某大學“投毒案”啟示

周立平

（黑龍江工程學院思想政治理論課教學科研部，黑龍江 哈爾濱 150050）

2013年4月16日下午，某大學投毒案受害人黃洋終因多臟器衰竭，離開人世。4月19日據(jù)新華社上海分社官方微博“新華上?？煊崱毕?，該投毒案已移送至上海市黃浦區(qū)檢察院，進入審查批捕階段。

輿論嘩然。《人民日報》“你好，明天”欄目表達了對逝去生命的反思：“黃洋，年輕的生命戛然而止，令人扼腕?！毕嗤耐聪?，給逝去的生命，也給那個迷失的靈魂。該是何等的仇恨，怎樣的扭曲，才忍心對同窗下此毒手？《人民日報》評論：“那一顆顆漠視生命的心，一顆顆扭曲的心靈，震驚社會?！碑斎?，類似極端事件仍屬于個案，并不代表當今的大學生。雖然強調(diào)是個案，但留給人們的反思不能止于事件本身。透過慘案，分析、反思該案件，我們獲得了一些重要的啟示。

一、加強校園實驗室危險物品的管理

某大學這起惡性案件的毒物流失存在管理疏忽的責任。按常規(guī)，無論是實驗室還是醫(yī)院，一些能致人死亡的劇毒化學品都有一套嚴格的管理制度，一般人員不易大劑量地獲取并順利帶出實驗室或科室，除非是管理人員監(jiān)守自盜，或管理有疏漏。一位研究生之所以那么順利地監(jiān)守自盜，管理制度不規(guī)范給他提供了便利的條件，成為謀殺的幫兇。因此,學校應(yīng)加強校園危險物品的管理,嚴格責任追究規(guī)則，并形成監(jiān)督機制，避免危險物品流失,防患于未然。

二、繼續(xù)強化大學生心理素質(zhì)教育

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“衡量一個學校教育水平的高低是在學生書本知識遺忘之后，還留下怎樣的素質(zhì)?！敝袊慕逃w系需要反省了，不僅是高校要思考，在給學生以專業(yè)技能的同時，怎樣給學生以健全的心理素質(zhì)，中國的小學、中學、各級教育部門和我們的家長們更需要思考：究竟是超常的學習能力重要，還是正常人的思維和心理健康更重要。

中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學生心理咨詢專委會曾經(jīng)做過一項調(diào)查，不容輕視。調(diào)查表明，近40%的大學新生和50%以上的畢業(yè)生存有不同的心理問題，其中“人際交往、學習壓力、就業(yè)壓力、情感困境”是最為突出的四大“心病”。如今，各種競爭壓力更大，如果不能及時關(guān)心、疏導(dǎo)排解這些心病，任由惡性生長，就可能出現(xiàn)極端問題。

“現(xiàn)有的學校心理健康教育模式是一種將學生看做是病人的醫(yī)學模式,過于重視心理治療技術(shù),也過于強調(diào)心理疾病的普遍性。”[1]為此,要在校園建立師生咨詢協(xié)作小組、心理類學生社團，及時進行心理疏導(dǎo)。有條件的，以社區(qū)為單位或以每一個居住區(qū)組成一支由校長、任課教師、心理學家、醫(yī)務(wù)人員以及社會工作者組成的咨詢協(xié)作小組，負責對有心理障礙的學生進行心理疏導(dǎo)?！靶睦眍悓W生社團聯(lián)系著廣大朋輩聯(lián)絡(luò)員。由社團為朋輩聯(lián)絡(luò)員進行基本的心理學和咨詢培訓(xùn),以便他們更好地開展簡單、初級的心理咨詢。充分利用高校心理類學生社團開展朋輩心理輔導(dǎo),建構(gòu)朋輩心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),是校園心理咨詢重要而又有效的形式?！盵2]以維護和促進大學生的心理健康。

