民辦高校學生不良行為矯正的策略研究

山東協和學院 劉青敏 吳偉偉

近年來關于大學生不良行為的新聞、報道層出不窮，引起了社會的廣泛關注。尤其是民辦高校學生的一些不良行為更是在社會上產生強烈反響，大眾議論紛紛。

一、民辦高校學生不良行為的表現類型

(一)心理問題型

民辦高職學生正處于生理、心理急劇變化發展的時期，思想、道德品質、人生觀等正在逐漸形成穩定的態勢。從心理方面來看，一方面，他們從依賴性逐漸向獨立性過渡，自我意識較強，個性突出；另一方面，他們的心理發育還不成熟，心理比較脆弱、稚嫩，容易極端、片面，對自己的身心發展容易感到困惑，對各種不良社會現象感到迷茫。因此，他們在成長過程中，稍有不慎就會染上不良習氣。此時若不注重糾正，進而就有可能演變為不良的行為習慣。

(二)思想道德缺乏型、

民辦高職學生的道德認識還不夠穩定，有時不理解或不能正確理解有關的道德要求和道德準則，不能明辨是非與善惡，常有較大的片面性。如把違紀看作是“勇敢”，把積極參與各類活動看作是“出風頭”，把向老師反映情況看成是“出賣同學”，把抽煙、喝酒、打架斗毆等視作“男子漢”的象征等。這些道德認識上的錯誤，容易導致不良行為的逐漸形成。

(三)法律意識淡薄型

當前我國民辦學校的高職生都普遍重視專業課，而忽略對法律基礎課的學習，所以對法律方面的知識學習得少，經歷也少。另一方面，民辦高校的《思想道德修養與法律基礎》課學時有限，要想在短時間內大幅度提高學生的法律知識水平是很困難的，再加上普法教育還不完善，大學生總感覺法律知識沒什么實際用處，到用時才覺得少。因為接觸的少，很多大學生在他們的權益受到侵害時會選擇沉默，而不是去爭取他們的權益，這就會使大學生的法律意識越來越淡。

二、民辦高校學生不良行為產生的原因

(一)存在不健康的心理因素是大學生產生不良行為的主要原因

民辦高校學生一般處于青春中后期，他們精力旺盛、朝氣蓬勃，他們生理上的發展變化促進了心理上的發展變化，且思想和行為方面存在矛盾，有明顯的二重性，這形成了大學生獨特的心理特征。思想活躍但不夠穩定；性格活潑但波動很大；政治熱情高但有一定盲目性；觀察敏銳但不全面；感情豐富但又多變；求知欲強但又難于明辯是非；自立意識增強但自控能力弱。這些生理的不成熟導致不健康的心理反應，如面對同學之間的成績之爭、能力之爭、獎學金之爭、各種榮譽之爭以及人際關系緊張等問題，會產生各種各樣的心理反應。攀比心理、嫉妒心理、報復心理、僥幸心理、等無不一一表現出來，而這一系列不健康心理外在表現出來的就是不良行為。

(二)對自身要求的放松是大學生實施不良行為的根本原因

大學生活畢竟和高中生活不同，過去寒窗苦讀十幾載，現在夢想成真進入象牙塔式的大學生活，完全對自己不再那么苛刻，再加上沒有老師的嚴格管理和家長的束縛，就像是從牢籠掙脫出的小鳥一樣，可以自由自在的在天空中翱翔。一些學生就會產生“船到碼頭車到岸”的想法，錯誤的認為大學生活是清閑和自由的，再也不需要像高中那樣刻苦學習了，所以他們放松了對自己的要求，不能及時確立新的學習目標。長此以往，一部分學生就會厭學進而曠課、逃課，錯失正確的人生觀。因此，對自身要求的放松是學生產生不良行為的根本原因。

(三)癡迷于網絡是影響大學生現實不良行為的潛在原因

互聯網已成為當代大學生學習與交流的重要工具，許多大學生在充分享用它帶來各種便利的同時，也會不自覺的沉迷于網絡，甚至自認為身份隱蔽而無所顧慮的做出一些網絡不良行為，以緩解現實帶給自己的各種壓力。網絡在一定程度上可以讓大學生們暫時忘記壓力和煩惱，在一個虛擬世界里獲得心理滿足。如果這種滿足發展到癡迷的程度而不能自拔，就會使他們越來越遠離現實，形成人格扭曲，而無法正確的選擇自己的行為。另外，網上暴力、兇殺、色情、賭博等不良信息的傳播，刺激著大學生的心靈，導致少數學生精神空虛、行為不端，有的甚至走上違法犯罪的道路。因此網上行為是影響大學生不良行為的不可忽視的潛在因素。

(四)社會不良行為的侵蝕是大學生實施不良行為的直接誘因

目前，我國正處于一個急劇變化的社會轉型期，社會上的不良現象層出不窮。從假煙假酒假文憑到假賬假證假報告，從普通百姓的惡意透支到政府工程的虛假政績工程等等一些交易黑幕，無一不給大學生帶來負面影響，誘發了不良行為的發生。于是厭惡學習、逃課、害怕考試、作弊等等，學校成了社會的縮影。

