學評估等方面。一個積極向上的校園文化會使學生受到潛移默化的熏陶，在此環境下的教育也必然能夠取得預期的成果。同樣，在一個創新型思維主導的校園文化體系中，學生的思維模式也會受到不知不覺的影響，教育的成功之處在于能夠使受教育者在不知不覺中受到教育，教育的成果才能得到充分的體現。

(2)培養創新型特殊教育教師。特別要重視教師本身創新精神和創新能力的培養，教師沒有創造力就很難培養學生的創造力。教師本身的個性特征對這種轉化也產生著潛移默化的影響，一個具有創新能力的教師在教學工作中可以促進殘疾學生能力潛在性向現實性轉化;研究發現，教師的創新能力直接影響學生的創新能力。教師創造性的思維可以直接引導學生對所學的知識產生濃厚的興趣，教學效果也是無法比擬的。

4 發展多種教育模式

(1)堅持集體教育與個別教育相結合的方法。集體教育就是對殘疾學生就業過程中普遍存在的就業共性問題進行有針對性的集中教育。個別教育就是針對不同學生就業過程中存在的不同就業問題進行有針對性的個別教育。集體教育與個別教育既有各自的優點，通過集體教育能夠解決大多數殘疾學生就業過程中存在的就業共性問題，具有覆蓋面廣的優點;通過個別教育能夠針對不同殘疾學生就業過程中存在的不同就業問題對癥下藥，具有針對性強的優點。因此，殘疾學生就業指導中思想政治教育的方法要把集體教育與個別教育有機結合起來，做到取長補短。

(2)堅持畢業教育與日常教育相結合。日常教育就是從學生入學開始就把殘疾學生就業的內容滲透到課堂教學中，滲透到社會實踐中，以形成良好的就業教育氛圍。畢業教育就是殘疾學生畢業時進行的就業教育，幫助學生熟悉就業形勢，了解最新就業政策，解答就業過程中所出現的困惑，科學合理地進行就業定位。日常教育與畢業教育既有各自的特點，通過日常教育可以把殘疾學生就業指導貫穿于教育教學過程的始終，通過畢業教育可以使殘疾學生及時了解就業形勢和調整就業目標。

(3)堅持家庭教育、學校教育和社會教育相結合的方法。要實現殘疾學生就業指導中思想政治教育的最優化，必須把家庭教育、學校教育和社會教育有機結合起來，努力形成銜接的“教育鏈”，從而實現殘疾學生就業指導中教育的最大聚合力。首先，殘疾學生家庭要發揮作用。父母要放低對子女的要求，減輕子女的就業壓力，幫助子女認清就業形勢，使子女能夠以積極健康的心態對待就業擇業，從而做好充分的就業思想準備，以迎接激烈的就業競爭。其次，社會要營造良好就業氛圍。社會要為殘疾學生提供更多的實習和就業機會，建立健全就業體制與機制，治理用人單位選擇人才中過多的人為限制，堅持任人唯賢的標準，尊重知識，尊重人才，創造公開、公平、公正的就業環境。使殘疾學生能夠真正公平公正地參與就業競爭。最后，學校要發揮關鍵作用。學校要為殘疾學生提供就業形勢與就業政策指導，及時開展就業心理咨詢工作，幫助殘疾學生解決就業過程中存在的就業問題和就業思想困惑，增強殘疾學生就業心理承受能力。

通過幾年從事特殊教育工作和對殘疾學生職業教育課題調查研究，我們形成了完整的殘疾學生職業教育體系。但是我們應當看到，對殘疾學生職業培養教育模式的探索還遠沒有達到社會的需求，以后的路任重而道遠。本課題研究還只是初探，成果很不成熟，需要在今后的教育實踐中，繼續努力，使之成果不斷完善和提高。

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