三、加強大學生人文教育

如果要從黃洋的不幸個案中檢討中國教育到底缺失了什么，那大概不是什么專業(yè)性的“關(guān)注學生心理”，而是在更大范圍內(nèi)的人文教育的荒蕪與缺失。該指責的不只是大學，而是涵蓋整個漫長的兒童、少年至青年期，從學校到家庭和社會，哪一個環(huán)節(jié)都有責任。一味注重功利性、技能性知識的大劑量灌輸，輕忽人文教育的做法，今天依然普遍。對于媒體的評論，并不是所有人都買賬。很多人更傾向于相信這是一起純粹的個案，沒有必要動輒上升到“中國教育的失敗”“高校的失敗”。然而，大多數(shù)人們在惋惜感慨的同時，還是將矛頭指向了媒體所指出的種種問題：大學生心理、中國教育、社會責任等。

錢理群先生也曾厲詞批判現(xiàn)行的教育制度：“我們的一些大學，包括北京大學，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達到自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力，比一般的貪官污吏危害更大。”教育不應(yīng)該視為簡單的技能培訓(xùn)，切不能忽略人品而重于技能。培養(yǎng)健全的品格和健康的思想是前提，沒有這個前提，一切都是舍本逐末。

四、引導(dǎo)大學生學會正確處理同學關(guān)系

人際關(guān)系難以調(diào)和，最終誘發(fā)扭曲心理導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生，那么，究竟應(yīng)該怎樣處理同學關(guān)系呢？

1.經(jīng)常溝通，相互關(guān)心。良好的同學關(guān)系要達到互相之間彼此了解，加強彼此了解就要加強交流，在思想和態(tài)度方面加強溝通，課余時間多搞一些社交活動，如打球、下棋、郊游等，以增進了解、友誼。希望得到他人的關(guān)心是基本需要，你愈關(guān)心別人，你在他生活中的必要性將因之而得到增加，自然而然他也會轉(zhuǎn)而關(guān)心你，一旦彼此之間互相關(guān)心，同學關(guān)系也就自然密切了。

2.學會寬容。“人無完人”，任何人總是有缺點的，也總會做錯事的，這些都是正常的和不可避免的，對他人的缺點和錯誤能持一種寬容的態(tài)度，不要計較，別人會很感激并愿意與你交流。

3.善于自省。同學關(guān)系緊張的人，大都在性格和習慣方面有些毛病，應(yīng)刻意改變自己的不良性格和習慣，盡可能做到：服飾整潔美觀；習慣面帶笑容；注意言談舉止；不要賣弄自己；多多幫助別人；善于贊美他人。

4.保持適當?shù)木嚯x。任何人內(nèi)心都有自己的一個空間，只有自己擁有，再好的朋友，如果他不想讓你進入而又無法回絕，只好采取敬而遠之的態(tài)度。因此，人與人之間適當保持距離，為彼此的心靈留下一點空間，讓彼此感覺到都是自由的，才愿意繼續(xù)交往下去。在大學校園里，我們還是應(yīng)該有點對知識敬畏的情懷。很顯然，林某要為自己毒殺室友的行為承擔相應(yīng)的法律責任，我們不能只因為一個結(jié)果，去憤怒林某的自私與狹隘，事實背后，林某這些年來，又何嘗不是在同學的譏諷中品嘗著各種自卑情懷帶來的酸楚？生活還在繼續(xù)，校園里同學之間的相處也在繼續(xù)，只是希望所有的在校大學生以及老師們能夠以此為鑒，真正做到“尊重每一個人”。

五、嚴格教育管理措施

目前較普遍的問題是高校在預(yù)防一些嚴重的大學生犯罪問題上的滯后與無為，一些本已有跡象預(yù)兆的大學生殺人等犯罪被忽視,未及時采取預(yù)防措施。為此，首先要暢通學校、老師、大學生之間的溝通、交流渠道。目前，除了輔導(dǎo)員、班主任老師外，其他授課老師與學生交流甚少的現(xiàn)象應(yīng)當糾正。輔導(dǎo)員、班主任老師不是很多，精力也有限，僅靠他們?nèi)媪私庹莆彰恳粋€大學生生活、學習情況是很不夠的。高校應(yīng)建立一個大學生信息采集網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮每一個老師及員工的積極性、主動性。其次是創(chuàng)造更多的師生交流、溝通機會，如多舉辦師生共同參與的文體活動，高校老師與學生家長座談會等；還可以建立并完善大學生信息反饋及處理機制，將大學生學習、生活、心理等信息、資料集中匯總，以利于制訂出大學生問題幫教辦法，并針對已暴露出的大學生心理、生理、道德等問題落實專人專題幫教措施。此外還應(yīng)經(jīng)常與大學生家長溝通，發(fā)揮家長在這方面的特殊作用。對大學生問題了解得越全面越深入，幫教措施就越有針對性，預(yù)防減少大學生犯罪成效就會越好些?！敖⒋髮W嚴重事件責任追究制，對發(fā)生包括殺人在內(nèi)的大學生嚴重事件的老師、高校的直接主管的負責人追究過錯責任，對高校及責任老師給予一定懲罰措施，以增強高校及老師預(yù)防大學生犯罪的責任感?！盵3]