(五)高職教育管理存在缺陷是大學生實施不良行為的重要原因

由于我國高職教育起步較晚，專業基礎建設較為薄弱．在專業設置和課程體系中沒有凸顯高職教育重實踐、重技能的特點。從整體上看，專業設置滯后、專業定位不準、專業內涵建設不深等問題仍制約著高職教育的發展，這些缺陷也給大學生帶來一些不良影響。學生對千篇一律、簡單化、生硬化的課程不感興趣，并且有不同程度的抵觸心理，因而缺乏學習的動力。所以高職教育管理存在缺陷是大學生實施不良行為的重要原因

三、民辦高校學生不良行為的矯正及對策

當前民辦高校學生不良行為的嚴重性并不是偶然的。解決日益突出的學生的不良行為已經成為民辦高校學生思想政治工作的一項十分重要緊迫的任務，這直接關系到整個民辦高校校風建設和校園文化建設。應該從以下幾個方面入手，遏制民辦高校學生不良行為的上升勢頭，減少違紀行為的學生。

(一)加強責任感，加強自律教育，強化成才意識

民辦學生普遍存在自我約束能力較差，責任感不強等缺點。為此應對他們加強個人責任感和社會責任感進行教育，加強自律。自律，是一個古老的話題，早在幾千年前，老子就提出人要“修身養性”的思想，涉及到了人的修身問題，老子也曾說過：“吾當一日三省吾身”——就是說時時反省自己，從而不斷調整自己，不斷進步。由此可見，古人很早就意識到了自律的重要性。自律，就是要珍惜時間，利用好時間；自律，就是要戰勝自己的惰性及一切畏難思想；自律，就是要根除陋習，約束自己。只有自律，才能監守最后一塊凈土；只有自律，才能通過努力，邁向成功。

(二)加強校風建設，端正學習態度，明確學習目的，確立學習目標，強化成才意識

民辦高校應大力開展校風建設，強化學生的校風意識，并以此活動為契機，對學生進行全方位的教育，在德、智、體、美、勞、能力等方面提出一定的具體要求。明確加強學生的學習目的，確立近期、遠期的學習目標，并定期考查完成目標的情況，未完成的要有相應措施。教師在教學中要注意對學生進行學習方法上的指導，幫助學生開展同學間的互幫互學和學習經驗交流活動；要嚴格監考制度和對學生進行有關考試條例的宣傳，使學生形成一個良好的學習和考試的氛圍。

(三)幫助學生正確地認識社會上存在的各種消極現象，增強學生辨別是非善惡的能力

培養良好的道德品質，形成文明的行為習慣和遵紀守法意識，使其在遇到矛盾和沖突時能夠冷靜對待，文明處置，化干戈為玉帛。進一步凈化校園環境，抑制消極、腐朽思想文化的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導校園文化氣氛向健康高雅方向發展，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(四)重視對違紀學生的個別教育

這有兩大作用：一方面能幫助違紀學生認清違紀行為的性質和后果，正確對待校紀處分，既要吸取教訓，又要不背思想包袱，重塑自我；另一方面，對其他同學也是一次接受教育的好機會。個別教育要注意以下幾個方面：1.要充分發揮班主任、輔導員、學生干部的教育力量，從真正關心和幫助違紀學生出發。2.要注意教育的方式，要因材施教。針對不同性格、不同錯誤的學生，要采取不同的教育方式。使之能夠自我認識、自我約束、自我振作。3.要靈活發揮家庭教育的作用，要以加快學生重新振作為主要出發點。

(五)用建立悔過機制的方式激勵大學生改正自己的不良行為

大學生輕微的違反校紀校規的行為可以用建立預警機制的方式去矯正，那么對于已經受到校紀校規處分的學生有沒有幫助矯正的辦法呢？回答是肯定的。學生在校期間的違規違紀行為，有的是不可逆的，而有的是可逆的。比如觸犯法律的行為、與道德品質有關的違紀違規行為就屬于不可逆的。因為這些原因而被處分的學生，凡還繼續留校學習的，只能背著處分完成學業，即便后期有重大立功表現，原處分一般也不可撤銷。而因為組織紀律觀念不強或者學習不努力而遭受警告、記過、留校察看等處分的，應該屬于可逆的處分。凡因這些方面的原因被處分的學生，應該有重新努力，撤銷處分的機會。

綜上所述，抓好對大學生不良行為的預警和矯正，應該是民辦高校大學生思想政治教育工作剛性制度約束和柔性人文關懷有機結合的具體體現。當然，做好大學生的思想政治教育工作是一項復雜的系統工程，不可能僅僅靠某一方面的措施就奏效。但如果大學生的思想教育工作能夠從一點一滴抓起，以人為本的要求就能落到實處。

[1]蔣王景萍.禮儀教育:道德建設的重要領域[N].湖南日報,2003-12-8(理論版).

[2]谷成久.民辦高等教育亟待大力發展[N].安徽日報,2000.

[3]姜超民.民辦學校發展離不開特色[N].中國教育報,2006-9-6.