六、避免媒體報道的“未審先判”

自某大學“投毒”案披露以來，多家媒體通過采訪受害者、嫌疑人親友，查訪他們的人生軌跡，為公眾提供更多信息，努力還原悲劇的背景。不過，也有觀點認為，新聞報道“未審先判”，直接定了目前被警方刑拘的林某的“罪”。客觀說，本案影響巨大，不能保證所有表達都妥當、準確。但那種以為終審之前，媒體就不能介入調(diào)查、否則就是“未審先判”，則是對于無罪推定原則的機械的理解。新聞報道不等同于司法判決，不能以司法判決的標準，取代新聞?wù)鎸嵭詷藴?。法學家朱蘇力曾在《犯罪、犯罪嫌疑人和政治正確》一文中專門探討過這個問題：在判決前，一個被強奸的女子就不能說強奸者是“罪犯”，只能說他是個“嫌疑人”，如果司法機關(guān)認為對象僅僅有“嫌疑”，不確認他是兇手，為什么還要起訴他呢？但不起訴永遠不能確認他是兇手……這似乎進入了死循環(huán)。其實，無罪推定的意義在于，司法機關(guān)在判案時不能先入為主地認定被告人是罪犯，而要以證據(jù)來證明被告人是否犯罪；證據(jù)不能達到排除合理懷疑的程度，只能判決無罪。無罪推定是一個司法原則，不能無原則地泛化到新聞報道，乃至口語表達中。

總而言之，公眾知情權(quán)與無罪推定應(yīng)有平衡，不能把公眾知情權(quán)污名為“窺私欲”。一方面，司法機關(guān)應(yīng)依法主動披露案情進展；另一方面，在不影響案件偵破審判、不傷害當事人隱私的情況下，媒體有權(quán)實事求是地對案件、背景做出調(diào)查報道。十多年前的朱令案，如果當時輿論監(jiān)督發(fā)達、警方辦案透明，即便無法破案，也不會留下太多蹊蹺，讓當事人終身難以洗脫猜疑。知名學府曝出投毒案，公眾有理由震驚、憤怒，也會對大學生心理健康、同學關(guān)系等進行反思，雖然未必與最終披露的案情嚴絲合縫，但人畢竟是一種會反思的動物。我們不但求真，也同時求善、求美。

一些心理學家也僅僅單憑一點點簡單的了解，是否真的適宜給自己現(xiàn)在正準備落筆寫下的診斷書隨便勾畫一個“病”，稍有常識的正常人更非心理從業(yè)人員，都會覺得這真是不可思議的一種行為。但為什么在耳聞目睹的現(xiàn)象中，時常就會涌現(xiàn)出一大批這樣的人呢？甚至他們的名銜、頭銜都還很高。這種不科學的評判無疑會誤導(dǎo)人，甚至使人們產(chǎn)生更大的疑惑。因而，在悲劇面前，我們敬畏真相、敬畏良心、敬畏生命、敬畏法律，這不是瑣事，而是人之為人的起碼準則。

[1]陳國海.論大學生同輩心理咨詢教育[J].江蘇高教，1997，（2）.

[2]劉翔平,周俊華.學校心理學的服務(wù)模式[J].北京師范大學學報（人文社會科學版），1999，（5）.

[3]張海艷.高校學生教育管理工作中的問題及對策[J].長江大學學報，2010，（8）.